課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的高二語(yǔ)文下冊(cè)課件：《張衡傳》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目的】
1、進(jìn)一步掌握敘述、說(shuō)明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?BR> 2、理解和掌握文言虛詞\'于\'，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。
3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文詳略的剪裁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別虛詞\'乃\'、\'于\'的用法。
【教學(xué)方法】
講讀課
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
*、二課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫(xiě)成《后漢書(shū)》。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒*彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見(jiàn)，又有較高文學(xué)價(jià)值。
張衡
(78--139)東漢文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的\'候風(fēng)地動(dòng)儀\'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō):
\'如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)。\'
本文節(jié)選自《后漢書(shū)•張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。
二、課文串講:
張衡字平子，南陽(yáng)西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京
縣寫(xiě)游學(xué)因此
屬:連綴。
師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無(wú)驕
學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕
通、貫:同義，精通，貫通。
尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉
傲自大神情平時(shí)舉止行動(dòng)淡泊嫻靜庸俗被推舉為
從容:舉止行動(dòng)，作名詞。
孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫
沒(méi)有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平
不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷
過(guò)度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷
諫。精思傅會(huì)(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(shuō)(他們)精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群
奇:以其才為奇，形作意動(dòng)。
累召(之)不應(yīng)。
聘請(qǐng)(他)應(yīng)召
衡善機(jī)巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)
制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽(tīng)說(shuō)術(shù)數(shù)方
學(xué)，公車(chē)特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽(yáng)，
面的學(xué)問(wèn)特地指名征召授給升就研究核實(shí)
公車(chē):官署名陰陽(yáng):指日月運(yùn)行。
妙盡璇機(jī)之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規(guī)律精妙地研究透了測(cè)天儀的道理制造出寫(xiě)了
《算罔論》(10)，言甚詳明。
語(yǔ)言道理更加詳細(xì)明白
順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。衡不慕當(dāng)世(12)，所居之官
再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴擔(dān)任官職
慕:羨慕，趨附。
輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。
往往多年升遷自從離開(kāi)太史令的職務(wù)年后重回來(lái)(任原職)
陽(yáng)嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，
(儀器的)直徑長(zhǎng)
合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。中有都
上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的
尊同樽:酒杯。都:大。
柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下
挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來(lái))撥動(dòng)機(jī)關(guān)
有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周
接它那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)
密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激
空隙(里的機(jī)械)關(guān)動(dòng)清
揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其
脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺(jué)察知道雖然龍首找那
方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事(8)，合契若神(9)。
(振動(dòng)龍頭的)發(fā)生的方位用事情來(lái)檢驗(yàn)(彼此)符合(靈驗(yàn))如神
自書(shū)典所記，未之有也(10)。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京
從(已有的)記錄的內(nèi)容(來(lái)看)這樣的事曾經(jīng)
師學(xué)者咸怪其無(wú)征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴
有學(xué)問(wèn)的人都它沒(méi)有驗(yàn)證過(guò)了幾天驛站上傳送文書(shū)的人到了
西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服巧妙從哪方位發(fā)生
永和初，出為河間相(15)。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲(16)；又
離開(kāi)(京城)做王逸華典章制度
多豪右(1)，共為不軌。衡下車(chē)(2)，治威嚴(yán)(3)，整法度，陰知(4)
很多豪門(mén)大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹(shù)立威信整頓法令制度暗中察知
*黨名姓，一時(shí)收禽(之)，上下肅然，稱(chēng)為政理(5)。視
一下子把他們逮捕起來(lái)舉國(guó)上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱(chēng)贊是政治清明治理
禽同擒:逮捕。
事(6)三年，上書(shū)乞骸骨(7)，征拜尚書(shū)。年六十二，永和四年卒。
政事請(qǐng)求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世
三、小結(jié)課堂
學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會(huì)張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、練習(xí)2、3
第三課時(shí)
一、關(guān)于人物傳記:
1、傳記的特點(diǎn):
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須\'活躍\'，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):
翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2、傳記的種類(lèi):自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
注意:
傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
二、結(jié)構(gòu)提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。
做官后，哪怕\'所居之官輒積年不徙\'也無(wú)所謂，他還\'不好交接俗人\'，不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)\'王侯以下\'的\'逾侈\'風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫(xiě)成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即\'治威嚴(yán)，整法度\'，對(duì)*黨\'一時(shí)收禽\'。這些都反映了他的\'從容淡靜，不慕當(dāng)世\'的品德。
2、\'無(wú)驕尚之情\'
年少時(shí)\'善屬文\'，\'通五經(jīng)\'，\'貫六藝\'，\'才高于世\'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象\'候風(fēng)地動(dòng)儀\'那樣大的成果。
四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:
本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫(xiě)渾天儀，詳寫(xiě)地動(dòng)儀。寫(xiě)張衡為人，詳寫(xiě)他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫(xiě)他\'上書(shū)氣骸骨\'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，以敘述為輔。
張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過(guò)具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來(lái)說(shuō)明的。文章按以下順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說(shuō)明):
時(shí)間→名稱(chēng)→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說(shuō)明文。
作業(yè)布置:
[思考和練習(xí)]:第二題、第三題、第四題、第五題
【篇二】
一、說(shuō)教材地位和作用
作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言，粗線(xiàn)條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。
因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫(xiě)法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專(zhuān)有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！贬槍?duì)本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書(shū)，通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固；另一方面，通過(guò)討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。
五、說(shuō)學(xué)法
我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對(duì)文言知識(shí)掌握；用朗讀法、討論法、提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫(xiě)法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
在中國(guó)古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開(kāi)普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見(jiàn)。
這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們*好的解釋。今天，我們要一起來(lái)閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營(yíng)造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。
2．傳記簡(jiǎn)介
1）傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2）傳記的種類(lèi):自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
3．知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流。（10分鐘）（重點(diǎn)）
難點(diǎn)的解決通過(guò)借助工具書(shū)，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。
4．三步閱讀（20分鐘）
1）誦讀課文?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。
2）自讀全文，思考重點(diǎn)問(wèn)題一：張衡*重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問(wèn)設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。
思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無(wú)驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）此問(wèn)既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問(wèn)目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。
教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ)，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫(xiě)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)有梯度問(wèn)題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。
同時(shí)，也明確了人物傳記寫(xiě)作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來(lái)概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng)。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是*步感知內(nèi)容的深化。
這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂(lè)美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過(guò)程。
5．作業(yè)：收集資料，自選一人，寫(xiě)篇小傳。
總結(jié)：
張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天，我們來(lái)讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。*后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來(lái)結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！
七．結(jié)束
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張衡傳
音樂(lè)美
人物美（善屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）
人性美（謙虛、淡泊、從容、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）
形式美（時(shí)間、詳略）
【教學(xué)目的】
1、進(jìn)一步掌握敘述、說(shuō)明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?BR> 2、理解和掌握文言虛詞\'于\'，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。
3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文詳略的剪裁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別虛詞\'乃\'、\'于\'的用法。
【教學(xué)方法】
講讀課
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
*、二課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫(xiě)成《后漢書(shū)》。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒*彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見(jiàn)，又有較高文學(xué)價(jià)值。
張衡
(78--139)東漢文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的\'候風(fēng)地動(dòng)儀\'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō):
\'如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)。\'
本文節(jié)選自《后漢書(shū)•張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。
二、課文串講:
張衡字平子，南陽(yáng)西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游于三輔(3)，因入京
縣寫(xiě)游學(xué)因此
屬:連綴。
師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通五經(jīng)(6)，貫六義(7)。雖才高于世，而無(wú)驕
學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕
通、貫:同義，精通，貫通。
尚之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(9)中，舉
傲自大神情平時(shí)舉止行動(dòng)淡泊嫻靜庸俗被推舉為
從容:舉止行動(dòng)，作名詞。
孝廉不行(10)，連辟公府(11)不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫
沒(méi)有去應(yīng)(薦)屢次被征召就職太平
不逾侈(12)。衡乃擬班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷
過(guò)度奢侈就模仿就用(這篇文章)諷
諫。精思傅會(huì)(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(shuō)(他們)精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群
奇:以其才為奇，形作意動(dòng)。
累召(之)不應(yīng)。
聘請(qǐng)(他)應(yīng)召
衡善機(jī)巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)
制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽(tīng)說(shuō)術(shù)數(shù)方
學(xué)，公車(chē)特征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研核(7)陰陽(yáng)，
面的學(xué)問(wèn)特地指名征召授給升就研究核實(shí)
公車(chē):官署名陰陽(yáng):指日月運(yùn)行。
妙盡璇機(jī)之正(8)，作渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規(guī)律精妙地研究透了測(cè)天儀的道理制造出寫(xiě)了
《算罔論》(10)，言甚詳明。
語(yǔ)言道理更加詳細(xì)明白
順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令(11)。衡不慕當(dāng)世(12)，所居之官
再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴擔(dān)任官職
慕:羨慕，趨附。
輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。
往往多年升遷自從離開(kāi)太史令的職務(wù)年后重回來(lái)(任原職)
陽(yáng)嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀(2)，以精銅鑄成，員徑八尺，
(儀器的)直徑長(zhǎng)
合蓋隆起(3)，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。中有都
上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的
尊同樽:酒杯。都:大。
柱(4)，傍行八道(5)，施關(guān)發(fā)機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下
挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵(用來(lái))撥動(dòng)機(jī)關(guān)
有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制(7)，皆隱在尊中，覆蓋周
接它那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)
密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激
空隙(里的機(jī)械)關(guān)動(dòng)清
揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其
脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺(jué)察知道雖然龍首找那
方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事(8)，合契若神(9)。
(振動(dòng)龍頭的)發(fā)生的方位用事情來(lái)檢驗(yàn)(彼此)符合(靈驗(yàn))如神
自書(shū)典所記，未之有也(10)。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京
從(已有的)記錄的內(nèi)容(來(lái)看)這樣的事曾經(jīng)
師學(xué)者咸怪其無(wú)征(11)。后數(shù)日驛(12)至，果地震(于)隴
有學(xué)問(wèn)的人都它沒(méi)有驗(yàn)證過(guò)了幾天驛站上傳送文書(shū)的人到了
西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服巧妙從哪方位發(fā)生
永和初，出為河間相(15)。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲(16)；又
離開(kāi)(京城)做王逸華典章制度
多豪右(1)，共為不軌。衡下車(chē)(2)，治威嚴(yán)(3)，整法度，陰知(4)
很多豪門(mén)大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹(shù)立威信整頓法令制度暗中察知
*黨名姓，一時(shí)收禽(之)，上下肅然，稱(chēng)為政理(5)。視
一下子把他們逮捕起來(lái)舉國(guó)上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱(chēng)贊是政治清明治理
禽同擒:逮捕。
事(6)三年，上書(shū)乞骸骨(7)，征拜尚書(shū)。年六十二，永和四年卒。
政事請(qǐng)求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為享年去世
三、小結(jié)課堂
學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會(huì)張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、練習(xí)2、3
第三課時(shí)
一、關(guān)于人物傳記:
1、傳記的特點(diǎn):
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須\'活躍\'，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):
翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2、傳記的種類(lèi):自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
注意:
傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
二、結(jié)構(gòu)提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。
做官后，哪怕\'所居之官輒積年不徙\'也無(wú)所謂，他還\'不好交接俗人\'，不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)\'王侯以下\'的\'逾侈\'風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫(xiě)成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即\'治威嚴(yán)，整法度\'，對(duì)*黨\'一時(shí)收禽\'。這些都反映了他的\'從容淡靜，不慕當(dāng)世\'的品德。
2、\'無(wú)驕尚之情\'
年少時(shí)\'善屬文\'，\'通五經(jīng)\'，\'貫六藝\'，\'才高于世\'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象\'候風(fēng)地動(dòng)儀\'那樣大的成果。
四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:
本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫(xiě)渾天儀，詳寫(xiě)地動(dòng)儀。寫(xiě)張衡為人，詳寫(xiě)他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫(xiě)他\'上書(shū)氣骸骨\'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，以敘述為輔。
張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過(guò)具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來(lái)說(shuō)明的。文章按以下順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說(shuō)明):
時(shí)間→名稱(chēng)→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說(shuō)明文。
作業(yè)布置:
[思考和練習(xí)]:第二題、第三題、第四題、第五題
一、說(shuō)教材地位和作用
作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言，粗線(xiàn)條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。
因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫(xiě)法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專(zhuān)有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！贬槍?duì)本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書(shū)，通過(guò)自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固；另一方面，通過(guò)討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。
五、說(shuō)學(xué)法
我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對(duì)文言知識(shí)掌握；用朗讀法、討論法、提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫(xiě)法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
在中國(guó)古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開(kāi)普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見(jiàn)。
這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們*好的解釋。今天，我們要一起來(lái)閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營(yíng)造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。
2．傳記簡(jiǎn)介
1）傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2）傳記的種類(lèi):自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
3．知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流。（10分鐘）（重點(diǎn)）
難點(diǎn)的解決通過(guò)借助工具書(shū)，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。
4．三步閱讀（20分鐘）
1）誦讀課文?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。
2）自讀全文，思考重點(diǎn)問(wèn)題一：張衡*重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問(wèn)設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。
思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無(wú)驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）此問(wèn)既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問(wèn)目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。
教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ)，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫(xiě)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)有梯度問(wèn)題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。
同時(shí)，也明確了人物傳記寫(xiě)作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來(lái)概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng)。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是*步感知內(nèi)容的深化。
這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂(lè)美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過(guò)程。
5．作業(yè)：收集資料，自選一人，寫(xiě)篇小傳。
總結(jié)：
張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天，我們來(lái)讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。*后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來(lái)結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！
七．結(jié)束
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張衡傳
音樂(lè)美
人物美（善屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）
人性美（謙虛、淡泊、從容、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）
形式美（時(shí)間、詳略）