課件中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的五年級(jí)下冊語文課件：《楊氏父子》，歡迎閱讀與借鑒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解義慶的《世說新語》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的小朋友，回答他人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。
1、今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。
2、讀題，解題：
(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)
二、讀通課文
1、同學(xué)自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況：
⑴著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。
⑵引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。)
⑶反復(fù)熟讀。
設(shè)計(jì)意思：這是小同學(xué)初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、理解文意
1、參考注釋，自學(xué)課文：
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2、同學(xué)提出不理解的字詞：
以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學(xué)可能提出：
⑴其父：他的父親。其，他。
⑵為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。
⑶以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑷此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
⑸未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
⑹夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上問題，可讓同學(xué)通過同學(xué)之間討論自身獲取答案，如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓同學(xué)明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會(huì)語言精妙
1、這個(gè)故事精彩、吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。)
2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出小朋友思維敏捷，語言幽默。)
3、想像：
孔君平聽了小朋友的話后，會(huì)是什么反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)小朋友所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵(lì)同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)
1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。
⑴搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
⑵搜集和擬寫提示語、廣告語。
⑶收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
本次任務(wù)安排后，教師要和時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學(xué)一個(gè)展示學(xué)習(xí)效果的舞臺(tái)，可與“回顧•拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極發(fā)明展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)：
⑴選擇正確的讀音，打“√”：
梁國楊氏(sìshì)之子九歲，甚(shènshèng)聰惠?？拙皆?zhǐyì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)(yīngyìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qínqíng)。”
⑵先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思：
①孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。()()
________________________________
②孔指以示兒曰：“此是君家果。”()()()
________________________________
③兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?)
________________________________
3、將這個(gè)故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
⑴三人行，必有我?guī)煛?BR> _________________________________
⑵讀書百遍，其義自見。
_________________________________
⑶溫故而知新。
_________________________________
⑷學(xué)而時(shí)習(xí)之。
_________________________________
5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解義慶的《世說新語》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的小朋友，回答他人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。
1、今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。
2、讀題，解題：
(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)
二、讀通課文
1、同學(xué)自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況：
⑴著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。
⑵引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。)
⑶反復(fù)熟讀。
設(shè)計(jì)意思：這是小同學(xué)初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、理解文意
1、參考注釋，自學(xué)課文：
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2、同學(xué)提出不理解的字詞：
以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學(xué)可能提出：
⑴其父：他的父親。其，他。
⑵為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。
⑶以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑷此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
⑸未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
⑹夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上問題，可讓同學(xué)通過同學(xué)之間討論自身獲取答案，如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓同學(xué)明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會(huì)語言精妙
1、這個(gè)故事精彩、吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。)
2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出小朋友思維敏捷，語言幽默。)
3、想像：
孔君平聽了小朋友的話后，會(huì)是什么反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)小朋友所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵(lì)同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)
1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。
⑴搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
⑵搜集和擬寫提示語、廣告語。
⑶收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
本次任務(wù)安排后，教師要和時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學(xué)一個(gè)展示學(xué)習(xí)效果的舞臺(tái)，可與“回顧•拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極發(fā)明展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)：
⑴選擇正確的讀音，打“√”：
梁國楊氏(sìshì)之子九歲，甚(shènshèng)聰惠?？拙皆?zhǐyì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)(yīngyìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qínqíng)。”
⑵先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思：
①孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。()()
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②孔指以示兒曰：“此是君家果。”()()()
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③兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?)
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3、將這個(gè)故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
⑴三人行，必有我?guī)煛?BR> _________________________________
⑵讀書百遍，其義自見。
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⑶溫故而知新。
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⑷學(xué)而時(shí)習(xí)之。
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5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。