語(yǔ)文教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境?！傲己玫拈_端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動(dòng)人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《在沙漠中心》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
第一課時(shí)
航空奠基者:美國(guó)的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計(jì)出了他們的第一架飛機(jī)
在20世紀(jì)初，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時(shí)，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，對(duì)于較早一代的飛行員來說，每駕駛飛機(jī)上天都是驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)。
圣?？诵跖謇锸欠▏?guó)早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的飛行中，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠。
(一)作家作品
圣?？诵跖謇锸欠▏?guó)文學(xué)占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參加法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)法國(guó)飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。
(二)整體感知文章思路梳理
•一、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng)。
•二、(8--19)將自己埋在沙子里寧?kù)o的心理活動(dòng)。
•三、(20--21)回歸現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)走下去。
1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下。
1)感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。
2)感受到感受到了沙漠的可怕。
3)遇險(xiǎn)后，作者展開了一系列自救活動(dòng)。
4)感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭(zhēng)。
5)感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。
6)感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索
2、用一句話概括文章內(nèi)容。
文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對(duì)死亡從痛苦絕望到堅(jiān)定頑強(qiáng)的心理活動(dòng)過程。
3作者是按什么順序來記敘自己的遇險(xiǎn)經(jīng)歷的：
記敘順序：時(shí)間遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——探險(xiǎn)線索：心里的變化
(三)課文研讀
1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會(huì)這些句子的作用是什么
2.既然是一場(chǎng)遇險(xiǎn)，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?
(干渴疲憊孤立無援環(huán)境惡劣物資匱乏)
1)因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴
2)感到呼吸困難
3)寒風(fēng)越來越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
4)找不到任何水源，連露水也沒有
5)走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境
6)身體虛弱并產(chǎn)生幻覺
7)沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲
3.面對(duì)這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的?請(qǐng)把反映作者心情的句子劃出來。
1)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來(痛苦)
2)我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了(絕望)
3)我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。
(平靜)
4)我沒有一點(diǎn)兒遺憾;我奮斗過;我們應(yīng)該繼續(xù)走下去(樂觀)
3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，
在文章中找找答案。
A.作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。
B.如果能夠回去，他會(huì)卷土重來。
C.他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。
D.他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。
①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。
②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)，我知道自己喜歡什么，那就是生命。
明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵睢o畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵?。③通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬砦以诠ぷ髦惺切腋５摹Ｎ矣X得自己是中途站的農(nóng)人。
明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。
小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對(duì)死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。
4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在后對(duì)同伴說什么呀?
這句話中“上路”和“繼續(xù)”能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時(shí)要重重地讀，讀出作者的那份堅(jiān)韌。
5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義?
•對(duì)比
•1)、與農(nóng)人做對(duì)比
•2)、與蕓蕓眾生做對(duì)比
•3)、與斗牛士做對(duì)比
6.作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活;熱愛人類，富有責(zé)任感。
7.作者為我們揭示的“探險(xiǎn)”的真諦是什么?
•探險(xiǎn)是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索，也是人類對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)
力。探險(xiǎn)是為了尋求真理，探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé)，探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少?zèng)_動(dòng)，而是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。
心理描寫的原則：
1、特定的環(huán)境。
2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)才伴隨心理的變化。
3、寫人物細(xì)微的感情波動(dòng)和復(fù)雜的心理變化過程。
4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當(dāng)?shù)男揶o。
心理描寫的作用：
1、它有助于突出作品的主題思想。
2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清作者心路歷程。
2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子中的情感。
3、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物心理，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
沙漠是什么樣子的?讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠∠蟆?BR> 如果你身處沙漠中心，會(huì)是什么感覺?
讓我們走進(jìn)在沙漠中心，看看作者在沙漠中心是一種什么感覺。
二、新課。
第一站梳理作者心情。
1、在沙漠中，我遭遇了哪些痛苦煎熬?
(干渴、疲憊、幻覺、呼吸困難、寒冷、炎熱、寒風(fēng))
2、在這些痛苦煎熬之下，作者是什么心情?找出文中表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒(比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等),從中梳理出作者心理變化過程。
痛苦——絕望
(我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在心里，屠刀就在我心頭上。\我仍然跪在地上?！?
——平靜
(我感覺平靜，一種超越任何希望的平靜。\但我或許還不是很不幸。\我感到，有一股圖像的激流?！?
——樂觀
(我在工作中是幸福的。\在這里，不管怎么說，我都是死得其所。\我沒有一點(diǎn)遺憾,我總算是呼吸過海風(fēng)了\我知道自己喜歡什么，那就是生命。\上路吧，普雷沃，我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。……)
5、小結(jié)作者心路歷程。
第二站分析描寫心情的方法。
1、賞析二段。
2、總結(jié)方法。
第三站輻射全篇
看看文章還哪些地方用了這些方法?
第四站模仿運(yùn)用。
第一課時(shí)
航空奠基者:美國(guó)的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計(jì)出了他們的第一架飛機(jī)
在20世紀(jì)初，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時(shí)，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，對(duì)于較早一代的飛行員來說，每駕駛飛機(jī)上天都是驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)。
圣?？诵跖謇锸欠▏?guó)早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的飛行中，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠。
(一)作家作品
圣?？诵跖謇锸欠▏?guó)文學(xué)占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參加法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)法國(guó)飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。
(二)整體感知文章思路梳理
•一、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng)。
•二、(8--19)將自己埋在沙子里寧?kù)o的心理活動(dòng)。
•三、(20--21)回歸現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)走下去。
1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下。
1)感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。
2)感受到感受到了沙漠的可怕。
3)遇險(xiǎn)后，作者展開了一系列自救活動(dòng)。
4)感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭(zhēng)。
5)感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。
6)感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索
2、用一句話概括文章內(nèi)容。
文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對(duì)死亡從痛苦絕望到堅(jiān)定頑強(qiáng)的心理活動(dòng)過程。
3作者是按什么順序來記敘自己的遇險(xiǎn)經(jīng)歷的：
記敘順序：時(shí)間遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——探險(xiǎn)線索：心里的變化
(三)課文研讀
1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會(huì)這些句子的作用是什么
2.既然是一場(chǎng)遇險(xiǎn)，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?
(干渴疲憊孤立無援環(huán)境惡劣物資匱乏)
1)因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴
2)感到呼吸困難
3)寒風(fēng)越來越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
4)找不到任何水源，連露水也沒有
5)走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境
6)身體虛弱并產(chǎn)生幻覺
7)沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲
3.面對(duì)這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的?請(qǐng)把反映作者心情的句子劃出來。
1)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來(痛苦)
2)我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了(絕望)
3)我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。
(平靜)
4)我沒有一點(diǎn)兒遺憾;我奮斗過;我們應(yīng)該繼續(xù)走下去(樂觀)
3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，
在文章中找找答案。
A.作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。
B.如果能夠回去，他會(huì)卷土重來。
C.他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。
D.他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。
①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。
②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)，我知道自己喜歡什么，那就是生命。
明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵睢o畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵?。③通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬砦以诠ぷ髦惺切腋５摹Ｎ矣X得自己是中途站的農(nóng)人。
明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責(zé)。
小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對(duì)死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。
4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在后對(duì)同伴說什么呀?
這句話中“上路”和“繼續(xù)”能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時(shí)要重重地讀，讀出作者的那份堅(jiān)韌。
5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義?
•對(duì)比
•1)、與農(nóng)人做對(duì)比
•2)、與蕓蕓眾生做對(duì)比
•3)、與斗牛士做對(duì)比
6.作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活;熱愛人類，富有責(zé)任感。
7.作者為我們揭示的“探險(xiǎn)”的真諦是什么?
•探險(xiǎn)是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索，也是人類對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)
力。探險(xiǎn)是為了尋求真理，探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé)，探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少?zèng)_動(dòng)，而是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。
心理描寫的原則：
1、特定的環(huán)境。
2、在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)才伴隨心理的變化。
3、寫人物細(xì)微的感情波動(dòng)和復(fù)雜的心理變化過程。
4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當(dāng)?shù)男揶o。
心理描寫的作用：
1、它有助于突出作品的主題思想。
2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清作者心路歷程。
2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子中的情感。
3、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物心理，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
沙漠是什么樣子的?讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠∠蟆?BR> 如果你身處沙漠中心，會(huì)是什么感覺?
讓我們走進(jìn)在沙漠中心，看看作者在沙漠中心是一種什么感覺。
二、新課。
第一站梳理作者心情。
1、在沙漠中，我遭遇了哪些痛苦煎熬?
(干渴、疲憊、幻覺、呼吸困難、寒冷、炎熱、寒風(fēng))
2、在這些痛苦煎熬之下，作者是什么心情?找出文中表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒(比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等),從中梳理出作者心理變化過程。
痛苦——絕望
(我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在心里，屠刀就在我心頭上。\我仍然跪在地上?！?
——平靜
(我感覺平靜，一種超越任何希望的平靜。\但我或許還不是很不幸。\我感到，有一股圖像的激流?！?
——樂觀
(我在工作中是幸福的。\在這里，不管怎么說，我都是死得其所。\我沒有一點(diǎn)遺憾,我總算是呼吸過海風(fēng)了\我知道自己喜歡什么，那就是生命。\上路吧，普雷沃，我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。……)
5、小結(jié)作者心路歷程。
第二站分析描寫心情的方法。
1、賞析二段。
2、總結(jié)方法。
第三站輻射全篇
看看文章還哪些地方用了這些方法?
第四站模仿運(yùn)用。