家有“孤獨兒”，父母怎么辦？捧著一紙孤獨癥診斷書，曾經(jīng)關于寶寶未來的諸多美好憧憬頃刻間被晴天里的一聲霹靂擊得粉碎。然而，逃避現(xiàn)實、怨天尤人無濟于事，盡快采取積極的早期干預措施才是正道。
透視孤獨兒父母心路歷程
一旦發(fā)現(xiàn)寶寶患有孤獨癥，父母都會經(jīng)歷一個艱難的心路歷程。主要表現(xiàn)為：
*沒有勇氣接受寶寶患有孤獨癥的事實，錯誤地認為寶寶固執(zhí)的行為僅僅是因為寶寶不聽話，從而將責任歸咎到寶寶身上，甚至經(jīng)常打罵訓斥寶寶。
*害怕面對周圍的社會環(huán)境，不敢?guī)殞氈泵驵従?、朋友、同事，企圖回避現(xiàn)實。
*不能正確理解早期干預的作用，一旦早期干預成效不大就喪失信心，對寶寶沒有耐心，甚至放棄療育。
*家庭成員之間互相埋怨，互相推卸責任。
*總拿自己寶寶與別的寶寶比較，并因為這種比較而更加灰心喪氣。
特別提示：父母的心態(tài)直接影響寶寶早期干預的效果，因此，父母保持一個良好的心態(tài)，坦然地接受寶寶患有孤獨癥的事實極其重要。只有這樣，父母才能以平和堅強的面貌面對寶寶，并給予寶寶貼心的照顧與積極有效的心智行為訓練與指導，從而給寶寶一個相對比較正常與快樂的未來。此外父親的參與更是意義非凡，在早期干預過程中起著非常重要的作用。
矯治孤獨癥的手段
目前為止，在醫(yī)學上我們還沒有找到行之有效的治療孤獨癥的方法，中西醫(yī)在治療孤獨癥的問題上也存在不少分歧，因此，孤獨癥的治療基本還停留在心智行為訓練是好方法的認識上。目前比較常用的是洛瓦斯（Ivarlovaas）推廣的應用行為分析法（AppliedBehaviorAnalysis，簡稱ABA）。
ABA教學特點：將每一項要教的技能分成很小的步驟，然后一步步練習；反復訓練每個步驟，進行強化教學；通過提示幫助寶寶做出正確的選擇；使用強化物及強化手段鞏固教學成果。
行為訓練準則
1、從理解寶寶入手
一般孤獨兒父母可通過以下方式學習理解寶寶：
尋找和利用各種學習資源與途徑
向專業(yè)機構和人員咨詢、請教
參加培訓班
查找和搜集有關參考資料
理論學習與實踐操作的練習
與同業(yè)人員/其他家長廣泛交流
2、給予寶寶正確的刺激
基于孤獨癥寶寶的主要障礙是社會交往障礙，因此，訓練過程中，如何讓寶寶聽懂指令、理解發(fā)出指令者的意圖，并做出正確的反應是訓練的基礎。在訓練寶寶或與寶寶交往的過程中，父母可以站在寶寶的角度出發(fā)考慮問題，給寶寶一些正確的刺激。給寶寶正確的刺激可遵循以下步驟：
明確要做什么？
現(xiàn)在我應該做什么？
我現(xiàn)在說的是什么（指令）？
關于要做的事情我有什么感覺？（對寶寶來說是否難度太大？）
我所做的事情寶寶可能會有什么樣的感覺（寶寶的反應如何？）？
如何做到？（輔助）
確定完成某一任務的方法/步驟？
如何確認設想的方法/步驟？
這種方法給我什么樣的感覺？
如果換一種方法，我有什么感覺？
3、發(fā)出指令的正確方法
在日常生活中，任何與寶寶的接觸都可以成為訓練寶寶的極好機會。通過隨時隨地向寶寶發(fā)出指令，可以有效地幫助寶寶建立正確的社會交往意識。
及時、適時因為孤獨癥寶寶注意力不容易集中，因此在訓練時要及時抓住他們注意某一事物的瞬間發(fā)出指令，并幫助寶寶建立正確的反應，隨后立即給予強化。比如寶寶正伸手夠沙發(fā)上的玩具娃娃，在寶寶沒有夠到玩具娃娃前應及時發(fā)出“拿娃娃”的指令，在寶寶對玩具娃娃毫無興趣前或寶寶已經(jīng)將娃娃拿到手之后發(fā)出“拿娃娃”的指令就意義不大。
透視孤獨兒父母心路歷程
一旦發(fā)現(xiàn)寶寶患有孤獨癥，父母都會經(jīng)歷一個艱難的心路歷程。主要表現(xiàn)為：
*沒有勇氣接受寶寶患有孤獨癥的事實，錯誤地認為寶寶固執(zhí)的行為僅僅是因為寶寶不聽話，從而將責任歸咎到寶寶身上，甚至經(jīng)常打罵訓斥寶寶。
*害怕面對周圍的社會環(huán)境，不敢?guī)殞氈泵驵従?、朋友、同事，企圖回避現(xiàn)實。
*不能正確理解早期干預的作用，一旦早期干預成效不大就喪失信心，對寶寶沒有耐心，甚至放棄療育。
*家庭成員之間互相埋怨，互相推卸責任。
*總拿自己寶寶與別的寶寶比較，并因為這種比較而更加灰心喪氣。
特別提示：父母的心態(tài)直接影響寶寶早期干預的效果，因此，父母保持一個良好的心態(tài)，坦然地接受寶寶患有孤獨癥的事實極其重要。只有這樣，父母才能以平和堅強的面貌面對寶寶，并給予寶寶貼心的照顧與積極有效的心智行為訓練與指導，從而給寶寶一個相對比較正常與快樂的未來。此外父親的參與更是意義非凡，在早期干預過程中起著非常重要的作用。
矯治孤獨癥的手段
目前為止，在醫(yī)學上我們還沒有找到行之有效的治療孤獨癥的方法，中西醫(yī)在治療孤獨癥的問題上也存在不少分歧，因此，孤獨癥的治療基本還停留在心智行為訓練是好方法的認識上。目前比較常用的是洛瓦斯（Ivarlovaas）推廣的應用行為分析法（AppliedBehaviorAnalysis，簡稱ABA）。
ABA教學特點：將每一項要教的技能分成很小的步驟，然后一步步練習；反復訓練每個步驟，進行強化教學；通過提示幫助寶寶做出正確的選擇；使用強化物及強化手段鞏固教學成果。
行為訓練準則
1、從理解寶寶入手
一般孤獨兒父母可通過以下方式學習理解寶寶：
尋找和利用各種學習資源與途徑
向專業(yè)機構和人員咨詢、請教
參加培訓班
查找和搜集有關參考資料
理論學習與實踐操作的練習
與同業(yè)人員/其他家長廣泛交流
2、給予寶寶正確的刺激
基于孤獨癥寶寶的主要障礙是社會交往障礙，因此，訓練過程中，如何讓寶寶聽懂指令、理解發(fā)出指令者的意圖，并做出正確的反應是訓練的基礎。在訓練寶寶或與寶寶交往的過程中，父母可以站在寶寶的角度出發(fā)考慮問題，給寶寶一些正確的刺激。給寶寶正確的刺激可遵循以下步驟：
明確要做什么？
現(xiàn)在我應該做什么？
我現(xiàn)在說的是什么（指令）？
關于要做的事情我有什么感覺？（對寶寶來說是否難度太大？）
我所做的事情寶寶可能會有什么樣的感覺（寶寶的反應如何？）？
如何做到？（輔助）
確定完成某一任務的方法/步驟？
如何確認設想的方法/步驟？
這種方法給我什么樣的感覺？
如果換一種方法，我有什么感覺？
3、發(fā)出指令的正確方法
在日常生活中，任何與寶寶的接觸都可以成為訓練寶寶的極好機會。通過隨時隨地向寶寶發(fā)出指令，可以有效地幫助寶寶建立正確的社會交往意識。
及時、適時因為孤獨癥寶寶注意力不容易集中，因此在訓練時要及時抓住他們注意某一事物的瞬間發(fā)出指令，并幫助寶寶建立正確的反應，隨后立即給予強化。比如寶寶正伸手夠沙發(fā)上的玩具娃娃，在寶寶沒有夠到玩具娃娃前應及時發(fā)出“拿娃娃”的指令，在寶寶對玩具娃娃毫無興趣前或寶寶已經(jīng)將娃娃拿到手之后發(fā)出“拿娃娃”的指令就意義不大。