課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的五年級下冊語文課件：《自己的花是讓別人看的》，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。
2、了解德國的民族風(fēng)情特點，初步感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點：感受德國民族風(fēng)情。
教學(xué)難點：初步體會德國民族“人人為我，我為人人”的精神境界。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑揭題。
1、指名讀題：(誰來讀讀?一起輕聲整齊的讀讀)
2、質(zhì)疑：讀了以后你有什么想說的?你們家的花是養(yǎng)在哪里的?給誰看的?
我們中國人養(yǎng)花大都是給自己看的，這不由使我們產(chǎn)生疑問。就讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢浮?BR> 二、初讀課文，把握大意。
1、請同學(xué)們打開書，邊讀邊想：作者先后幾次來到了德國?德國給他留下了怎樣的印象?(板書：奇麗奇特)
2、詞語檢查：
Wǎn
莞爾一笑(抽讀?！拜笭栆恍Α笔窃鯓拥男?)
姹紫嫣紅(“嫣”寫的時候哪兒要特別注意?)
脊梁花團錦簇應(yīng)接不暇耐人尋味(能用自己的話來說說意思嗎?)
三、析形會神，領(lǐng)略風(fēng)情。
1、那么課文哪些句子寫出了這份奇麗，這種奇特呢?大家默讀二三自然段，用橫線畫下來。
2、反饋交流：
A、(家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。)
指幾生讀。讀了這幾句話，你覺得奇在哪里?
“家家戶戶”：咱班不養(yǎng)花的同學(xué)有嗎?哪能說家家戶戶都養(yǎng)花嗎?
“脊梁”：脊梁指什么?花的脊梁呢?是指一些枝干和葉子
德國人養(yǎng)花和我們確實不太一樣，注意，老師說前面的話，大家讀書上的話。
引讀：我們是喜歡花的人才養(yǎng)花，他們是——我們是把花養(yǎng)在屋子里，他們是——我們是在屋子里看著爭奇斗艷的花，他們是——
德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀!課文還有一處寫出了奇麗，誰找到了?
B、(走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山*上，應(yīng)接不暇。)
生匯報(指導(dǎo)讀好“山*”)。
老師覺得，這里景色真美呀，這段文字也很美!到底美在哪里?同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀這兩句，看看哪些詞語先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動，將它圈起來。
預(yù)設(shè)一：花團錦簇、姹紫嫣紅
“花團錦簇、姹紫嫣紅”：這兩個詞你理解嗎?
出示圖：、同學(xué)們，這就是“花團錦簇、姹紫嫣紅”，能看著圖片讀出這兩個詞語的味道嗎?(評價)
預(yù)設(shè)二：花的海洋應(yīng)接不暇
不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀!走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，我們看了左邊又想看(右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處又想看(遠處)，看了怒放的還想看(含苞欲放的)?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來了，真是讓人——應(yīng)接不暇。怪不得作者說走在街上就如入(山*上)，這里的山*指什么?
在德國，有著這番美景，讓人如入山*的街道只有一條嗎?(抓住“任何“)
引讀：一條街是另一條街是條條大街都是。此時此刻，你置身在哪里?你置身在。同學(xué)們，就讓我們走進花的海洋，花的世界。一起讀吧。
四、深化中心
1、剛才我們一起去感受了德國養(yǎng)花的奇特和花兒的奇麗。那么上課前的問題解決了嗎?
課文中有一處對這個問題作了明確的解答，再讀讀課文，找出這幾句話。
2、出示句子：每一家都是這樣，………
3、同學(xué)們，德國人就是這樣，自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。在作者的眼中，這就是一種境界——“人人為我，我為人人。”(板：人人為我我為人人)
是呀，人人為我，我為人人。你是怎么理解的?
這多么有意思呀!所以你覺得這是一種怎么樣的境界?(高尚樂于奉獻無私)讓我們再來讀讀這句話。(齊讀)你是帶著怎樣的心情讀的?(贊嘆、敬佩、欣賞)
五、回顧板書，總結(jié)課文。
1、師小結(jié)：美的風(fēng)景讓人留連，美的心靈更是讓人無法忘記，讓人永遠追尋!我們的季老先生就是因為始終無法忘記德國這奇麗的景色，這奇特的民族，所以四五十年后，他又再次踏上了這片美麗的土地，所見到的又會是一幅怎樣的景象呢?他又會有著怎樣的感慨呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨季老的介紹認(rèn)識了德國人養(yǎng)花的(奇特)，欣賞了德國(奇麗的景色)，品味了德國人(人人為我，我為人人)的美好境界。讓我們再回味德國獨特的風(fēng)情，再深情地朗讀課題——自己的花是讓別人看的。
六、作業(yè)
把文中讓你們感覺到花美的句子或者是對自己有啟發(fā)的句子抄下來
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。
2、了解德國的民族風(fēng)情特點，初步感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點：感受德國民族風(fēng)情。
教學(xué)難點：初步體會德國民族“人人為我，我為人人”的精神境界。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑揭題。
1、指名讀題：(誰來讀讀?一起輕聲整齊的讀讀)
2、質(zhì)疑：讀了以后你有什么想說的?你們家的花是養(yǎng)在哪里的?給誰看的?
我們中國人養(yǎng)花大都是給自己看的，這不由使我們產(chǎn)生疑問。就讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢浮?BR> 二、初讀課文，把握大意。
1、請同學(xué)們打開書，邊讀邊想：作者先后幾次來到了德國?德國給他留下了怎樣的印象?(板書：奇麗奇特)
2、詞語檢查：
Wǎn
莞爾一笑(抽讀?！拜笭栆恍Α笔窃鯓拥男?)
姹紫嫣紅(“嫣”寫的時候哪兒要特別注意?)
脊梁花團錦簇應(yīng)接不暇耐人尋味(能用自己的話來說說意思嗎?)
三、析形會神，領(lǐng)略風(fēng)情。
1、那么課文哪些句子寫出了這份奇麗，這種奇特呢?大家默讀二三自然段，用橫線畫下來。
2、反饋交流：
A、(家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。)
指幾生讀。讀了這幾句話，你覺得奇在哪里?
“家家戶戶”：咱班不養(yǎng)花的同學(xué)有嗎?哪能說家家戶戶都養(yǎng)花嗎?
“脊梁”：脊梁指什么?花的脊梁呢?是指一些枝干和葉子
德國人養(yǎng)花和我們確實不太一樣，注意，老師說前面的話，大家讀書上的話。
引讀：我們是喜歡花的人才養(yǎng)花，他們是——我們是把花養(yǎng)在屋子里，他們是——我們是在屋子里看著爭奇斗艷的花，他們是——
德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀!課文還有一處寫出了奇麗，誰找到了?
B、(走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山*上，應(yīng)接不暇。)
生匯報(指導(dǎo)讀好“山*”)。
老師覺得，這里景色真美呀，這段文字也很美!到底美在哪里?同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀這兩句，看看哪些詞語先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動，將它圈起來。
預(yù)設(shè)一：花團錦簇、姹紫嫣紅
“花團錦簇、姹紫嫣紅”：這兩個詞你理解嗎?
出示圖：、同學(xué)們，這就是“花團錦簇、姹紫嫣紅”，能看著圖片讀出這兩個詞語的味道嗎?(評價)
預(yù)設(shè)二：花的海洋應(yīng)接不暇
不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀!走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，我們看了左邊又想看(右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處又想看(遠處)，看了怒放的還想看(含苞欲放的)?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來了，真是讓人——應(yīng)接不暇。怪不得作者說走在街上就如入(山*上)，這里的山*指什么?
在德國，有著這番美景，讓人如入山*的街道只有一條嗎?(抓住“任何“)
引讀：一條街是另一條街是條條大街都是。此時此刻，你置身在哪里?你置身在。同學(xué)們，就讓我們走進花的海洋，花的世界。一起讀吧。
四、深化中心
1、剛才我們一起去感受了德國養(yǎng)花的奇特和花兒的奇麗。那么上課前的問題解決了嗎?
課文中有一處對這個問題作了明確的解答，再讀讀課文，找出這幾句話。
2、出示句子：每一家都是這樣，………
3、同學(xué)們，德國人就是這樣，自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。在作者的眼中，這就是一種境界——“人人為我，我為人人。”(板：人人為我我為人人)
是呀，人人為我，我為人人。你是怎么理解的?
這多么有意思呀!所以你覺得這是一種怎么樣的境界?(高尚樂于奉獻無私)讓我們再來讀讀這句話。(齊讀)你是帶著怎樣的心情讀的?(贊嘆、敬佩、欣賞)
五、回顧板書，總結(jié)課文。
1、師小結(jié)：美的風(fēng)景讓人留連，美的心靈更是讓人無法忘記，讓人永遠追尋!我們的季老先生就是因為始終無法忘記德國這奇麗的景色，這奇特的民族，所以四五十年后，他又再次踏上了這片美麗的土地，所見到的又會是一幅怎樣的景象呢?他又會有著怎樣的感慨呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨季老的介紹認(rèn)識了德國人養(yǎng)花的(奇特)，欣賞了德國(奇麗的景色)，品味了德國人(人人為我，我為人人)的美好境界。讓我們再回味德國獨特的風(fēng)情，再深情地朗讀課題——自己的花是讓別人看的。
六、作業(yè)
把文中讓你們感覺到花美的句子或者是對自己有啟發(fā)的句子抄下來