課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的初中九年級下冊語文課件：《變臉》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、說教材
《變臉》是魯教版初中語文九年級下冊第二單元的第二課，該單元將引領我們進入戲劇天地，學習這個單元，我們會被那生動的故事吸引，會被那不可調(diào)和的矛盾沖突揪心，見識人生百態(tài)，品味多彩人生，豐富對生活和藝術的感受，培養(yǎng)文學鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。
《變臉》是一個川劇劇本，是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節(jié)選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。
根據(jù)新課程標準，結(jié)合單元教學要求和本課特點，并依據(jù)本年級學生特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識目標
1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點。
能力目標
1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。
德育目標
了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。
這6個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)文本特點我將本課的教學重點確定為：把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情
根據(jù)九年級學生的認知特點和感知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
說教法和學法(3分鐘)
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，再加上新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現(xiàn)學習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深
入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語言美，并通過討論來引發(fā)思考、強化重點、突破難點。在演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現(xiàn)力和感染力。
說教學過程(9分鐘)
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
(一)激趣揭題，展示目標
1、激趣揭題：常言說得好：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。(板書：題目、作者)
(教師語言：變臉：原指戲曲中的情緒化妝，后來指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演特技，這種表演許多劇種都有，以川劇為。今天就讓我們走進魏明倫的《變臉》，去結(jié)識一位“變臉王”水上漂老人。)
2.展示目標：心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：大屏幕出示目標
3、資料助讀：學生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，在文中畫出自認為需要積累的詞語，并了解劇情。多媒體顯示，師生共同正音正形
糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情，并完成練習冊的第一題。示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而終又將她收留的一段波折。
3.讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高 潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。
(三)精讀課文，美點尋蹤
這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進行美點尋蹤。教師出示美點的三個方面：起伏跌宕的情節(jié)、鮮明的人物形象、生動形象的語言。目的是讓學生做到有的放矢。
(四)研讀探究，拓展積累
為了讓學生根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實，拓展思維，培養(yǎng)分析問題的能力，我設置了這樣一個問題：老藝人水上漂大的缺點是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見所聞，談談個人的看法。
學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，
需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。
(五)總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。為此，我想利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：1.在本節(jié)課中，你學到了什么?(可以從內(nèi)容上、寫法上、感悟上等來談)
2.你認為自己這節(jié)課學得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業(yè)題：
劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
【篇二】
教學目標：
1.通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點;
2.認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;
教學重難點：
川劇表現(xiàn)人物的方法與手段
教學課時：
兩課時。
教學過程：
一、導入新課
1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎、佳導演獎、佳女演員獎，第xx屆金雞獎佳導演獎，這是導演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構(gòu)思獨特，表演真實，受到評論界的好評。
今天我們學習的課文《變臉》(節(jié)選)就是作者根據(jù)電影改寫的川劇劇本。
二、作者簡介
魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發(fā)表習作，16歲即被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中共xx屆xx全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。
魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術家》評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會上，被湖北省藝術研究院等學術機構(gòu)聯(lián)合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第xx屆、第xx屆和第xx屆全國政協(xié)委員。中國戲劇家協(xié)會副主席。四川省作家協(xié)會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優(yōu)秀專家。四川省優(yōu)秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。
代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國公主圖蘭朵》、《歲歲重陽》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。
變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產(chǎn)生于30年代，早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數(shù)張，從此這種新奇的表演方式就延續(xù)下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創(chuàng)作的一個代表作。
三、整體感知
(一)初讀文章，掃除閱讀障礙
1、查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。
2、將上述詞語進行聯(lián)詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。
3、采用有關途徑，收集作者、作品有關資料。
(二)成果交流
1、詞語注釋
學生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：
糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節(jié)
奏。
打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產(chǎn)生的粗重的聲音。
陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。盤纏(pánchán)：路費
鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。
打牙祭：指吃肉等葷菜。
怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(nia)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”
2、交流聯(lián)詞寫話
主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。
(三)初讀課文，把握大意
1、分角色朗讀課文，
2、用簡潔的話歸納課文大意。
設想：此環(huán)節(jié)主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內(nèi)容，言之成理，即可。
3、回讀課文，弄清課情節(jié)發(fā)展脈絡。
建議學生與同學合作完成。
提示：可提醒學生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高 潮和結(jié)局來掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)。
在學生交流的基礎上，可如下顯示：
第一部分(開頭——“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;
第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節(jié)的高 潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。
第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。
4.這出戲的矛盾沖突是什么?
水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。
5.這出戲的主題思想是什么?
本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，著重表現(xiàn)了狗娃的不幸遭遇，刻畫了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運。
四、精讀課文，分析人物形象
1、提出要求
課文節(jié)選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據(jù)兩的唱詞、動作、神態(tài)等方面的內(nèi)容，說說他們的性格。
2、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。
3、小組內(nèi)交流完善。
4、全班交流發(fā)言。
要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內(nèi)容來證明自己的觀點。
5、學生發(fā)言中，教師作點拔、引導，后可作如下顯示：
水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。
狗娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報
五、理讀課文，質(zhì)疑探究
1、提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。
2、交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。
3、全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。
4、學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。
提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：
⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?
他傳宗接代、延續(xù)絕技的功利目的沒有得到滿足。
⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
一、說教材
《變臉》是魯教版初中語文九年級下冊第二單元的第二課，該單元將引領我們進入戲劇天地，學習這個單元，我們會被那生動的故事吸引，會被那不可調(diào)和的矛盾沖突揪心，見識人生百態(tài)，品味多彩人生，豐富對生活和藝術的感受，培養(yǎng)文學鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。
《變臉》是一個川劇劇本，是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節(jié)選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。
根據(jù)新課程標準，結(jié)合單元教學要求和本課特點，并依據(jù)本年級學生特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識目標
1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點。
能力目標
1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。
德育目標
了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。
這6個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)文本特點我將本課的教學重點確定為：把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情
根據(jù)九年級學生的認知特點和感知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
說教法和學法(3分鐘)
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，再加上新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現(xiàn)學習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深
入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語言美，并通過討論來引發(fā)思考、強化重點、突破難點。在演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現(xiàn)力和感染力。
說教學過程(9分鐘)
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
(一)激趣揭題，展示目標
1、激趣揭題：常言說得好：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。(板書：題目、作者)
(教師語言：變臉：原指戲曲中的情緒化妝，后來指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演特技，這種表演許多劇種都有，以川劇為。今天就讓我們走進魏明倫的《變臉》，去結(jié)識一位“變臉王”水上漂老人。)
2.展示目標：心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：大屏幕出示目標
3、資料助讀：學生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，在文中畫出自認為需要積累的詞語，并了解劇情。多媒體顯示，師生共同正音正形
糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情，并完成練習冊的第一題。示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而終又將她收留的一段波折。
3.讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高 潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。
(三)精讀課文，美點尋蹤
這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進行美點尋蹤。教師出示美點的三個方面：起伏跌宕的情節(jié)、鮮明的人物形象、生動形象的語言。目的是讓學生做到有的放矢。
(四)研讀探究，拓展積累
為了讓學生根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實，拓展思維，培養(yǎng)分析問題的能力，我設置了這樣一個問題：老藝人水上漂大的缺點是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見所聞，談談個人的看法。
學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，
需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。
(五)總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。為此，我想利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：1.在本節(jié)課中，你學到了什么?(可以從內(nèi)容上、寫法上、感悟上等來談)
2.你認為自己這節(jié)課學得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業(yè)題：
劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
教學目標：
1.通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點;
2.認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;
教學重難點：
川劇表現(xiàn)人物的方法與手段
教學課時：
兩課時。
教學過程：
一、導入新課
1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎、佳導演獎、佳女演員獎，第xx屆金雞獎佳導演獎，這是導演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構(gòu)思獨特，表演真實，受到評論界的好評。
今天我們學習的課文《變臉》(節(jié)選)就是作者根據(jù)電影改寫的川劇劇本。
二、作者簡介
魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發(fā)表習作，16歲即被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中共xx屆xx全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。
魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術家》評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會上，被湖北省藝術研究院等學術機構(gòu)聯(lián)合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第xx屆、第xx屆和第xx屆全國政協(xié)委員。中國戲劇家協(xié)會副主席。四川省作家協(xié)會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優(yōu)秀專家。四川省優(yōu)秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。
代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國公主圖蘭朵》、《歲歲重陽》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。
變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產(chǎn)生于30年代，早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數(shù)張，從此這種新奇的表演方式就延續(xù)下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創(chuàng)作的一個代表作。
三、整體感知
(一)初讀文章，掃除閱讀障礙
1、查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。
2、將上述詞語進行聯(lián)詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。
3、采用有關途徑，收集作者、作品有關資料。
(二)成果交流
1、詞語注釋
學生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：
糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節(jié)
奏。
打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產(chǎn)生的粗重的聲音。
陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。盤纏(pánchán)：路費
鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。
打牙祭：指吃肉等葷菜。
怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(nia)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”
2、交流聯(lián)詞寫話
主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。
(三)初讀課文，把握大意
1、分角色朗讀課文，
2、用簡潔的話歸納課文大意。
設想：此環(huán)節(jié)主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內(nèi)容，言之成理，即可。
3、回讀課文，弄清課情節(jié)發(fā)展脈絡。
建議學生與同學合作完成。
提示：可提醒學生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高 潮和結(jié)局來掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)。
在學生交流的基礎上，可如下顯示：
第一部分(開頭——“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;
第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節(jié)的高 潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。
第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。
4.這出戲的矛盾沖突是什么?
水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。
5.這出戲的主題思想是什么?
本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，著重表現(xiàn)了狗娃的不幸遭遇，刻畫了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運。
四、精讀課文，分析人物形象
1、提出要求
課文節(jié)選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據(jù)兩的唱詞、動作、神態(tài)等方面的內(nèi)容，說說他們的性格。
2、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。
3、小組內(nèi)交流完善。
4、全班交流發(fā)言。
要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內(nèi)容來證明自己的觀點。
5、學生發(fā)言中，教師作點拔、引導，后可作如下顯示：
水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。
狗娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報
五、理讀課文，質(zhì)疑探究
1、提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。
2、交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。
3、全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。
4、學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。
提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：
⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?
他傳宗接代、延續(xù)絕技的功利目的沒有得到滿足。
⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?