假期，最終還是到了掰著手指頭就能數(shù)完的日子?，F(xiàn)在的你，是處于認(rèn)識(shí)新伙伴的欣喜中？對(duì)高中生活的期待中？還是依舊沉浸在假期的愜意中無法自拔？一起來看那看新人教版高二語(yǔ)文必修3章節(jié)要點(diǎn)！
疑難妙句
1.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。
剖析：語(yǔ)段敘述對(duì)鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來，很有邏輯順序地寫了自己對(duì)鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。在這里，“我曾想”“我想”，表明是作者的遐想;“冷嘲熱諷”“他們認(rèn)為”，寫這些鯉魚“科學(xué)家”們。作者運(yùn)用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對(duì)自身以外看不見的世界持否定態(tài)度。作者展開豐富的想象，向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙，這種寫法，由魚我們可以想到人類，可以悟出科學(xué)探索對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的重大意義。
2.“我被這個(gè)故事迷住了”至“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。
剖析：愛因斯坦這個(gè)偉大科學(xué)家的故事迷住了我，好奇心不斷促使著我，一連串的問題吸引著我。連續(xù)提出三個(gè)問題，從“未完成的工作是什么”到“桌上論文的內(nèi)容”再到“什么問題”，由大范圍到小范圍，由籠統(tǒng)概括到具體細(xì)致，體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)周密。談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時(shí)，作者表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專心致志的科學(xué)態(tài)度表明“我”對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)向往的程度?！霸胂竦摹薄叭魏问虑椤薄岸肌薄爸匾钡仍~語(yǔ)的修飾與限制，進(jìn)一步突出愛因斯坦未竟事業(yè)在我心目中的重要位置?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣、熱愛對(duì)成就事業(yè)極為重要的道理，也可以從這句話中悟出。最后一句，“刨根究底”指盤問、追究事情的根由底細(xì);“在所不辭”指絕不推辭。再加上“決定”“縱然”“也”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，進(jìn)一步表明我在科學(xué)探索方面濃厚的興趣、執(zhí)著的態(tài)度、堅(jiān)定的信念。
可見，這一段突出地體現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。它不僅告訴我們，一名優(yōu)秀科學(xué)家應(yīng)具備的品質(zhì)：善于觀察、獨(dú)立思考、勤奮執(zhí)著等;還緊扣文章題目告訴我們，一名物理學(xué)家的教育歷程是怎樣的。
審美鑒賞
本文可欣賞的美點(diǎn)很多，現(xiàn)選三項(xiàng)呈現(xiàn)如下：
1.形象生動(dòng)，活潑有趣和濃厚的興趣。在一個(gè)孩子眼中，神秘謀殺故事是格外吸引人的，而我卻認(rèn)為愛因斯坦的故事更加激動(dòng)人心，這就
形象的描述，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。本文對(duì)鯉魚世界，尤其是那場(chǎng)暴雨之后，對(duì)鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。
作者借助想象，讓鯉魚“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問題，會(huì)說話，通過生動(dòng)形象的描述引出深?yuàn)W的科學(xué)道理。如此生動(dòng)活潑的筆法，如此豐富多彩的聯(lián)想，甚至?xí)l(fā)我們一系列關(guān)于“魚”的文學(xué)記憶：莊子筆下自得其樂的濠梁之魚，《漢樂府•江南》中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚，柳宗元《小石潭記》中那“皆若空游無所依……恬然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”的游魚，從而獲得更多的審美享受。
在寫到最后建成電子感應(yīng)加速器時(shí)，他寫道“耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)能量”“燒斷每一根保險(xiǎn)絲”“屋子變得漆黑一團(tuán)”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動(dòng)的描述，形象再現(xiàn)了作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、無限的熱情。
2.恰當(dāng)準(zhǔn)確，周密嚴(yán)謹(jǐn)
物理學(xué)作為一門科學(xué)，本身就以邏輯謹(jǐn)嚴(yán)著稱。作為一名理論物理學(xué)家的作者，行文講究遣詞造句，講究用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞句來表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌?BR> 如文中“然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句，“可能”說明作者并未武斷地下斷論，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)是一個(gè)孩子，并沒有掌握充足的資料，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是自己的一種推測(cè)?！澳撤N”也是一種假設(shè)的情況，是對(duì)兩者之間聯(lián)系的程度加以限制，而不是對(duì)其全面的可能進(jìn)行肯定。詞語(yǔ)選用嚴(yán)謹(jǐn)，分寸感把握得很準(zhǔn)確。
3.簡(jiǎn)潔凝練，詞約意豐
作者善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。在談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時(shí)，他說：“我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春?！倍潭虄删湓?，內(nèi)涵深廣。“花了好多時(shí)間”，表明我投入學(xué)習(xí)研究的時(shí)間之多;“靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學(xué)態(tài)度;“能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”，說明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣;“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現(xiàn)了作者探究的興趣是多么濃厚，對(duì)科學(xué)事業(yè)是何等的熱愛。
疑難妙句
1.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。
剖析：語(yǔ)段敘述對(duì)鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來，很有邏輯順序地寫了自己對(duì)鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。在這里，“我曾想”“我想”，表明是作者的遐想;“冷嘲熱諷”“他們認(rèn)為”，寫這些鯉魚“科學(xué)家”們。作者運(yùn)用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對(duì)自身以外看不見的世界持否定態(tài)度。作者展開豐富的想象，向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙，這種寫法，由魚我們可以想到人類，可以悟出科學(xué)探索對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的重大意義。
2.“我被這個(gè)故事迷住了”至“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。
剖析：愛因斯坦這個(gè)偉大科學(xué)家的故事迷住了我，好奇心不斷促使著我，一連串的問題吸引著我。連續(xù)提出三個(gè)問題，從“未完成的工作是什么”到“桌上論文的內(nèi)容”再到“什么問題”，由大范圍到小范圍，由籠統(tǒng)概括到具體細(xì)致，體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)周密。談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時(shí)，作者表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專心致志的科學(xué)態(tài)度表明“我”對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)向往的程度?！霸胂竦摹薄叭魏问虑椤薄岸肌薄爸匾钡仍~語(yǔ)的修飾與限制，進(jìn)一步突出愛因斯坦未竟事業(yè)在我心目中的重要位置?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣、熱愛對(duì)成就事業(yè)極為重要的道理，也可以從這句話中悟出。最后一句，“刨根究底”指盤問、追究事情的根由底細(xì);“在所不辭”指絕不推辭。再加上“決定”“縱然”“也”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，進(jìn)一步表明我在科學(xué)探索方面濃厚的興趣、執(zhí)著的態(tài)度、堅(jiān)定的信念。
可見，這一段突出地體現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。它不僅告訴我們，一名優(yōu)秀科學(xué)家應(yīng)具備的品質(zhì)：善于觀察、獨(dú)立思考、勤奮執(zhí)著等;還緊扣文章題目告訴我們，一名物理學(xué)家的教育歷程是怎樣的。
審美鑒賞
本文可欣賞的美點(diǎn)很多，現(xiàn)選三項(xiàng)呈現(xiàn)如下：
1.形象生動(dòng)，活潑有趣和濃厚的興趣。在一個(gè)孩子眼中，神秘謀殺故事是格外吸引人的，而我卻認(rèn)為愛因斯坦的故事更加激動(dòng)人心，這就
形象的描述，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。本文對(duì)鯉魚世界，尤其是那場(chǎng)暴雨之后，對(duì)鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。
作者借助想象，讓鯉魚“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問題，會(huì)說話，通過生動(dòng)形象的描述引出深?yuàn)W的科學(xué)道理。如此生動(dòng)活潑的筆法，如此豐富多彩的聯(lián)想，甚至?xí)l(fā)我們一系列關(guān)于“魚”的文學(xué)記憶：莊子筆下自得其樂的濠梁之魚，《漢樂府•江南》中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚，柳宗元《小石潭記》中那“皆若空游無所依……恬然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”的游魚，從而獲得更多的審美享受。
在寫到最后建成電子感應(yīng)加速器時(shí)，他寫道“耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)能量”“燒斷每一根保險(xiǎn)絲”“屋子變得漆黑一團(tuán)”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動(dòng)的描述，形象再現(xiàn)了作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、無限的熱情。
2.恰當(dāng)準(zhǔn)確，周密嚴(yán)謹(jǐn)
物理學(xué)作為一門科學(xué)，本身就以邏輯謹(jǐn)嚴(yán)著稱。作為一名理論物理學(xué)家的作者，行文講究遣詞造句，講究用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞句來表達(dá)周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌?BR> 如文中“然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句，“可能”說明作者并未武斷地下斷論，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)是一個(gè)孩子，并沒有掌握充足的資料，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是自己的一種推測(cè)?！澳撤N”也是一種假設(shè)的情況，是對(duì)兩者之間聯(lián)系的程度加以限制，而不是對(duì)其全面的可能進(jìn)行肯定。詞語(yǔ)選用嚴(yán)謹(jǐn)，分寸感把握得很準(zhǔn)確。
3.簡(jiǎn)潔凝練，詞約意豐
作者善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。在談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時(shí)，他說：“我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春?！倍潭虄删湓?，內(nèi)涵深廣。“花了好多時(shí)間”，表明我投入學(xué)習(xí)研究的時(shí)間之多;“靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學(xué)態(tài)度;“能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”，說明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣;“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現(xiàn)了作者探究的興趣是多么濃厚，對(duì)科學(xué)事業(yè)是何等的熱愛。