成功根本沒有秘訣可言，如果有的話，就有兩個：第一個就是堅持到底，永不言棄；第二個就是當你想放棄的時候，回過頭來看看第一個秘訣，堅持到底，永不言棄，祝大家跟著成功的步伐，努力備考，考入理想院校。以下是為大家整理的 《2018中考語文文言文的復習指導【三篇】》供您查閱。
篇一：文言文的復習方法
文言文的復習應按照《課程標準》、教材的要求，注重積累，《課程標準》要求初中階段背誦的文言詩文總量在2萬字左右，因此，我們應積累一定的背誦、默寫量，充實文化底蘊，提升文化品位。當然，有些文章可全文進行背誦和默寫，需要特別指出的是，背誦和默寫均應以理解為前提，唯有理解深刻、透徹，背誦和默寫方能順暢、嫻熟，尤其是同學們感到難度較大的“理解性默寫”，也就能應付自如了。
除了名篇、名段、名句的積累外，還應注重詞語的積累。《課程標準》要求初中階段文言實詞的積累量在150個左右，還要求積累一定量的文言句子，能結合具體語言環(huán)境理解常見文言句式。從2010年中考[微博]試題來看，文言實詞的積累重點應放在一詞多義、詞性活用上，恰當兼顧古今異義、通假字。課文中有注釋的實詞應該掌握，沒有注釋的、但在句子中起到關鍵作用的實詞也應該掌握，因為這些實詞對疏通句子意思起到了重要作用，舍其則理解句意會帶來偏差。另外，應掌握“之、其、以、而、何、于”等六個虛詞的用法。
至于課外短文的閱讀理解，有的學生感到復習無從入手，其實，課外短文的復習得益于課內文言文的積累，因為課外文言短文所選的的材料一般都很淺顯，如2009年中考的 “慈雞”、2010年中考的“五易其稿”其難度相當于初一、初二年級所讀過的文言文，其知識內容與課內有一定的聯系，所解釋的字詞在課內文章均學習過，句子意思的解釋也是與初三學生認知水平接近，至于冷僻字詞，試題中會有相關的注釋，幫助學生理解。據此，只要平常認認真真學習好課內文言文，積累一定量的詞語、句子，課外文言短文的理解就迎刃而解了。
篇二：中考文言文翻譯要點
1.找到要譯句子在原文的位置，仔細審讀要譯句子在前和在后的句子，揣摩這段話的大致含意，明確其說的方向和范圍。
2.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。翻譯原則：
一、翻譯要以直譯為主，意譯為輔。具體從這幾方面去做。
1.字字要落實，不可能遺漏。
2.代詞要置換，不可有含糊。
3.活用應譯清，不可無對應。
4.句式要細辨，不可無交代。
二、文言文中一些基本詞匯、專有名詞。 如人名、地名、 國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，原樣保留。
三、對于詞的基本意義(不是特定語境的)只要用現代漢語的詞語組合方法疏通即可。
四、對于詞的特定含義，要對照語境落實關鍵實詞和虛詞的含義，一定要明白對實詞是作合情合理的引申，所以推敲要反復仔細考慮語境。要注意瞻前顧后，聯系前后文作整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做到詞不離句，句不離段來翻譯文言句。
五、要重視語意的合理搭配和對應關系。它能幫助我們理解某些難以確定的詞的含義。
六、表述要連貫完整，省略成分要補充。
文言文翻譯歌決：熟讀全文，領會文意;扣住詞語，進行翻譯。
字字落實，準確第一;單音詞語，雙音換替。
國年官地，保留不譯;遇有省略，補充詞語。
調整詞序，刪去無義;修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯系;字詞句篇，連成一氣。
帶回原文，檢查仔細;通達完美，翻譯完畢。
1.蘇代為燕說齊，未見齊王，先說淳于髡曰：人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：臣有駿馬，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。'伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。今臣欲以駿馬見王，莫為臣先后者，足下有意為臣伯樂乎?臣請獻白璧一雙，黃金十鎰，以為馬食。淳于髡曰：謹聞命矣。入言而見之。齊王大說蘇子。
2.莊宗好田獵。獵于中牟，踐民田。①中牟縣令當馬切諫為民請。莊宗怒斥縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前，責之曰：②汝為縣令，獨不知吾天子好獵耶?奈何縱民稼穡，以供賦稅?③何不饑汝縣民，而空此地，以備天子之馳騁!汝罪當死。④因前請亟行刑，諸伶共倡和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。(《五代史 伶官傳》)
3.陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時三府掾屬專向交游，以不肯視事為高。寵常非之，獨勤心物務，數為昱陳當世便宜。2'+d$D陳寵經常批評這種現象，(他自己)獨自努力專心于工作事務，多次向司徒鮑昱陳說當前社會上應解決的問題。)
4.世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗚呼，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士!
孟嘗君只不過是雞鳴狗盜之輩的頭目罷了，哪里說得上得士不得士呢!
5.管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴，過綺烏(地名)封人(官名，春秋時掌典守封疆)而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰：適(如果)幸及齊不死而用齊，將何以報我?曰：如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報子?封人怨之。(《韓非子》)
翻譯：管仲束縛，是意念被動句，管仲被捆縛著。自魯之齊之，往。從魯國到齊國去。道而饑渴，名詞道，活用動詞，走在路上。意謂管仲走在路上又饑又渴。
綺烏封人跪而食之。而表修飾連詞。食(sì)之，使之食，給他吃。這句意思是，綺烏封人跪著給他飯吃。
適幸及齊不死而用齊，即適幸及(于)齊不死而用(于)齊。這句意思是，如果你有幸到了齊國不死而被齊國重用。將何以報我，就是將以何報我，你將要拿什么報答我。
我且賢之用，能之使，勞之論。文中3個之，助詞，都是賓語前置的標志(如《師說》：句讀。之之不知，惑。之之不解。)，語句調整后即我且用賢，使能，論勞，意思是我將任用有道德的人，使用有才能的人，評定有功勞的人。!
文言翻譯標準信準確表達原文意思，不走樣，不漏譯，不錯譯;達譯文明白通暢，無語病;雅譯文用詞造句考究，有一定的文采。
文言翻譯步驟：對就是對譯，逐字逐句落實。
換就是用現代詞語替換古代詞語。
留就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。
刪就是刪去文言文中某些虛詞。
補就是增補出文言文中的省略成分。
調就是調整語序，把文言句中特殊句式按現代漢語要求調整過來。(移位)
貫就是將文言中帶修辭的說法、用典用事的地方，根據上下文靈活、貫通地譯出。
篇三：文言文總復習5天計劃
對于初三學生來說，文言文是中考必爭之分。歷屆中考證明，凡是文言文分數高的考生，其中考語文分數都比較高。但同學們在復習文言文上往往有一個誤區(qū)：因為老師已經不同程度地領著學生對文言文進行了復習，這使得他們自我感覺良好，認為已經復習得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知這正是“半瓶之水”，大多數同學只是在“面”上掌握了些許知識，而真正落實到“點”上，許多同學還是會因為知識掌握不準確、不細致而敗下陣來。如果你有興趣，不妨在復習中按照5天計劃再進一步。
第一天：專攻背誦默寫
文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇，古詩32首，同學們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。
第一步：大聲誦讀。
誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎。
第二步：出聲背誦。
在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續(xù)背誦五遍以上，你會發(fā)現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發(fā)生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發(fā)現、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保證字的正確率。
這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。
第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環(huán)境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等)和表現作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。
將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題干的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。
如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地于先王，愿終守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。
第六步：對于某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的;而對于在所有學的文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。
這只能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰(zhàn)爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然后選擇符合題干要求的句子，保證萬無一失。
篇一：文言文的復習方法
文言文的復習應按照《課程標準》、教材的要求，注重積累，《課程標準》要求初中階段背誦的文言詩文總量在2萬字左右，因此，我們應積累一定的背誦、默寫量，充實文化底蘊，提升文化品位。當然，有些文章可全文進行背誦和默寫，需要特別指出的是，背誦和默寫均應以理解為前提，唯有理解深刻、透徹，背誦和默寫方能順暢、嫻熟，尤其是同學們感到難度較大的“理解性默寫”，也就能應付自如了。
除了名篇、名段、名句的積累外，還應注重詞語的積累。《課程標準》要求初中階段文言實詞的積累量在150個左右，還要求積累一定量的文言句子，能結合具體語言環(huán)境理解常見文言句式。從2010年中考[微博]試題來看，文言實詞的積累重點應放在一詞多義、詞性活用上，恰當兼顧古今異義、通假字。課文中有注釋的實詞應該掌握，沒有注釋的、但在句子中起到關鍵作用的實詞也應該掌握，因為這些實詞對疏通句子意思起到了重要作用，舍其則理解句意會帶來偏差。另外，應掌握“之、其、以、而、何、于”等六個虛詞的用法。
至于課外短文的閱讀理解，有的學生感到復習無從入手，其實，課外短文的復習得益于課內文言文的積累，因為課外文言短文所選的的材料一般都很淺顯，如2009年中考的 “慈雞”、2010年中考的“五易其稿”其難度相當于初一、初二年級所讀過的文言文，其知識內容與課內有一定的聯系，所解釋的字詞在課內文章均學習過，句子意思的解釋也是與初三學生認知水平接近，至于冷僻字詞，試題中會有相關的注釋，幫助學生理解。據此，只要平常認認真真學習好課內文言文，積累一定量的詞語、句子，課外文言短文的理解就迎刃而解了。
篇二：中考文言文翻譯要點
1.找到要譯句子在原文的位置，仔細審讀要譯句子在前和在后的句子，揣摩這段話的大致含意，明確其說的方向和范圍。
2.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。翻譯原則：
一、翻譯要以直譯為主，意譯為輔。具體從這幾方面去做。
1.字字要落實，不可能遺漏。
2.代詞要置換，不可有含糊。
3.活用應譯清，不可無對應。
4.句式要細辨，不可無交代。
二、文言文中一些基本詞匯、專有名詞。 如人名、地名、 國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，原樣保留。
三、對于詞的基本意義(不是特定語境的)只要用現代漢語的詞語組合方法疏通即可。
四、對于詞的特定含義，要對照語境落實關鍵實詞和虛詞的含義，一定要明白對實詞是作合情合理的引申，所以推敲要反復仔細考慮語境。要注意瞻前顧后，聯系前后文作整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做到詞不離句，句不離段來翻譯文言句。
五、要重視語意的合理搭配和對應關系。它能幫助我們理解某些難以確定的詞的含義。
六、表述要連貫完整，省略成分要補充。
文言文翻譯歌決：熟讀全文，領會文意;扣住詞語，進行翻譯。
字字落實，準確第一;單音詞語，雙音換替。
國年官地，保留不譯;遇有省略，補充詞語。
調整詞序，刪去無義;修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯系;字詞句篇，連成一氣。
帶回原文，檢查仔細;通達完美，翻譯完畢。
1.蘇代為燕說齊，未見齊王，先說淳于髡曰：人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：臣有駿馬，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。'伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。今臣欲以駿馬見王，莫為臣先后者，足下有意為臣伯樂乎?臣請獻白璧一雙，黃金十鎰，以為馬食。淳于髡曰：謹聞命矣。入言而見之。齊王大說蘇子。
2.莊宗好田獵。獵于中牟，踐民田。①中牟縣令當馬切諫為民請。莊宗怒斥縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前，責之曰：②汝為縣令，獨不知吾天子好獵耶?奈何縱民稼穡，以供賦稅?③何不饑汝縣民，而空此地，以備天子之馳騁!汝罪當死。④因前請亟行刑，諸伶共倡和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。(《五代史 伶官傳》)
3.陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時三府掾屬專向交游，以不肯視事為高。寵常非之，獨勤心物務，數為昱陳當世便宜。2'+d$D陳寵經常批評這種現象，(他自己)獨自努力專心于工作事務，多次向司徒鮑昱陳說當前社會上應解決的問題。)
4.世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗚呼，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士!
孟嘗君只不過是雞鳴狗盜之輩的頭目罷了，哪里說得上得士不得士呢!
5.管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴，過綺烏(地名)封人(官名，春秋時掌典守封疆)而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰：適(如果)幸及齊不死而用齊，將何以報我?曰：如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報子?封人怨之。(《韓非子》)
翻譯：管仲束縛，是意念被動句，管仲被捆縛著。自魯之齊之，往。從魯國到齊國去。道而饑渴，名詞道，活用動詞，走在路上。意謂管仲走在路上又饑又渴。
綺烏封人跪而食之。而表修飾連詞。食(sì)之，使之食，給他吃。這句意思是，綺烏封人跪著給他飯吃。
適幸及齊不死而用齊，即適幸及(于)齊不死而用(于)齊。這句意思是，如果你有幸到了齊國不死而被齊國重用。將何以報我，就是將以何報我，你將要拿什么報答我。
我且賢之用，能之使，勞之論。文中3個之，助詞，都是賓語前置的標志(如《師說》：句讀。之之不知，惑。之之不解。)，語句調整后即我且用賢，使能，論勞，意思是我將任用有道德的人，使用有才能的人，評定有功勞的人。!
文言翻譯標準信準確表達原文意思，不走樣，不漏譯，不錯譯;達譯文明白通暢，無語病;雅譯文用詞造句考究，有一定的文采。
文言翻譯步驟：對就是對譯，逐字逐句落實。
換就是用現代詞語替換古代詞語。
留就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。
刪就是刪去文言文中某些虛詞。
補就是增補出文言文中的省略成分。
調就是調整語序，把文言句中特殊句式按現代漢語要求調整過來。(移位)
貫就是將文言中帶修辭的說法、用典用事的地方，根據上下文靈活、貫通地譯出。
篇三：文言文總復習5天計劃
對于初三學生來說，文言文是中考必爭之分。歷屆中考證明，凡是文言文分數高的考生，其中考語文分數都比較高。但同學們在復習文言文上往往有一個誤區(qū)：因為老師已經不同程度地領著學生對文言文進行了復習，這使得他們自我感覺良好，認為已經復習得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知這正是“半瓶之水”，大多數同學只是在“面”上掌握了些許知識，而真正落實到“點”上，許多同學還是會因為知識掌握不準確、不細致而敗下陣來。如果你有興趣，不妨在復習中按照5天計劃再進一步。
第一天：專攻背誦默寫
文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇，古詩32首，同學們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。
第一步：大聲誦讀。
誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎。
第二步：出聲背誦。
在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續(xù)背誦五遍以上，你會發(fā)現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發(fā)生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發(fā)現、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保證字的正確率。
這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。
第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環(huán)境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等)和表現作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。
將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題干的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。
如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地于先王，愿終守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。
第六步：對于某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的;而對于在所有學的文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。
這只能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰(zhàn)爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然后選擇符合題干要求的句子，保證萬無一失。