教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長能力經(jīng)驗。以下是為大家整理的《小學(xué)六年級英語教案【三篇】》供您查閱。
【第一篇】
【重點】
1．圍繞本單元重點句式，針對畫面進(jìn)行充分的問答練習(xí)。
2．進(jìn)一步確切掌握數(shù)字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進(jìn)行問答的過程中，對所學(xué)句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日?？谡Z會話。
2）游戲：猜猜數(shù)字：
一個學(xué)生心里想一個數(shù)字，其他學(xué)生猜測：學(xué)生問：Is it …？
這個同學(xué)根據(jù)別的同學(xué)的猜測進(jìn)行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠先猜出這個數(shù)字。
在學(xué)生游戲過程中，教師要注意引導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學(xué)生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學(xué)生-teen和-ty 的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學(xué)生寫出聽到的數(shù)字。
2. Learn to say：
1）學(xué)生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture？ 鍛煉學(xué)生記憶力。
3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4）學(xué)生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據(jù)學(xué)生敘述的進(jìn)程，點擊畫面，出現(xiàn)一些實物場景或圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：How many … are there in the picture？
Where are they？
教師提問：What colour is it / are they？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時可以面向?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生提問，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)提問的方法。
另外，可以進(jìn)行如下活動：
＊ 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進(jìn)行識圖辨物的游戲。同學(xué)間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調(diào)不要用中文。
＊ 小組匯報本組談?wù)摰那闆r。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
＊ 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學(xué)生四人為一個小組，在教室范圍內(nèi)進(jìn)行提問和回答。
準(zhǔn)備階段：每個小組準(zhǔn)備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準(zhǔn)備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學(xué)生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有答題機(jī)會。
后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設(shè)計：
【第二篇】
【課題】Unit 5 Lesson 25
【重點】
第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問與他人有關(guān)的問題。
根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
its 和 it’s 的辨析。
詢問與他人有關(guān)的問題。
【過程】
一、熱身/ 復(fù)習(xí)（warm-up / revision）
日?？谡Z會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學(xué)生猜，如果學(xué)生程度較高，也可以由學(xué)生來敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學(xué)生用He is … 或 His name is…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容，同時為新課做準(zhǔn)備。
二、呈現(xiàn)新課（presentation）
教師展示圖片 （ 小貓和小鳥 ）
教師問：Who is she？ Who is he？ What are their names？
Do you know how to spell their names？
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學(xué)生跟讀。
兩人一小組，練習(xí)對話。
請幾組到前面來表演。
學(xué)習(xí)單詞：教師讀詞，由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
游戲：看看哪組寫的快：發(fā)給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Can you spell your name？這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
三、趣味操練（practice）
給課件配音：教師播放課件，但關(guān)掉聲音，由學(xué)生來配音。
自編小對話：學(xué)生自愿結(jié)合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習(xí)：教師或?qū)W生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
讓幾個同學(xué)模仿。（ 第51頁練習(xí) ）
待學(xué)生明白教師的要求后，學(xué)生在小組中練習(xí)。
拼讀音標(biāo)詞，拼出相應(yīng)的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學(xué)，為下一組點一幅圖，點一位同學(xué)。如果這個同學(xué)說得很好，就為組里加一分，否則不加分。后看哪組分高，哪組勝。
its 和 it’s 的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎？
那么“it’s”呢？
這兩個詞一樣嗎？ （同時板書這兩個單詞）
學(xué)生可以討論。
請同學(xué)匯報討論結(jié)果。
教師總結(jié)。
請同學(xué)試著用這兩個詞造句，檢查一下學(xué)生是否理解了。
四、擴(kuò)展活動（add-activities）
介紹我的好朋友：學(xué)生根據(jù)平時的了解，和熱身時同學(xué)的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學(xué)猜一猜他是誰？
拼一拼，寫一寫：根據(jù)音標(biāo)詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標(biāo)，請同學(xué)來寫詞：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
【第三篇】
本課出現(xiàn)的語言項目為表示勸阻的日常交際用語，是對第20課語言交際用語的一種擴(kuò)展，可以在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充操練。對話是圍繞教師設(shè)計的一個猜謎小游戲展開的，學(xué)生在Guessing game中反復(fù)接觸本課的新語言項目。因為學(xué)生在上一課已經(jīng)掌握了Where is he?的用法，所以在此課對話中出現(xiàn)Where is Peter?學(xué)生不難理解，只是將人稱代詞變換為具體的一個人物的名字，答案中出現(xiàn)的地點也是學(xué)生經(jīng)常去的地方，理解起來沒有任何困難，但對于大多數(shù)學(xué)生來講，這兩個單詞的發(fā)音還做不到正確掌握，所以還需教師細(xì)心指導(dǎo)，不能因為部分學(xué)生已經(jīng)掌握而忽略其他學(xué)生。另外，Let’s play a guessing game.一句較長，對有些學(xué)生也是一個難點。
教法建議
新知識呈現(xiàn)：此課內(nèi)容與交通有關(guān)，可為學(xué)生提供一張交通圖（圖中內(nèi)容為一路口），跟學(xué)生一起熟悉三種顏色的交通燈的用途。通過這個過程，學(xué)生了解了交通燈的英文表示法traffic lights，并能根據(jù)交通燈不同的顏色說出騎車人應(yīng)該做出的不同反應(yīng)：stop, wait, go。在學(xué)生熟悉了這幾個詞匯后，可以讓學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演，同時也起到增強學(xué)生交通意識的作用。
新知識操練：采取師生或生生問答的形式，理解課文對話中不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如I didn’t notice it.，然后進(jìn)入朗讀課文部分，因為在新知識呈現(xiàn)和表演過程中已經(jīng)涉及到對話中的大部分句子，所以在朗讀過程中側(cè)重于學(xué)生的發(fā)音，特別是新詞匯sorry, hurry，還有must, notice, didn’t，以及個別句子的語調(diào)。
新知識運用：將第二十課和本課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，同樣都是表示勸阻和禁止的語言，可以將學(xué)生掌握的有關(guān)項目都提供出來，學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容說出相應(yīng)的語言，也可以將第二十課Let’s practise中的圖片與第二十二課的圖片串聯(lián)成一組圖，以連續(xù)劇的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以隨意調(diào)整場景的順序，組織成一段有故事情節(jié)對話，由學(xué)生進(jìn)行表演。
Lesson 23
教材分析
本篇課文以一位學(xué)生為主人公，從他個人的角度想大家介紹了他一天的日?；顒影才?。同樣作為學(xué)生，每個人生活內(nèi)容基本一致，安排的時間也都大體相同，學(xué)生在圖片和手勢及其它形式的輔助下很快能理解短文的含義。其中begin, over, lesson, then皆不屬于四會詞匯，但學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過這些詞匯，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)。
教法建議
新知識呈現(xiàn)：以一段節(jié)奏感強、韻律清晰的Rhyme為開場，將學(xué)生的注意力全部集中在課堂學(xué)習(xí)中，通過說一說、做一做、動一動把課文中出現(xiàn)的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免課文中過多的動詞詞組堆積在一起，使學(xué)生感覺難于記憶。
新知識操練：從新語言功能項目入手，依次出示主題圖①②⑤⑥，教師示范第一幅圖I get up at six thirty in the morning.，并板書句子，學(xué)生重復(fù)掌握后，自己完成圖②⑤⑥。然后進(jìn)入課文，對課文錄音進(jìn)行重新編排后，請學(xué)生完成填空小練習(xí)。后帶著教師的提問，學(xué)生聽錄音理解課文剩余部分的內(nèi)容。
新知識運用：首先，根據(jù)自己一天的日常生活安排進(jìn)行敘述，可以只介紹時間安排，以可以模仿課文內(nèi)容介紹。然后出示Let’s practise中的圖片，學(xué)生根據(jù)圖中提供的內(nèi)容用主要功能項目說句子。后，教師用Powerpoint呈現(xiàn)不同的時間，請學(xué)生看時間來猜測這個時間所做的事情。用Fun time中的小韻文提醒學(xué)生“早睡早起身體好”。
Lesson 24
教材分析
本篇課文以學(xué)生們和一位學(xué)校的來訪者的談話為主，復(fù)習(xí)了關(guān)于見面打招呼、自我介紹等常用語。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。還應(yīng)在課堂教學(xué)時，組織學(xué)生復(fù)習(xí)一些關(guān)于不要做某事、談?wù)撎鞖獾脑掝}、請求遞給某物的交際用語。如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本單元的語音教學(xué)也很重要，通過對字母o的發(fā)音特點，引出了oa,or組合的發(fā)音規(guī)則，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握正確語音的發(fā)音技巧。
【第一篇】
【重點】
1．圍繞本單元重點句式，針對畫面進(jìn)行充分的問答練習(xí)。
2．進(jìn)一步確切掌握數(shù)字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進(jìn)行問答的過程中，對所學(xué)句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日?？谡Z會話。
2）游戲：猜猜數(shù)字：
一個學(xué)生心里想一個數(shù)字，其他學(xué)生猜測：學(xué)生問：Is it …？
這個同學(xué)根據(jù)別的同學(xué)的猜測進(jìn)行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠先猜出這個數(shù)字。
在學(xué)生游戲過程中，教師要注意引導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學(xué)生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學(xué)生-teen和-ty 的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學(xué)生寫出聽到的數(shù)字。
2. Learn to say：
1）學(xué)生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture？ 鍛煉學(xué)生記憶力。
3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4）學(xué)生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據(jù)學(xué)生敘述的進(jìn)程，點擊畫面，出現(xiàn)一些實物場景或圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：How many … are there in the picture？
Where are they？
教師提問：What colour is it / are they？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時可以面向?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生提問，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)提問的方法。
另外，可以進(jìn)行如下活動：
＊ 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進(jìn)行識圖辨物的游戲。同學(xué)間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調(diào)不要用中文。
＊ 小組匯報本組談?wù)摰那闆r。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
＊ 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學(xué)生四人為一個小組，在教室范圍內(nèi)進(jìn)行提問和回答。
準(zhǔn)備階段：每個小組準(zhǔn)備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準(zhǔn)備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學(xué)生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有答題機(jī)會。
后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設(shè)計：
【第二篇】
【課題】Unit 5 Lesson 25
【重點】
第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問與他人有關(guān)的問題。
根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
its 和 it’s 的辨析。
詢問與他人有關(guān)的問題。
【過程】
一、熱身/ 復(fù)習(xí)（warm-up / revision）
日?？谡Z會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學(xué)生猜，如果學(xué)生程度較高，也可以由學(xué)生來敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學(xué)生用He is … 或 His name is…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容，同時為新課做準(zhǔn)備。
二、呈現(xiàn)新課（presentation）
教師展示圖片 （ 小貓和小鳥 ）
教師問：Who is she？ Who is he？ What are their names？
Do you know how to spell their names？
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學(xué)生跟讀。
兩人一小組，練習(xí)對話。
請幾組到前面來表演。
學(xué)習(xí)單詞：教師讀詞，由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
游戲：看看哪組寫的快：發(fā)給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Can you spell your name？這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
三、趣味操練（practice）
給課件配音：教師播放課件，但關(guān)掉聲音，由學(xué)生來配音。
自編小對話：學(xué)生自愿結(jié)合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習(xí)：教師或?qū)W生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
讓幾個同學(xué)模仿。（ 第51頁練習(xí) ）
待學(xué)生明白教師的要求后，學(xué)生在小組中練習(xí)。
拼讀音標(biāo)詞，拼出相應(yīng)的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學(xué)，為下一組點一幅圖，點一位同學(xué)。如果這個同學(xué)說得很好，就為組里加一分，否則不加分。后看哪組分高，哪組勝。
its 和 it’s 的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎？
那么“it’s”呢？
這兩個詞一樣嗎？ （同時板書這兩個單詞）
學(xué)生可以討論。
請同學(xué)匯報討論結(jié)果。
教師總結(jié)。
請同學(xué)試著用這兩個詞造句，檢查一下學(xué)生是否理解了。
四、擴(kuò)展活動（add-activities）
介紹我的好朋友：學(xué)生根據(jù)平時的了解，和熱身時同學(xué)的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學(xué)猜一猜他是誰？
拼一拼，寫一寫：根據(jù)音標(biāo)詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標(biāo)，請同學(xué)來寫詞：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
【第三篇】
本課出現(xiàn)的語言項目為表示勸阻的日常交際用語，是對第20課語言交際用語的一種擴(kuò)展，可以在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充操練。對話是圍繞教師設(shè)計的一個猜謎小游戲展開的，學(xué)生在Guessing game中反復(fù)接觸本課的新語言項目。因為學(xué)生在上一課已經(jīng)掌握了Where is he?的用法，所以在此課對話中出現(xiàn)Where is Peter?學(xué)生不難理解，只是將人稱代詞變換為具體的一個人物的名字，答案中出現(xiàn)的地點也是學(xué)生經(jīng)常去的地方，理解起來沒有任何困難，但對于大多數(shù)學(xué)生來講，這兩個單詞的發(fā)音還做不到正確掌握，所以還需教師細(xì)心指導(dǎo)，不能因為部分學(xué)生已經(jīng)掌握而忽略其他學(xué)生。另外，Let’s play a guessing game.一句較長，對有些學(xué)生也是一個難點。
教法建議
新知識呈現(xiàn)：此課內(nèi)容與交通有關(guān)，可為學(xué)生提供一張交通圖（圖中內(nèi)容為一路口），跟學(xué)生一起熟悉三種顏色的交通燈的用途。通過這個過程，學(xué)生了解了交通燈的英文表示法traffic lights，并能根據(jù)交通燈不同的顏色說出騎車人應(yīng)該做出的不同反應(yīng)：stop, wait, go。在學(xué)生熟悉了這幾個詞匯后，可以讓學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演，同時也起到增強學(xué)生交通意識的作用。
新知識操練：采取師生或生生問答的形式，理解課文對話中不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如I didn’t notice it.，然后進(jìn)入朗讀課文部分，因為在新知識呈現(xiàn)和表演過程中已經(jīng)涉及到對話中的大部分句子，所以在朗讀過程中側(cè)重于學(xué)生的發(fā)音，特別是新詞匯sorry, hurry，還有must, notice, didn’t，以及個別句子的語調(diào)。
新知識運用：將第二十課和本課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，同樣都是表示勸阻和禁止的語言，可以將學(xué)生掌握的有關(guān)項目都提供出來，學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容說出相應(yīng)的語言，也可以將第二十課Let’s practise中的圖片與第二十二課的圖片串聯(lián)成一組圖，以連續(xù)劇的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以隨意調(diào)整場景的順序，組織成一段有故事情節(jié)對話，由學(xué)生進(jìn)行表演。
Lesson 23
教材分析
本篇課文以一位學(xué)生為主人公，從他個人的角度想大家介紹了他一天的日?；顒影才?。同樣作為學(xué)生，每個人生活內(nèi)容基本一致，安排的時間也都大體相同，學(xué)生在圖片和手勢及其它形式的輔助下很快能理解短文的含義。其中begin, over, lesson, then皆不屬于四會詞匯，但學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過這些詞匯，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)。
教法建議
新知識呈現(xiàn)：以一段節(jié)奏感強、韻律清晰的Rhyme為開場，將學(xué)生的注意力全部集中在課堂學(xué)習(xí)中，通過說一說、做一做、動一動把課文中出現(xiàn)的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免課文中過多的動詞詞組堆積在一起，使學(xué)生感覺難于記憶。
新知識操練：從新語言功能項目入手，依次出示主題圖①②⑤⑥，教師示范第一幅圖I get up at six thirty in the morning.，并板書句子，學(xué)生重復(fù)掌握后，自己完成圖②⑤⑥。然后進(jìn)入課文，對課文錄音進(jìn)行重新編排后，請學(xué)生完成填空小練習(xí)。后帶著教師的提問，學(xué)生聽錄音理解課文剩余部分的內(nèi)容。
新知識運用：首先，根據(jù)自己一天的日常生活安排進(jìn)行敘述，可以只介紹時間安排，以可以模仿課文內(nèi)容介紹。然后出示Let’s practise中的圖片，學(xué)生根據(jù)圖中提供的內(nèi)容用主要功能項目說句子。后，教師用Powerpoint呈現(xiàn)不同的時間，請學(xué)生看時間來猜測這個時間所做的事情。用Fun time中的小韻文提醒學(xué)生“早睡早起身體好”。
Lesson 24
教材分析
本篇課文以學(xué)生們和一位學(xué)校的來訪者的談話為主，復(fù)習(xí)了關(guān)于見面打招呼、自我介紹等常用語。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。還應(yīng)在課堂教學(xué)時，組織學(xué)生復(fù)習(xí)一些關(guān)于不要做某事、談?wù)撎鞖獾脑掝}、請求遞給某物的交際用語。如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本單元的語音教學(xué)也很重要，通過對字母o的發(fā)音特點，引出了oa,or組合的發(fā)音規(guī)則，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握正確語音的發(fā)音技巧。