課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：滿(mǎn)井游記，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力
1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法：
3、朗讀體會(huì)，認(rèn)識(shí)白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
5、感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
積累文言文詞匯，體會(huì)作者抓住特征描寫(xiě)景物的方法。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、#課件# #八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：滿(mǎn)井游記#設(shè)計(jì)
同學(xué)們，又是一年春好處。窗外無(wú)邊的春色曾經(jīng)引發(fā)了文人墨客多少詩(shī)情畫(huà)意!滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。你還知道有哪些關(guān)于春天的詩(shī)句嗎?(好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生.日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?)
今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹：
1、袁宏道(1568-1610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號(hào)石公，明公安(今湖北)人，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為“公安派”的。作品真率自
然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀感知，疏通文意：
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。
廿(niàn)鵠(hú)鬣(lia)茗(míng)罍(lãi)蹇(jiǎn)倩(qiàn)髻(jì)鬟(huán)浹(jiá)乍(zhà)澈(cha)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)通假字：墮，通“隳”
斷句：例：晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
2、自由朗讀課文。
2、抽取學(xué)生(或個(gè)人或小組)有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評(píng)。
3、整體朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生借助注釋及工具書(shū)自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫(huà)出疑難詞句。難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。一詞多義：
5、理清行文思路，整體把握文意。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。
第二段寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。
第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業(yè)
熟讀全文
【篇二】
一、回顧課文，檢查復(fù)習(xí)。
1.咬文嚼字。
2.根據(jù)圖畫(huà)朗讀課文。
3.翻譯句子。
二、精讀課文，自主合作探究：
(一)自主合作：
1、第一段中景色的特點(diǎn)是什么?(用一個(gè)字概括)----寒
2、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)分別是哪些句子?
3表達(dá)了作者怎樣的心情?在全文起何作用?
(二)合作探究：
1、第二段逐句讀來(lái)，表達(dá)了怎樣的記游次序?
2、在第二段對(duì)春天的描繪中，你喜歡哪一句，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、歸納總結(jié)。寫(xiě)景的手法。
(三)探究思考：
如何理解：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”?
三、本課小結(jié):
本文描寫(xiě)滿(mǎn)井春色，緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，層次分明，詳略得宜;用貼切、新奇的比喻描寫(xiě)各種景物。動(dòng)靜結(jié)合，高下相屬，光鮮悅目，色彩繽紛，融情于景，情景交融。白描簡(jiǎn)練形象，文筆清新秀麗而有生氣，勾畫(huà)出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。抒發(fā)了作者游覽時(shí)輕松喜悅的心情和追求自由的個(gè)性情懷。
四、課堂檢測(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力
1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法：
3、朗讀體會(huì)，認(rèn)識(shí)白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
5、感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
積累文言文詞匯，體會(huì)作者抓住特征描寫(xiě)景物的方法。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、#課件# #八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：滿(mǎn)井游記#設(shè)計(jì)
同學(xué)們，又是一年春好處。窗外無(wú)邊的春色曾經(jīng)引發(fā)了文人墨客多少詩(shī)情畫(huà)意!滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。你還知道有哪些關(guān)于春天的詩(shī)句嗎?(好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生.日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?)
今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹：
1、袁宏道(1568-1610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號(hào)石公，明公安(今湖北)人，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為“公安派”的。作品真率自
然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀感知，疏通文意：
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。
廿(niàn)鵠(hú)鬣(lia)茗(míng)罍(lãi)蹇(jiǎn)倩(qiàn)髻(jì)鬟(huán)浹(jiá)乍(zhà)澈(cha)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)通假字：墮，通“隳”
斷句：例：晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
2、自由朗讀課文。
2、抽取學(xué)生(或個(gè)人或小組)有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評(píng)。
3、整體朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生借助注釋及工具書(shū)自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫(huà)出疑難詞句。難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。一詞多義：
5、理清行文思路，整體把握文意。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。
第二段寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。
第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業(yè)
熟讀全文
一、回顧課文，檢查復(fù)習(xí)。
1.咬文嚼字。
2.根據(jù)圖畫(huà)朗讀課文。
3.翻譯句子。
二、精讀課文，自主合作探究：
(一)自主合作：
1、第一段中景色的特點(diǎn)是什么?(用一個(gè)字概括)----寒
2、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)分別是哪些句子?
3表達(dá)了作者怎樣的心情?在全文起何作用?
(二)合作探究：
1、第二段逐句讀來(lái)，表達(dá)了怎樣的記游次序?
2、在第二段對(duì)春天的描繪中，你喜歡哪一句，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、歸納總結(jié)。寫(xiě)景的手法。
(三)探究思考：
如何理解：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”?
三、本課小結(jié):
本文描寫(xiě)滿(mǎn)井春色，緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，層次分明，詳略得宜;用貼切、新奇的比喻描寫(xiě)各種景物。動(dòng)靜結(jié)合，高下相屬，光鮮悅目，色彩繽紛，融情于景，情景交融。白描簡(jiǎn)練形象，文筆清新秀麗而有生氣，勾畫(huà)出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。抒發(fā)了作者游覽時(shí)輕松喜悅的心情和追求自由的個(gè)性情懷。
四、課堂檢測(cè)。