語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內(nèi)容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是整理分享的八年級語文下冊課件：羅布泊消逝的仙湖，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學目標】
這是一篇呼吁生態(tài)環(huán)境保護的報告文學。用羅布泊消亡的實例，警告人們在西部生態(tài)脆弱地帶進行開發(fā)必須以保護生態(tài)環(huán)境為首要目標。作為一篇報告文學，它那深沉的感情，抒情的筆調(diào)給讀者帶來深深的震撼。所以應在培養(yǎng)學生環(huán)保意識的同時，著重通過反復朗讀、品味語言來探究文章的震撼力量，了解報告文學的特點。
【教學過程】
一：捕捉興趣，情境導入
看到這篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宮里的吳剛吧!吳剛是我們非常熟悉的一個神話人物，他是漢代西河人，跟人學仙但犯有過錯，所以就受到每天砍桂樹的懲罰，這個神話寄寓著非常深沉的理念，即命運之殘酷。讓我們領悟到因為愚蠢而犯下了過錯，就會受到嚴酷的甚至是萬劫不復的懲罰。當然，此吳剛非彼吳剛，但是他的這篇文章卻讓我們感受到了因人類的愚蠢而帶來的痛苦懲罰。讓我們順著吳剛沉痛的目光，看看這一片消逝了的仙湖──羅布泊。
(屏顯1：衛(wèi)星拍攝的羅布泊──“地球的大耳朵”。)
(屏顯2：西北地區(qū)地圖;指導學生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河以及羅布泊的具體位置。)
(屏顯3：羅布泊的圖片──“茫茫大戈壁”“龜裂大地”“昔日河床”)二、默讀課文，整體感知
1、速讀課文，用筆畫出感受深的語句，如有生字或生詞，可把它寫在黑板上，留待一起解決：
生詞：蕭瑟戈壁滄海桑田
2、概括本文講了幾個方面的內(nèi)容，并找出關(guān)鍵詞：
二：師總結(jié)：
本文開頭先說今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的原因，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。后說到青海湖、月牙泉的危機，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。作者用歷史的教訓，說明保護生態(tài)環(huán)境的重要。警醒世人做好生態(tài)保護，以免受到大自然的懲罰。
三、朗讀課文，合作探究
請你讀出你想讀的一段，并說出想讀的理由或朗讀時的感受。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
如何保護我們的生存環(huán)境是我們每個人都必須面對的問題。而我們的身邊也不乏類似羅布泊這樣的例子，比如說野生植被的破壞、鳥類等物種的減少以及農(nóng)村垃圾的處理問題等等，請同學們選取自己感興趣的進行調(diào)查思考，寫成一篇感情真摯的報告文學。
精彩片段一：
師：請同學們找出“蕭瑟”這個詞所在的語句，并把它讀出來。
生2：但他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了。
師：根據(jù)句意，可以判斷出“蕭瑟”是什么意思?
生3：應該和“荒涼”意思差不多。
生：我覺得應該是荒寂、凄涼的意思。
師：使用的詞很準確。就是指景色凄涼。那么戈壁應該怎樣理解呢?
生4：應該是沙漠的一種地貌特征吧。
師：好個“地貌特征”很有概括力。
生5：很荒涼的沒有植物、沒有水的地方。
師：我們可以把它們綜合起來這樣解釋，盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物很
少的沙漠地區(qū)。哪位同學讀一讀“滄海桑田”所在的句子。
生6：站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。
師：根據(jù)句意“滄海桑田”應該如何理解呢?
生7：以前是湖泊現(xiàn)在卻是一片荒漠，“滄海桑田”用在這里表現(xiàn)了一種巨大的變化。
師：說的太好了!這個詞從字面上看，是大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，一般用來比喻世事變化很大。它在本文中正是變化很大的意思。
精彩片段二：
師：請你讀出你想讀的一段，并說出想讀的理由或朗讀時的感受。
生1：“盲目增加耕地用水……“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干”這個句子讓我感覺非常沉重，人們的盲目造成了仙湖的消逝，人們的盲目造成了家園的毀滅，人們的盲目終會為自己掘好墳墓?！啊拿ぁ駛€巨大的吸水鬼”這個比喻句用的很好，既寫出了羅布泊消亡的原因，又譴責了人的急功近利的愚蠢。排比句也增強了作者的這種感情。
師：說得真好，你有一顆多么敏感的心靈啊，表達也是那么準確流暢，讓老師忍不住想為你鼓掌。
(全班響起熱烈的掌聲)
生3：“號稱千年不死的胡楊林啊，……似在表明胡楊在生命后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手!”這句話運用了擬人的修辭寫出了生命力很強的胡楊林臨死時的痛苦，也寫出了目睹這一切的作者心靈的痛苦，更激發(fā)了閱讀者心中的痛苦!
師：你的感覺那么敏銳，你的表達又是那么充滿激 情，讓我們每個人都受到深深的感染。讓我們用掌聲鼓勵一下。
生5：“30年在歷史的長河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了?！边@句話好就好在“瞬間”這個詞，它寫出了羅布泊消逝之快，也說明了羅布泊生命的脆弱，因為它到底是一個沙漠湖泊，人們應該保護它，但人們卻讓它30年間就消失了，表達了強烈的譴責之情。
師：說的真好!讀出“瞬間”里包含的譴責的思想感情，讓老師深深的佩服你!掌聲鼓勵!
生6：“我們沿塔里木河向西走出200公里后，綠色長城突然從眼中消失?！薄巴蝗弧币彩菍懗隽巳藗冊斐傻钠茐挠卸嗝纯?，飽含作者的痛惜之情。
師：這位同學所說的有一處我不敢茍同。
生7：我覺得“突然”不是指時間之快，而是從空間上來說的，寫塔里木河下游干涸而使胡楊林這個綠色長城在此中斷。
生8：“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃 色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這句話直抒內(nèi)心的沉重和痛苦。
生10：“1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝?！边@句話運用數(shù)字的對比產(chǎn)生了令人震驚的效果。
師：剛才這幾位同學的發(fā)言都十分精彩，看來大家對這篇課文理解得很不錯，當然作者出色的文筆也幫助了我們更好的理解文章，總結(jié)一下，課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?小組討論交流。交流后請同學起來發(fā)言。
生1：強烈的對比，羅布泊過去與現(xiàn)在的鮮明對比讓每個閱讀者的心靈都受到強烈的震撼。
生2：還有排比、比喻、擬人等修辭也增強了文章的這一效果。
生3：作者的每句話都飽含著深沉的感情，有的地方還直接抒情，有很強的感染力。
生4：我覺得數(shù)字的運用也很有震撼力，因為它比較真實準確。
師：同學們談得很好也很全面，剛才這個同學談到數(shù)字的真實，除此之外還有什么也是真實的?
生5：引用的資料是真實的。
師：所反映的羅布泊也是真實的。這種真實的報道事件卻又不乏抒情性文學性的體裁就是報告文學。
(屏顯4：報告文學──兼有文學和新聞的特點。新聞的特點要求真實，文學的特點要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。)
【篇二】
教學目標知識與能力目標：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
過程與方法：
1、學習預習，教師引導，學生自主、合作、探究學習。
2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀：
1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。
2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。
【一】教學重點、難點及教學法突破重點：
①了解報告文學的特點。②理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。③體會課文的基本理念(生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識)。難點：①培養(yǎng)學生科學理性和人文關(guān)懷。②感受并體會作者強烈的憂患意識。
【二】教學突破
課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達這種感情，作者運用了多種表現(xiàn)手法，引導學生對對比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會、從而整體把握該篇文章內(nèi)容。
【三】教具準備：自制CAI課件
【四】教學過程：
一、情境導入課前播放歌曲《神奇的九寨》(配有九寨風光圖片)，聽到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境--九寨溝。其實，除了這個美麗的地方外，今天教師也準備帶領大家去另一個人間天堂。
二、對比中震憾1、說美景猜測風光無限是何方。我這兒有幾張他的倩照，請先欣賞，看后告訴大家你看到的是一幅什么景象?(播放CAI課件:昔日羅布泊圖片)
總結(jié)：剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，更是人間仙湖。(板書：仙湖)2、訴慘狀聯(lián)想。我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片，也讓你們開開眼。看后問：你們看到的又是什么景象?(播放CAI課件：今日羅布泊圖片)總結(jié)：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、沒有一條溪，夏季氣溫高達70攝氏度。天空中沒有一只鳥，沒有任何飛鳥敢于穿越，它是一個神秘而又令人恐怖的地方。(板書：沙漠)3、解包袱這是同一地方--羅布泊，書中尋找天堂與地獄的景象，富有感情的朗讀。(講析對比，列數(shù)學和生動的說明)剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，鳥不拉屎馬不前。
你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方--那就是神秘的羅布泊。(板書：羅布泊)請同學們翻開12課，分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。(學生自由勾畫并朗讀)齊讀文段(投影顯示文段)過渡：美景不在，慘狀不堪目睹，文中準確的數(shù)字同樣震撼人心，請從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)，小組合作完成表格。
【教學目標】
這是一篇呼吁生態(tài)環(huán)境保護的報告文學。用羅布泊消亡的實例，警告人們在西部生態(tài)脆弱地帶進行開發(fā)必須以保護生態(tài)環(huán)境為首要目標。作為一篇報告文學，它那深沉的感情，抒情的筆調(diào)給讀者帶來深深的震撼。所以應在培養(yǎng)學生環(huán)保意識的同時，著重通過反復朗讀、品味語言來探究文章的震撼力量，了解報告文學的特點。
【教學過程】
一：捕捉興趣，情境導入
看到這篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宮里的吳剛吧!吳剛是我們非常熟悉的一個神話人物，他是漢代西河人，跟人學仙但犯有過錯，所以就受到每天砍桂樹的懲罰，這個神話寄寓著非常深沉的理念，即命運之殘酷。讓我們領悟到因為愚蠢而犯下了過錯，就會受到嚴酷的甚至是萬劫不復的懲罰。當然，此吳剛非彼吳剛，但是他的這篇文章卻讓我們感受到了因人類的愚蠢而帶來的痛苦懲罰。讓我們順著吳剛沉痛的目光，看看這一片消逝了的仙湖──羅布泊。
(屏顯1：衛(wèi)星拍攝的羅布泊──“地球的大耳朵”。)
(屏顯2：西北地區(qū)地圖;指導學生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河以及羅布泊的具體位置。)
(屏顯3：羅布泊的圖片──“茫茫大戈壁”“龜裂大地”“昔日河床”)二、默讀課文，整體感知
1、速讀課文，用筆畫出感受深的語句，如有生字或生詞，可把它寫在黑板上，留待一起解決：
生詞：蕭瑟戈壁滄海桑田
2、概括本文講了幾個方面的內(nèi)容，并找出關(guān)鍵詞：
二：師總結(jié)：
本文開頭先說今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的原因，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。后說到青海湖、月牙泉的危機，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。作者用歷史的教訓，說明保護生態(tài)環(huán)境的重要。警醒世人做好生態(tài)保護，以免受到大自然的懲罰。
三、朗讀課文，合作探究
請你讀出你想讀的一段，并說出想讀的理由或朗讀時的感受。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
如何保護我們的生存環(huán)境是我們每個人都必須面對的問題。而我們的身邊也不乏類似羅布泊這樣的例子，比如說野生植被的破壞、鳥類等物種的減少以及農(nóng)村垃圾的處理問題等等，請同學們選取自己感興趣的進行調(diào)查思考，寫成一篇感情真摯的報告文學。
精彩片段一：
師：請同學們找出“蕭瑟”這個詞所在的語句，并把它讀出來。
生2：但他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了。
師：根據(jù)句意，可以判斷出“蕭瑟”是什么意思?
生3：應該和“荒涼”意思差不多。
生：我覺得應該是荒寂、凄涼的意思。
師：使用的詞很準確。就是指景色凄涼。那么戈壁應該怎樣理解呢?
生4：應該是沙漠的一種地貌特征吧。
師：好個“地貌特征”很有概括力。
生5：很荒涼的沒有植物、沒有水的地方。
師：我們可以把它們綜合起來這樣解釋，盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物很
少的沙漠地區(qū)。哪位同學讀一讀“滄海桑田”所在的句子。
生6：站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。
師：根據(jù)句意“滄海桑田”應該如何理解呢?
生7：以前是湖泊現(xiàn)在卻是一片荒漠，“滄海桑田”用在這里表現(xiàn)了一種巨大的變化。
師：說的太好了!這個詞從字面上看，是大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，一般用來比喻世事變化很大。它在本文中正是變化很大的意思。
精彩片段二：
師：請你讀出你想讀的一段，并說出想讀的理由或朗讀時的感受。
生1：“盲目增加耕地用水……“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干”這個句子讓我感覺非常沉重，人們的盲目造成了仙湖的消逝，人們的盲目造成了家園的毀滅，人們的盲目終會為自己掘好墳墓?！啊拿ぁ駛€巨大的吸水鬼”這個比喻句用的很好，既寫出了羅布泊消亡的原因，又譴責了人的急功近利的愚蠢。排比句也增強了作者的這種感情。
師：說得真好，你有一顆多么敏感的心靈啊，表達也是那么準確流暢，讓老師忍不住想為你鼓掌。
(全班響起熱烈的掌聲)
生3：“號稱千年不死的胡楊林啊，……似在表明胡楊在生命后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手!”這句話運用了擬人的修辭寫出了生命力很強的胡楊林臨死時的痛苦，也寫出了目睹這一切的作者心靈的痛苦，更激發(fā)了閱讀者心中的痛苦!
師：你的感覺那么敏銳，你的表達又是那么充滿激 情，讓我們每個人都受到深深的感染。讓我們用掌聲鼓勵一下。
生5：“30年在歷史的長河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了?！边@句話好就好在“瞬間”這個詞，它寫出了羅布泊消逝之快，也說明了羅布泊生命的脆弱，因為它到底是一個沙漠湖泊，人們應該保護它，但人們卻讓它30年間就消失了，表達了強烈的譴責之情。
師：說的真好!讀出“瞬間”里包含的譴責的思想感情，讓老師深深的佩服你!掌聲鼓勵!
生6：“我們沿塔里木河向西走出200公里后，綠色長城突然從眼中消失?！薄巴蝗弧币彩菍懗隽巳藗冊斐傻钠茐挠卸嗝纯?，飽含作者的痛惜之情。
師：這位同學所說的有一處我不敢茍同。
生7：我覺得“突然”不是指時間之快，而是從空間上來說的，寫塔里木河下游干涸而使胡楊林這個綠色長城在此中斷。
生8：“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃 色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這句話直抒內(nèi)心的沉重和痛苦。
生10：“1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝?！边@句話運用數(shù)字的對比產(chǎn)生了令人震驚的效果。
師：剛才這幾位同學的發(fā)言都十分精彩，看來大家對這篇課文理解得很不錯，當然作者出色的文筆也幫助了我們更好的理解文章，總結(jié)一下，課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?小組討論交流。交流后請同學起來發(fā)言。
生1：強烈的對比，羅布泊過去與現(xiàn)在的鮮明對比讓每個閱讀者的心靈都受到強烈的震撼。
生2：還有排比、比喻、擬人等修辭也增強了文章的這一效果。
生3：作者的每句話都飽含著深沉的感情，有的地方還直接抒情，有很強的感染力。
生4：我覺得數(shù)字的運用也很有震撼力，因為它比較真實準確。
師：同學們談得很好也很全面，剛才這個同學談到數(shù)字的真實，除此之外還有什么也是真實的?
生5：引用的資料是真實的。
師：所反映的羅布泊也是真實的。這種真實的報道事件卻又不乏抒情性文學性的體裁就是報告文學。
(屏顯4：報告文學──兼有文學和新聞的特點。新聞的特點要求真實，文學的特點要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。)
教學目標知識與能力目標：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
過程與方法：
1、學習預習，教師引導，學生自主、合作、探究學習。
2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀：
1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。
2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。
【一】教學重點、難點及教學法突破重點：
①了解報告文學的特點。②理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。③體會課文的基本理念(生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識)。難點：①培養(yǎng)學生科學理性和人文關(guān)懷。②感受并體會作者強烈的憂患意識。
【二】教學突破
課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達這種感情，作者運用了多種表現(xiàn)手法，引導學生對對比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會、從而整體把握該篇文章內(nèi)容。
【三】教具準備：自制CAI課件
【四】教學過程：
一、情境導入課前播放歌曲《神奇的九寨》(配有九寨風光圖片)，聽到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境--九寨溝。其實，除了這個美麗的地方外，今天教師也準備帶領大家去另一個人間天堂。
二、對比中震憾1、說美景猜測風光無限是何方。我這兒有幾張他的倩照，請先欣賞，看后告訴大家你看到的是一幅什么景象?(播放CAI課件:昔日羅布泊圖片)
總結(jié)：剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，更是人間仙湖。(板書：仙湖)2、訴慘狀聯(lián)想。我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片，也讓你們開開眼。看后問：你們看到的又是什么景象?(播放CAI課件：今日羅布泊圖片)總結(jié)：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、沒有一條溪，夏季氣溫高達70攝氏度。天空中沒有一只鳥，沒有任何飛鳥敢于穿越，它是一個神秘而又令人恐怖的地方。(板書：沙漠)3、解包袱這是同一地方--羅布泊，書中尋找天堂與地獄的景象，富有感情的朗讀。(講析對比，列數(shù)學和生動的說明)剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，鳥不拉屎馬不前。
你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方--那就是神秘的羅布泊。(板書：羅布泊)請同學們翻開12課，分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。(學生自由勾畫并朗讀)齊讀文段(投影顯示文段)過渡：美景不在，慘狀不堪目睹，文中準確的數(shù)字同樣震撼人心，請從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)，小組合作完成表格。