語文教學(xué)可以聯(lián)系生活實際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境。“良好的開端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的四年級語文下冊課件：《寓言兩則》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教材簡析】
本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。齊宣王死后，齊?王繼位，他的的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。
《邯鄲學(xué)步》講的是戰(zhàn)國時候，燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路的故事。
這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育?！稙E竽充數(shù)》諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進行家里充數(shù)的人?！逗悓W(xué)步》比喻機械模仿別人，后連自己原來會的東西也忘記了。
學(xué)習(xí)這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意。二是能夠活學(xué)活用，即能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。三是通過續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
【設(shè)計理念】
這兩則寓言，雖然短小，都蘊涵著深刻的道理。如何通過自讀、自探、自悟的方式，感悟文章所蘊涵的深刻意義?本課教學(xué)講緊緊圍繞學(xué)生提出的問題中的“南郭先生為什么只好偷偷逃跑了”和“那個學(xué)走路的燕國人為什么只好爬著回去?”這兩個重點問題去思考、理解兩個人落得如此下場的原因。運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，上下貫通，把握文章的主要內(nèi)容，體會寓意，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。
2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。
【教學(xué)重難點】
重點：理解這兩則寓言的寓意。
難點：學(xué)習(xí)靈活運用這兩個成語。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、動畫引入，揭示課題
1、(播放動畫片《濫竽充數(shù)》)今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫片的內(nèi)容講一講。
[音樂、畫面、語言、神情營造出來與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟，同時獲得情感的陶冶。]
2、這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言《濫竽充數(shù)》。生齊讀。(板書：濫竽充數(shù))
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語
1、請同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀詞語：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王編排蒙混過關(guān)
(2)理解詞語：
濫竽充數(shù)：濫，與真實不符;引申為蒙混。竽，一種樂器;充數(shù)，湊數(shù);這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng);次的充作好的;有時也用來表示自謙。
裝腔作勢：腔，腔調(diào);勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。
待遇：本課指報酬。
三、細讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意
1、請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容?(南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里，后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。)
2、下面請同學(xué)們仔細讀文，針對課文內(nèi)容，你能提出哪些值得大家共同研究的問題。
(1)小組內(nèi)交流、討論。
(2)學(xué)生匯報。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報梳理問題)
1)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
2)南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的?
3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
3、研讀課文，解決問題
(1)以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。
(2)全班交流，教師點撥引導(dǎo)
1)……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。(解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù))
2)每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”“裝腔作勢”，然后指導(dǎo)朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的)
[每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。通過生動鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深了對課文中詞語的理解，也更好地體驗了人物角色，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)造力都都得到了很好的鍛煉。]
3)他混過了又，都沒有被發(fā)覺。(結(jié)合上文的講排場來理解。)
4)后來，齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。(解決為什么只好偷偷地逃走)
4、分析人物，揭示寓意
(1)你覺得南郭先生是一個什么樣的人?
(2)討論;這則寓言故事告訴了我們一個什么道理?
(3)想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說一說。
[在語文教學(xué)中滲透生活，讓語文教學(xué)回歸生活。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，也希望同學(xué)們要有真才實學(xué)，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。
2、假如，同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生，你會怎樣對他說呢?
(學(xué)生暢所欲言，說出自己的心里話。)
五、布置作業(yè)
1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔(dān)心，他再也不能濫竽充數(shù)了，用現(xiàn)在的說法是“下崗”，下崗后的南郭先生會做些什么呢?同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧!題目：南郭先生下崗以后(也可以自擬題目)
2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
2.在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富寓言閱讀的經(jīng)驗。
3.在閱讀中體會寓言語言簡潔準(zhǔn)確、生動傳神的特點，積累“聚精會神”“下功夫練眼力”“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぁ熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下”等生動語言，學(xué)習(xí)分類積累語言的方法。
4.認(rèn)識“妻、虱”兩個字，會寫“昌、妻、刺”三個字，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點】
在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富閱讀寓言的經(jīng)驗，積累和發(fā)展語言。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生
準(zhǔn)備紅、藍兩支筆。
教師
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
以每一則寓言都會給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本則寓言帶給我們的啟示。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，帶著明確的目標(biāo)展開探究性閱讀。
(二)初讀課文，分享啟示
1.學(xué)生默讀課文，批注。
2.全班交流分享閱讀啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過初讀可能會感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能成功”“學(xué)習(xí)要堅持不懈才能成功”“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿”等啟示。
3.教師伺機引導(dǎo)學(xué)生爭論，這則寓言到底帶給我們什么啟示。
【設(shè)計意圖】
引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進而讓學(xué)生認(rèn)識到，今天閱讀的這則寓言與以往不同，它會帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)學(xué)生進一步探究、研讀的動力。
(三)再讀課文，探尋寓言的多重寓意
1.學(xué)生再次默讀課文，批注。
2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗。
教師引導(dǎo)預(yù)測
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有指導(dǎo)”這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵語句，從而豐富對寓意的理解，滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飛衛(wèi)的語言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項本領(lǐng)，先要打下扎實的基礎(chǔ)”這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法，豐富對寓意的理解。
(3)通過引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀(jì)昌的學(xué)進行對比閱讀，發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)智慧，體會要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實，引發(fā)學(xué)生的思維。
先扶后放，體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的遷移。
【設(shè)計意圖】
這篇寓言中紀(jì)昌成功的因素有很多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀能力。
3.教學(xué)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)成功的因素。
【設(shè)計意圖】
在閱讀寓言的過程中豐富認(rèn)識，站在一個更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語言文字，通過想象、聯(lián)想和對比等方式進行閱讀就能豐富思想。
(四)關(guān)注表達，積累語言
教師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的智慧美;寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神，品味文章的語言美，學(xué)習(xí)和積累本課的語言材料，也是這則寓言學(xué)習(xí)的重要價值。
屏幕出示語句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累。
【設(shè)計意圖】
教會學(xué)生歸類積累語言的方法。
(五)認(rèn)讀生字，書寫漢字
【設(shè)計意圖】
通過字理識字，讓學(xué)生感受漢字文化。
(六)本課小結(jié)，遷移閱讀
推薦學(xué)生課下閱讀《扁鵲治病》，產(chǎn)生新的閱讀期待。學(xué)生預(yù)測會帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語言材料。
【教材簡析】
本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。齊宣王死后，齊?王繼位，他的的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。
《邯鄲學(xué)步》講的是戰(zhàn)國時候，燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路的故事。
這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育?！稙E竽充數(shù)》諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進行家里充數(shù)的人?！逗悓W(xué)步》比喻機械模仿別人，后連自己原來會的東西也忘記了。
學(xué)習(xí)這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意。二是能夠活學(xué)活用，即能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。三是通過續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
【設(shè)計理念】
這兩則寓言，雖然短小，都蘊涵著深刻的道理。如何通過自讀、自探、自悟的方式，感悟文章所蘊涵的深刻意義?本課教學(xué)講緊緊圍繞學(xué)生提出的問題中的“南郭先生為什么只好偷偷逃跑了”和“那個學(xué)走路的燕國人為什么只好爬著回去?”這兩個重點問題去思考、理解兩個人落得如此下場的原因。運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，上下貫通，把握文章的主要內(nèi)容，體會寓意，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。
2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。
【教學(xué)重難點】
重點：理解這兩則寓言的寓意。
難點：學(xué)習(xí)靈活運用這兩個成語。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、動畫引入，揭示課題
1、(播放動畫片《濫竽充數(shù)》)今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫片的內(nèi)容講一講。
[音樂、畫面、語言、神情營造出來與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟，同時獲得情感的陶冶。]
2、這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言《濫竽充數(shù)》。生齊讀。(板書：濫竽充數(shù))
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語
1、請同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀詞語：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王編排蒙混過關(guān)
(2)理解詞語：
濫竽充數(shù)：濫，與真實不符;引申為蒙混。竽，一種樂器;充數(shù)，湊數(shù);這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng);次的充作好的;有時也用來表示自謙。
裝腔作勢：腔，腔調(diào);勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。
待遇：本課指報酬。
三、細讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意
1、請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容?(南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里，后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。)
2、下面請同學(xué)們仔細讀文，針對課文內(nèi)容，你能提出哪些值得大家共同研究的問題。
(1)小組內(nèi)交流、討論。
(2)學(xué)生匯報。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報梳理問題)
1)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
2)南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的?
3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
3、研讀課文，解決問題
(1)以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。
(2)全班交流，教師點撥引導(dǎo)
1)……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。(解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù))
2)每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”“裝腔作勢”，然后指導(dǎo)朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的)
[每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。通過生動鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深了對課文中詞語的理解，也更好地體驗了人物角色，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)造力都都得到了很好的鍛煉。]
3)他混過了又，都沒有被發(fā)覺。(結(jié)合上文的講排場來理解。)
4)后來，齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。(解決為什么只好偷偷地逃走)
4、分析人物，揭示寓意
(1)你覺得南郭先生是一個什么樣的人?
(2)討論;這則寓言故事告訴了我們一個什么道理?
(3)想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說一說。
[在語文教學(xué)中滲透生活，讓語文教學(xué)回歸生活。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，也希望同學(xué)們要有真才實學(xué)，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。
2、假如，同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生，你會怎樣對他說呢?
(學(xué)生暢所欲言，說出自己的心里話。)
五、布置作業(yè)
1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔(dān)心，他再也不能濫竽充數(shù)了，用現(xiàn)在的說法是“下崗”，下崗后的南郭先生會做些什么呢?同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧!題目：南郭先生下崗以后(也可以自擬題目)
2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
2.在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富寓言閱讀的經(jīng)驗。
3.在閱讀中體會寓言語言簡潔準(zhǔn)確、生動傳神的特點，積累“聚精會神”“下功夫練眼力”“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぁ熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下”等生動語言，學(xué)習(xí)分類積累語言的方法。
4.認(rèn)識“妻、虱”兩個字，會寫“昌、妻、刺”三個字，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點】
在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富閱讀寓言的經(jīng)驗，積累和發(fā)展語言。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生
準(zhǔn)備紅、藍兩支筆。
教師
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
以每一則寓言都會給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本則寓言帶給我們的啟示。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，帶著明確的目標(biāo)展開探究性閱讀。
(二)初讀課文，分享啟示
1.學(xué)生默讀課文，批注。
2.全班交流分享閱讀啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過初讀可能會感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能成功”“學(xué)習(xí)要堅持不懈才能成功”“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿”等啟示。
3.教師伺機引導(dǎo)學(xué)生爭論，這則寓言到底帶給我們什么啟示。
【設(shè)計意圖】
引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進而讓學(xué)生認(rèn)識到，今天閱讀的這則寓言與以往不同，它會帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)學(xué)生進一步探究、研讀的動力。
(三)再讀課文，探尋寓言的多重寓意
1.學(xué)生再次默讀課文，批注。
2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗。
教師引導(dǎo)預(yù)測
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有指導(dǎo)”這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵語句，從而豐富對寓意的理解，滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飛衛(wèi)的語言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項本領(lǐng)，先要打下扎實的基礎(chǔ)”這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法，豐富對寓意的理解。
(3)通過引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀(jì)昌的學(xué)進行對比閱讀，發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)智慧，體會要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實，引發(fā)學(xué)生的思維。
先扶后放，體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的遷移。
【設(shè)計意圖】
這篇寓言中紀(jì)昌成功的因素有很多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀能力。
3.教學(xué)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)成功的因素。
【設(shè)計意圖】
在閱讀寓言的過程中豐富認(rèn)識，站在一個更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語言文字，通過想象、聯(lián)想和對比等方式進行閱讀就能豐富思想。
(四)關(guān)注表達，積累語言
教師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的智慧美;寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神，品味文章的語言美，學(xué)習(xí)和積累本課的語言材料，也是這則寓言學(xué)習(xí)的重要價值。
屏幕出示語句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累。
【設(shè)計意圖】
教會學(xué)生歸類積累語言的方法。
(五)認(rèn)讀生字，書寫漢字
【設(shè)計意圖】
通過字理識字，讓學(xué)生感受漢字文化。
(六)本課小結(jié)，遷移閱讀
推薦學(xué)生課下閱讀《扁鵲治病》，產(chǎn)生新的閱讀期待。學(xué)生預(yù)測會帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語言材料。