現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)砀叨Z文下冊課件：《信條》，大家可以看一下，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助。
【篇一】
[教學(xué)目標]
1．了解西方隨筆的文體特點，以及文章豐富的文化內(nèi)涵。
2．學(xué)會分析西方隨筆的說理思路，理解其內(nèi)在邏輯性。
3．嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學(xué)重難點]
理解西方隨筆富于理性的特點，嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學(xué)工具]
多媒體
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1988年，巴黎的一個聚會上，有位記者問一位諾貝爾獲獎?wù)?“您在哪所大學(xué)，哪個實驗室獲得了人生中*重要的東西?”那位諾貝爾獲獎?wù)呶⑽⒁恍φf：“在幼兒園?！蔽蚁肽俏恢Z貝爾獲獎?wù)?，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國當代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的。現(xiàn)在請大家聽老師朗讀這篇課文，聽一聽富爾格姆的信條。
二、作者簡介
羅伯特•富爾格姆，美國當代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三、整體感知
本文主要觀點是什么？作者強調(diào)什么？
明確：觀點“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過。”
強調(diào)人與人之間要團結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、自讀鑒賞
1自讀這篇課文，畫出那些對你感觸比較深的信條哪一條信條或者哪幾條信條對你感觸比較深，是怎樣的感悟？
2引導(dǎo)學(xué)生談體會
※有東西大家分享，惹了別人就說聲對不起，別忘了那個“看”字。
明確：因為在生活中需要自己去觀察、體會，觀察之中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能改善自己的不足，能更好的認識別人和自己，
※吃東西之前要洗手，便后要沖洗。
這一點是一個人的生活習(xí)慣，如果他講究衛(wèi)生，因為什么東西都是身體*，健康是*重要的。你有這個基礎(chǔ)條件，你才會注意這些細節(jié)，減少疾病的發(fā)生，這樣對自己，無論是工作或?qū)W習(xí)都是一個很好的先天條件。
※收拾好自己的一攤子。
因為每個人的行為看似與其他的人無關(guān)，其實社會就像一張大網(wǎng)，人只是其中的一個網(wǎng)點，人與人之間的關(guān)系非常密切。一個人的行為可能會影響到周圍的一個很大的范圍。就像一個事件，比較早的一個事件，馬加爵，他與他的同學(xué)，因為作為一個大學(xué)生，在我們看來他的思想境界應(yīng)該很高。可是，他為什么會有這種念頭呢？有這種沖動去殺人呢？因為同學(xué)之間的那種攀比而忌妒，他心里產(chǎn)生了很強的忌妒。受到一定的刺激，人與人之間本來就不平等，在他同學(xué)的刺激下，他自己覺得好像什么都不如人，這樣他才會有那種沖動，才會去殺人，所以說收拾自己的地攤子，就是自我約束，約束好的自己行為，那警察都不用了。
※過一種平凡的生活，學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂兒、畫畫畫兒、唱唱歌兒、跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活兒。
在這個競爭強大的世界上能過上這種平衡的生活是多么可貴。學(xué)一些東西，想一些東西來豐富自己的生活，讓自己更多了解外面的世界，每個人的生活都是波瀾起伏的，過一種平凡的生活，屬于自己的生活
※作者列出這些*基本的信條有什么意義？
明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上*難的事情，就是用*簡明的語言表達*復(fù)雜的道理。對于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當代社會生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標準，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎獲得者就說過，他之所以能得獎，原因就在于他實踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。
做到了返樸歸真，我想這些信條，這些都是我們在幼兒園，可能在更小的時候都已經(jīng)學(xué)到過了。其實像這些信條，堅持一輩子都是幸福的。當你們出門到世界上去走走的時候，要注意來往的車輛，因為我們的生命是多么的可貴，人的生命只有，我們要珍惜生命，珍惜我們的每一刻。
※*后，作者強調(diào)十七條中的哪一條？
“當你們出門，到世界上去走走，*好還是手拉手，緊挨一起?！?BR> （齊讀）：當你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。
這強調(diào)了人與人之間要團結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、總結(jié)全文
羅伯特•富爾格姆美國當代作家、哲學(xué)家。當人們問他，“你是干什么的？”他通常都回答說他是個哲學(xué)家。然后他解釋說，他喜歡干的事，是多多地想些平?，嵤拢侔阉氲降谋磉_出來?，嵤律咸N涵著卓識，這是他告訴大家的。
五、延伸拓展
說一說自己的信條
例：
※用寬容的心面對這個世界，對他人的寬容就是對自己的施舍
如果用寬容的心態(tài)面對生活中的事情，面對別人的挫敗，別人的缺陷，其實這些都不是什么問題?，F(xiàn)在好多人都是用放大鏡看這些問題，實際上是很微不足道的，如果用寬容的心去看待的話，這些都算不了什么。
※答應(yīng)別人的事要盡量做到*好
在社會交往中不管人家對你怎么樣，但是你首先要對別人誠信，才能得到別人的尊重。
【篇二】
我今天說課的題目是《信條》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《信條》是人教版必修四第三單元的第三篇課文，該單元以“熱愛生命，及如何度過生命”為主題展開。
《信條》《信條》作為一篇隨筆，它的主要特點是短小卻語言簡練，并且蘊涵著深刻的人生哲理。挖掘文中蘊藏的深刻的人生哲理既是解讀文本的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的過程。
2、高一學(xué)生的閱讀的思維習(xí)慣還不適應(yīng)這種內(nèi)在邏輯性很強的作品，因此本文教學(xué)要重點把握文章主旨，并試著運用邏輯思維方式來思考和表達問題，所以教師在教學(xué)過程中相機引導(dǎo)是教學(xué)重中之重。
根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1.知識與技能：分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；探索其現(xiàn)實意義；培養(yǎng)自主探究能力
2.過程與方法：閱讀作品，提出自己的見解。
3.情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提高個人素養(yǎng)。
本文語言看似平實，但樸素的語言表現(xiàn)的是廣泛而深刻的人生準則，因此我將本課的教學(xué)重點確定為：
1、分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；
2、領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提高個人素養(yǎng)。
為了幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，我將本課的教學(xué)難點確定為：通過分析關(guān)鍵語句，聯(lián)系生活，思考信條的內(nèi)涵。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教學(xué)方法是朗讀法、點撥法、討論法，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用多媒體手段輔助教學(xué)
播放錄象，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課
由幼兒的行為引發(fā)學(xué)生思考：如果放任兒童的天性，不教給孩子一些信條，不對孩子的行為進行約束，將會產(chǎn)生怎樣的巨大影響？
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，由此引發(fā)對“信條”重要性的思考。
環(huán)節(jié)2再讀課文
1、教師與學(xué)生共讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生產(chǎn)生參與感，進一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、分析題目
學(xué)生活動：談?wù)勛约簩Α靶艞l”含義的理解
課件投影：“信條”現(xiàn)代漢語詞典中解釋為“信守的準則”。通俗一點兒說，信條也就是人們過正常合理生活所需要遵守的那些*基本的原則。
設(shè)計意圖：讓同學(xué)先從概念出發(fā)了解信條的含義，為文本的理解作鋪墊。
環(huán)節(jié)3自主學(xué)習(xí)展示
1、分析學(xué)案中預(yù)留的問題：
請找出你*認同的一、二個信條，并結(jié)合生活，談?wù)勀銓λ睦斫狻?BR> 設(shè)計意圖：新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?BR> 好處：自由發(fā)表自己的見解，有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。讓學(xué)生在積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
2、小結(jié)歸納主旨
（1）、作者列出這些*基本的信條有什么意義（教師點拔，提問2名學(xué)生）
把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。
學(xué)生活動：
①思考并回答老師提出的問題
②試著歸納本文的主旨
設(shè)計意圖：整體理解文本，深入體會本文的思想內(nèi)涵
環(huán)節(jié)4擴展練習(xí)
（1）、分析以下兩種事物分別符合哪一則信條。麻辣燙網(wǎng)絡(luò)成癮
（2）、除了文中的信條，你認為生活中的哪些信條同樣可以應(yīng)用于這兩種現(xiàn)象？
設(shè)計意圖：1、通過中學(xué)生日常生活中*常見的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們對生活的關(guān)注與思考，并進一步加深對文中信條的理解。2、引入下一環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)5情感升華
觀察身邊的人和事，結(jié)合你的人生經(jīng)歷寫一個信條，并說明理由。
并選兩名同學(xué)朗讀自己所寫的人生信條，然后另請兩位同學(xué)對其作點評，老師作點評指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：遷移深化，由課本走進學(xué)生的生活，讓他們能從自己身邊找到信條，從而也為自己的人生樹立信條，這也是學(xué)習(xí)本文的很重要的思想價值所在。
環(huán)節(jié)6歸納總結(jié)
“信條”是富爾格姆的人生準則，也是他的理想，是人人的人生準則，也是社會的準則，他對我們個人的人生有很大影響，如果它上升為一個群體行為的時候，它對一個國家、一個民族乃至全社會、全人類的影響都是巨大的?？梢姡粻柛衲返娜松艞l，從小事入筆、小中見大。
富爾格姆的忠告：瑣碎的細小的事情上蘊涵著卓越的見識，智慧，有時就是一種去繁就簡的境界。甘愿接受規(guī)則的心靈是真正自由的心靈，看守規(guī)則，在規(guī)則面前低頭才是人類崇高精神的*佳表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：歸納文意，升華思想。
環(huán)節(jié)7、布置作業(yè)：
認真觀察某一社會現(xiàn)象，模仿本文的語言風格，寫一篇200字以上的小隨筆。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，用簡潔樸素的語言，反應(yīng)深刻的道理。
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
因此板書正上方寫“信條”二字，右側(cè)版面書寫寫作目的中的六個關(guān)鍵詞：生活、做事、為人。左半邊及正中位置留給學(xué)生書寫人生信條。
設(shè)計意圖：本課教案設(shè)計力圖簡潔，把更大的版面留給學(xué)生，展示學(xué)生的理解。
[教學(xué)目標]
1．了解西方隨筆的文體特點，以及文章豐富的文化內(nèi)涵。
2．學(xué)會分析西方隨筆的說理思路，理解其內(nèi)在邏輯性。
3．嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學(xué)重難點]
理解西方隨筆富于理性的特點，嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學(xué)工具]
多媒體
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1988年，巴黎的一個聚會上，有位記者問一位諾貝爾獲獎?wù)?“您在哪所大學(xué)，哪個實驗室獲得了人生中*重要的東西?”那位諾貝爾獲獎?wù)呶⑽⒁恍φf：“在幼兒園?！蔽蚁肽俏恢Z貝爾獲獎?wù)?，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國當代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的。現(xiàn)在請大家聽老師朗讀這篇課文，聽一聽富爾格姆的信條。
二、作者簡介
羅伯特•富爾格姆，美國當代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三、整體感知
本文主要觀點是什么？作者強調(diào)什么？
明確：觀點“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過。”
強調(diào)人與人之間要團結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、自讀鑒賞
1自讀這篇課文，畫出那些對你感觸比較深的信條哪一條信條或者哪幾條信條對你感觸比較深，是怎樣的感悟？
2引導(dǎo)學(xué)生談體會
※有東西大家分享，惹了別人就說聲對不起，別忘了那個“看”字。
明確：因為在生活中需要自己去觀察、體會，觀察之中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能改善自己的不足，能更好的認識別人和自己，
※吃東西之前要洗手，便后要沖洗。
這一點是一個人的生活習(xí)慣，如果他講究衛(wèi)生，因為什么東西都是身體*，健康是*重要的。你有這個基礎(chǔ)條件，你才會注意這些細節(jié)，減少疾病的發(fā)生，這樣對自己，無論是工作或?qū)W習(xí)都是一個很好的先天條件。
※收拾好自己的一攤子。
因為每個人的行為看似與其他的人無關(guān)，其實社會就像一張大網(wǎng)，人只是其中的一個網(wǎng)點，人與人之間的關(guān)系非常密切。一個人的行為可能會影響到周圍的一個很大的范圍。就像一個事件，比較早的一個事件，馬加爵，他與他的同學(xué)，因為作為一個大學(xué)生，在我們看來他的思想境界應(yīng)該很高。可是，他為什么會有這種念頭呢？有這種沖動去殺人呢？因為同學(xué)之間的那種攀比而忌妒，他心里產(chǎn)生了很強的忌妒。受到一定的刺激，人與人之間本來就不平等，在他同學(xué)的刺激下，他自己覺得好像什么都不如人，這樣他才會有那種沖動，才會去殺人，所以說收拾自己的地攤子，就是自我約束，約束好的自己行為，那警察都不用了。
※過一種平凡的生活，學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂兒、畫畫畫兒、唱唱歌兒、跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活兒。
在這個競爭強大的世界上能過上這種平衡的生活是多么可貴。學(xué)一些東西，想一些東西來豐富自己的生活，讓自己更多了解外面的世界，每個人的生活都是波瀾起伏的，過一種平凡的生活，屬于自己的生活
※作者列出這些*基本的信條有什么意義？
明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上*難的事情，就是用*簡明的語言表達*復(fù)雜的道理。對于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當代社會生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標準，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎獲得者就說過，他之所以能得獎，原因就在于他實踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。
做到了返樸歸真，我想這些信條，這些都是我們在幼兒園，可能在更小的時候都已經(jīng)學(xué)到過了。其實像這些信條，堅持一輩子都是幸福的。當你們出門到世界上去走走的時候，要注意來往的車輛，因為我們的生命是多么的可貴，人的生命只有，我們要珍惜生命，珍惜我們的每一刻。
※*后，作者強調(diào)十七條中的哪一條？
“當你們出門，到世界上去走走，*好還是手拉手，緊挨一起?！?BR> （齊讀）：當你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。
這強調(diào)了人與人之間要團結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、總結(jié)全文
羅伯特•富爾格姆美國當代作家、哲學(xué)家。當人們問他，“你是干什么的？”他通常都回答說他是個哲學(xué)家。然后他解釋說，他喜歡干的事，是多多地想些平?，嵤拢侔阉氲降谋磉_出來?，嵤律咸N涵著卓識，這是他告訴大家的。
五、延伸拓展
說一說自己的信條
例：
※用寬容的心面對這個世界，對他人的寬容就是對自己的施舍
如果用寬容的心態(tài)面對生活中的事情，面對別人的挫敗，別人的缺陷，其實這些都不是什么問題?，F(xiàn)在好多人都是用放大鏡看這些問題，實際上是很微不足道的，如果用寬容的心去看待的話，這些都算不了什么。
※答應(yīng)別人的事要盡量做到*好
在社會交往中不管人家對你怎么樣，但是你首先要對別人誠信，才能得到別人的尊重。
我今天說課的題目是《信條》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《信條》是人教版必修四第三單元的第三篇課文，該單元以“熱愛生命，及如何度過生命”為主題展開。
《信條》《信條》作為一篇隨筆，它的主要特點是短小卻語言簡練，并且蘊涵著深刻的人生哲理。挖掘文中蘊藏的深刻的人生哲理既是解讀文本的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的過程。
2、高一學(xué)生的閱讀的思維習(xí)慣還不適應(yīng)這種內(nèi)在邏輯性很強的作品，因此本文教學(xué)要重點把握文章主旨，并試著運用邏輯思維方式來思考和表達問題，所以教師在教學(xué)過程中相機引導(dǎo)是教學(xué)重中之重。
根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1.知識與技能：分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；探索其現(xiàn)實意義；培養(yǎng)自主探究能力
2.過程與方法：閱讀作品，提出自己的見解。
3.情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提高個人素養(yǎng)。
本文語言看似平實，但樸素的語言表現(xiàn)的是廣泛而深刻的人生準則，因此我將本課的教學(xué)重點確定為：
1、分析文中列舉的信條，理解其廣泛、深刻的內(nèi)涵；
2、領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，提高個人素養(yǎng)。
為了幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，我將本課的教學(xué)難點確定為：通過分析關(guān)鍵語句，聯(lián)系生活，思考信條的內(nèi)涵。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教學(xué)方法是朗讀法、點撥法、討論法，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用多媒體手段輔助教學(xué)
播放錄象，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課
由幼兒的行為引發(fā)學(xué)生思考：如果放任兒童的天性，不教給孩子一些信條，不對孩子的行為進行約束，將會產(chǎn)生怎樣的巨大影響？
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，由此引發(fā)對“信條”重要性的思考。
環(huán)節(jié)2再讀課文
1、教師與學(xué)生共讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生產(chǎn)生參與感，進一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、分析題目
學(xué)生活動：談?wù)勛约簩Α靶艞l”含義的理解
課件投影：“信條”現(xiàn)代漢語詞典中解釋為“信守的準則”。通俗一點兒說，信條也就是人們過正常合理生活所需要遵守的那些*基本的原則。
設(shè)計意圖：讓同學(xué)先從概念出發(fā)了解信條的含義，為文本的理解作鋪墊。
環(huán)節(jié)3自主學(xué)習(xí)展示
1、分析學(xué)案中預(yù)留的問題：
請找出你*認同的一、二個信條，并結(jié)合生活，談?wù)勀銓λ睦斫狻?BR> 設(shè)計意圖：新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?BR> 好處：自由發(fā)表自己的見解，有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。讓學(xué)生在積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
2、小結(jié)歸納主旨
（1）、作者列出這些*基本的信條有什么意義（教師點拔，提問2名學(xué)生）
把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。
學(xué)生活動：
①思考并回答老師提出的問題
②試著歸納本文的主旨
設(shè)計意圖：整體理解文本，深入體會本文的思想內(nèi)涵
環(huán)節(jié)4擴展練習(xí)
（1）、分析以下兩種事物分別符合哪一則信條。麻辣燙網(wǎng)絡(luò)成癮
（2）、除了文中的信條，你認為生活中的哪些信條同樣可以應(yīng)用于這兩種現(xiàn)象？
設(shè)計意圖：1、通過中學(xué)生日常生活中*常見的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們對生活的關(guān)注與思考，并進一步加深對文中信條的理解。2、引入下一環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)5情感升華
觀察身邊的人和事，結(jié)合你的人生經(jīng)歷寫一個信條，并說明理由。
并選兩名同學(xué)朗讀自己所寫的人生信條，然后另請兩位同學(xué)對其作點評，老師作點評指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：遷移深化，由課本走進學(xué)生的生活，讓他們能從自己身邊找到信條，從而也為自己的人生樹立信條，這也是學(xué)習(xí)本文的很重要的思想價值所在。
環(huán)節(jié)6歸納總結(jié)
“信條”是富爾格姆的人生準則，也是他的理想，是人人的人生準則，也是社會的準則，他對我們個人的人生有很大影響，如果它上升為一個群體行為的時候，它對一個國家、一個民族乃至全社會、全人類的影響都是巨大的?？梢姡粻柛衲返娜松艞l，從小事入筆、小中見大。
富爾格姆的忠告：瑣碎的細小的事情上蘊涵著卓越的見識，智慧，有時就是一種去繁就簡的境界。甘愿接受規(guī)則的心靈是真正自由的心靈，看守規(guī)則，在規(guī)則面前低頭才是人類崇高精神的*佳表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：歸納文意，升華思想。
環(huán)節(jié)7、布置作業(yè)：
認真觀察某一社會現(xiàn)象，模仿本文的語言風格，寫一篇200字以上的小隨筆。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，用簡潔樸素的語言，反應(yīng)深刻的道理。
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
因此板書正上方寫“信條”二字，右側(cè)版面書寫寫作目的中的六個關(guān)鍵詞：生活、做事、為人。左半邊及正中位置留給學(xué)生書寫人生信條。
設(shè)計意圖：本課教案設(shè)計力圖簡潔，把更大的版面留給學(xué)生，展示學(xué)生的理解。