課件中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的六年級語文下冊課件：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法。
5、在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動”等教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
1、學(xué)會略讀和精讀的方法。
2、由對人物的分析進(jìn)而引申到對社會、人生作深刻地思索。
3、馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會貫通、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇一篇的文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
教學(xué)流程：
一、通讀全文了解大意
提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。
檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè)。
要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇摘抄若干
二、任選一章試作點(diǎn)評
學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評，并闡述選之理由。
教學(xué)生學(xué)會精讀。
三、四邊互動走近人物
在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。
采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評。
明確：湯姆是老師和家長眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。
湯姆是個(gè)聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆?索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻又地被他的“足智多謀”給軟化了。
在主日學(xué)校里，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對馬嘴，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室，翻過小山，走到很遠(yuǎn)的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了?！?BR> 小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。
在第二十三章，湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭，后勇敢地站出來作證，解救了莫夫?波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏*、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。
馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當(dāng)哈克請求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說：“總的說來，強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高，在許多國家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人?！北M管這些見解出自兒童之口，但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3.通過閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。
4.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
作為起始年級的名著閱讀教學(xué)，教學(xué)時(shí)用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。同時(shí)結(jié)合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
教學(xué)設(shè)想：
《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》，很多學(xué)生十分熟悉，所以教學(xué)時(shí)，設(shè)想采用問題解決教學(xué)法，交流已知問題，討論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的效率。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1.閱讀課本，找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識。
2.閱讀全書，能對每個(gè)人物說三句評價(jià)的話。
3.提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合預(yù)習(xí)，交流有關(guān)作者的文學(xué)常識
2.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。
一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品(學(xué)生交流)
讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場面吧。
二、展示預(yù)習(xí)成果
1.交流有關(guān)作者的文學(xué)常識
馬克•吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國文學(xué)具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
2.學(xué)生交流這本小說的情節(jié)。
(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?)
(2)主要人物是誰?他們之間有什么關(guān)系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長故事。
一、湯姆和蓓姬的故事
二、湯姆和穆夫?波特的故事
三、杰克遜島的故事
四、湯姆和喬?印江的故事
(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?
《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。
三、欣賞《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》的精彩視頻。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評論。
2.預(yù)習(xí)課文中精彩片段，概括情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文章中的生字詞。
2.結(jié)合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對人物的行為能進(jìn)行正確的評價(jià)。
一、導(dǎo)入
童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認(rèn)識了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面，就讓我們再次走進(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。
二、生字詞檢測
煩躁噤了聲冥思苦想胳膊肘膝蓋下頜功勛赫赫
灰燼馳騁黝黑綬帶翎子一縷心花怒放
揉著眼氣概非凡自鳴得意密密匝匝游移不定
三、問題展示與解決
1.學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題：以小組為單位，結(jié)合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。
2.教師結(jié)合文本提出問題：
A.就課文中節(jié)選的前兩個(gè)片段分析:
(1)湯姆大的心愿是什么，他實(shí)現(xiàn)了嗎?
(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?
(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?
B.分析課文中的第三個(gè)片段:
(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言、行動與心理上的異同嗎?
(2)在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識?
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：
如，他是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，蓓姬絕望時(shí)，三次探路，終找到通道;
他是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;
他是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番;
他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會在意的。)
3.以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容討論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?
要點(diǎn)：a.生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。
b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。
c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。
d.向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。
具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計(jì)，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機(jī)智、頑皮。
②去墓地探險(xiǎn)，他目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時(shí)，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏*、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。
③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時(shí)，湯姆一點(diǎn)兒也不慌張，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口，同時(shí)把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前
4.比較討論
看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?
四、總結(jié)課文
湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
湯姆在成長的過程中，有許多煩惱，想到了“當(dāng)海盜”，想到了到大自然中去，你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法。
5、在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動”等教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
1、學(xué)會略讀和精讀的方法。
2、由對人物的分析進(jìn)而引申到對社會、人生作深刻地思索。
3、馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會貫通、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇一篇的文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
教學(xué)流程：
一、通讀全文了解大意
提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。
檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè)。
要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇摘抄若干
二、任選一章試作點(diǎn)評
學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評，并闡述選之理由。
教學(xué)生學(xué)會精讀。
三、四邊互動走近人物
在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。
采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評。
明確：湯姆是老師和家長眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。
湯姆是個(gè)聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆?索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻又地被他的“足智多謀”給軟化了。
在主日學(xué)校里，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對馬嘴，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室，翻過小山，走到很遠(yuǎn)的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了?！?BR> 小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。
在第二十三章，湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭，后勇敢地站出來作證，解救了莫夫?波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏*、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。
馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當(dāng)哈克請求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說：“總的說來，強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高，在許多國家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人?！北M管這些見解出自兒童之口，但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3.通過閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。
4.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
作為起始年級的名著閱讀教學(xué)，教學(xué)時(shí)用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。同時(shí)結(jié)合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
教學(xué)設(shè)想：
《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》，很多學(xué)生十分熟悉，所以教學(xué)時(shí)，設(shè)想采用問題解決教學(xué)法，交流已知問題，討論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的效率。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1.閱讀課本，找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識。
2.閱讀全書，能對每個(gè)人物說三句評價(jià)的話。
3.提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合預(yù)習(xí)，交流有關(guān)作者的文學(xué)常識
2.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。
一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品(學(xué)生交流)
讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場面吧。
二、展示預(yù)習(xí)成果
1.交流有關(guān)作者的文學(xué)常識
馬克•吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國文學(xué)具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
2.學(xué)生交流這本小說的情節(jié)。
(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?)
(2)主要人物是誰?他們之間有什么關(guān)系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長故事。
一、湯姆和蓓姬的故事
二、湯姆和穆夫?波特的故事
三、杰克遜島的故事
四、湯姆和喬?印江的故事
(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?
《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。
三、欣賞《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》的精彩視頻。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評論。
2.預(yù)習(xí)課文中精彩片段，概括情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文章中的生字詞。
2.結(jié)合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對人物的行為能進(jìn)行正確的評價(jià)。
一、導(dǎo)入
童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認(rèn)識了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面，就讓我們再次走進(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。
二、生字詞檢測
煩躁噤了聲冥思苦想胳膊肘膝蓋下頜功勛赫赫
灰燼馳騁黝黑綬帶翎子一縷心花怒放
揉著眼氣概非凡自鳴得意密密匝匝游移不定
三、問題展示與解決
1.學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題：以小組為單位，結(jié)合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。
2.教師結(jié)合文本提出問題：
A.就課文中節(jié)選的前兩個(gè)片段分析:
(1)湯姆大的心愿是什么，他實(shí)現(xiàn)了嗎?
(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?
(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?
B.分析課文中的第三個(gè)片段:
(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言、行動與心理上的異同嗎?
(2)在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識?
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：
如，他是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，蓓姬絕望時(shí)，三次探路，終找到通道;
他是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;
他是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番;
他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會在意的。)
3.以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容討論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?
要點(diǎn)：a.生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。
b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。
c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。
d.向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。
具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計(jì)，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機(jī)智、頑皮。
②去墓地探險(xiǎn)，他目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時(shí)，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏*、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。
③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時(shí)，湯姆一點(diǎn)兒也不慌張，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口，同時(shí)把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前
4.比較討論
看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?
四、總結(jié)課文
湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
湯姆在成長的過程中，有許多煩惱，想到了“當(dāng)海盜”，想到了到大自然中去，你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。