2017年，國家協(xié)作計(jì)劃安排28.7萬人，其中本科計(jì)劃16.7萬人、專科計(jì)劃12萬人,預(yù)計(jì)省際間錄取率差距將進(jìn)一步縮小。教育部近日印發(fā)《關(guān)于做好2017年普通高等教育招生計(jì)劃編制和管理工作的通知》，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在回答記者提問時表示，國家協(xié)作計(jì)劃任務(wù)由地方所屬普通本科和高職院校承擔(dān)，不影響中央部委所屬高校投放到各省份的招生計(jì)劃。
“國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”是國家專門安排給錄取率相對較高、高教資源相對充裕省份的招生計(jì)劃增量，在不降低本省高考(精品課)錄取率前提下，面向高考錄取率較低且辦學(xué)條件不足的中西部省份招生，是為促進(jìn)區(qū)域入學(xué)機(jī)會公平實(shí)施的專項(xiàng)計(jì)劃。
據(jù)介紹，由于各省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平差異和高等教育資源分布不平衡，各省高考錄取率差距一直存在，少數(shù)省份之間差距明顯，社會反響比較強(qiáng)烈。為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)教育公平的決策部署，回應(yīng)百姓期盼，教育部于2008年啟動實(shí)施國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃。
該負(fù)責(zé)人表示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，國家協(xié)作計(jì)劃實(shí)施9年間(2008-2016年)，錄取率低省份與全國平均水平差距縮小了12個百分點(diǎn)，如果按在校生規(guī)模1萬人折算，相當(dāng)于為中西部地區(qū)增設(shè)了100多所普通高校，圓了100多萬中西部地區(qū)孩子的大學(xué)夢。同時，考慮到這些地區(qū)人民群眾的經(jīng)濟(jì)承受能力，教育部要求承擔(dān)國家協(xié)作計(jì)劃的省份，將計(jì)劃主要安排在學(xué)費(fèi)相對較低、資助更加完善的公辦高校。
這位負(fù)責(zé)人同時表示，2017年，教育部將引導(dǎo)中央部委所屬高校根據(jù)自身辦學(xué)條件，適度增加本科招生規(guī)模;要求中央部委所屬高校本科招生總規(guī)模不少于去年，投放到各省的招生計(jì)劃也不少于去年。
中國教育學(xué)會會長鐘秉林表示，中央政府在高考招生計(jì)劃編制過程中，通過招生計(jì)劃在各省市間的分配，促進(jìn)區(qū)域教育公平也充分考慮了措施平穩(wěn)實(shí)施的可行性。即計(jì)劃安排不是在總量不變的條件下讓各省市進(jìn)行零和博弈，而是在總量增加的條件下進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化。
“國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”是國家專門安排給錄取率相對較高、高教資源相對充裕省份的招生計(jì)劃增量，在不降低本省高考(精品課)錄取率前提下，面向高考錄取率較低且辦學(xué)條件不足的中西部省份招生，是為促進(jìn)區(qū)域入學(xué)機(jī)會公平實(shí)施的專項(xiàng)計(jì)劃。
據(jù)介紹，由于各省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平差異和高等教育資源分布不平衡，各省高考錄取率差距一直存在，少數(shù)省份之間差距明顯，社會反響比較強(qiáng)烈。為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)教育公平的決策部署，回應(yīng)百姓期盼，教育部于2008年啟動實(shí)施國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃。
該負(fù)責(zé)人表示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，國家協(xié)作計(jì)劃實(shí)施9年間(2008-2016年)，錄取率低省份與全國平均水平差距縮小了12個百分點(diǎn)，如果按在校生規(guī)模1萬人折算，相當(dāng)于為中西部地區(qū)增設(shè)了100多所普通高校，圓了100多萬中西部地區(qū)孩子的大學(xué)夢。同時，考慮到這些地區(qū)人民群眾的經(jīng)濟(jì)承受能力，教育部要求承擔(dān)國家協(xié)作計(jì)劃的省份，將計(jì)劃主要安排在學(xué)費(fèi)相對較低、資助更加完善的公辦高校。
這位負(fù)責(zé)人同時表示，2017年，教育部將引導(dǎo)中央部委所屬高校根據(jù)自身辦學(xué)條件，適度增加本科招生規(guī)模;要求中央部委所屬高校本科招生總規(guī)模不少于去年，投放到各省的招生計(jì)劃也不少于去年。
中國教育學(xué)會會長鐘秉林表示，中央政府在高考招生計(jì)劃編制過程中，通過招生計(jì)劃在各省市間的分配，促進(jìn)區(qū)域教育公平也充分考慮了措施平穩(wěn)實(shí)施的可行性。即計(jì)劃安排不是在總量不變的條件下讓各省市進(jìn)行零和博弈，而是在總量增加的條件下進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化。