2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進行，請考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績。
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1.“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是( )的重要主張
A.實踐教育學(xué)派
B.實證教育學(xué)派
C.傳統(tǒng)教育學(xué)派
D.實用主義教育學(xué)派
2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
3.美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是( )。 。
A.環(huán)境因素
B.社會條件
C.主觀努力
D.成熟機制
4.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是( )。
A.教學(xué)大綱
B.課程計劃
C.教科書
D.教學(xué)指導(dǎo)書
5.下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是( )。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
6?每個學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的( )。
A.群體意識
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
7.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷
C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
8.“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有( )。
A.連續(xù)性
B.示范性
C.長期性
D.創(chuàng)造性
9.課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是( )課程觀的觀點。
A.人文主義
B.科學(xué)主義
C.知識本位
D.能力本位
10.‘‘嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播**、暴為、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。，’反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的( )。
A.受教育的權(quán)利
B.生存的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
1.D 【解析】實用主義教育學(xué)派的代表人物美國學(xué)者杜威主張“教育即生活”“教育即生 長”“學(xué)校即社會”從做中學(xué)”。
2.C 【解析】教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，所以教師在教育工作中要做 到循序漸進，即教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生 系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
3.D 【解析】格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂“成熟 勢力說”，他認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。
4.C 【解析】教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的要求，在認真分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評定提供了基本材料。
5.D 【解析】環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量是兒童的 生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的“教 育萬能論”和華生的“環(huán)境決定論”有著很大的影響。
6.C 【解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和 義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管 理自己、自己教育自己、自主開展活動的好載體。
7.C 【解析】新課程改革的三維目標(biāo)是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。
這三方面都是教師在教學(xué)中需要考慮、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容。
8.D 【解析】教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對教育原則的運 用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無定法。
9.A 【解析】這是人文主義課程觀的觀點，人文主義理論認為課程內(nèi)容的安排要尊重兒 童，要以人為本。
10.C 【解析】題干所述是保障兒童安全的權(quán)利。
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1.“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是( )的重要主張
A.實踐教育學(xué)派
B.實證教育學(xué)派
C.傳統(tǒng)教育學(xué)派
D.實用主義教育學(xué)派
2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
3.美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是( )。 。
A.環(huán)境因素
B.社會條件
C.主觀努力
D.成熟機制
4.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是( )。
A.教學(xué)大綱
B.課程計劃
C.教科書
D.教學(xué)指導(dǎo)書
5.下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是( )。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
6?每個學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的( )。
A.群體意識
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
7.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷
C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
8.“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有( )。
A.連續(xù)性
B.示范性
C.長期性
D.創(chuàng)造性
9.課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是( )課程觀的觀點。
A.人文主義
B.科學(xué)主義
C.知識本位
D.能力本位
10.‘‘嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播**、暴為、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。，’反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的( )。
A.受教育的權(quán)利
B.生存的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
1.D 【解析】實用主義教育學(xué)派的代表人物美國學(xué)者杜威主張“教育即生活”“教育即生 長”“學(xué)校即社會”從做中學(xué)”。
2.C 【解析】教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，所以教師在教育工作中要做 到循序漸進，即教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生 系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
3.D 【解析】格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂“成熟 勢力說”，他認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。
4.C 【解析】教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的要求，在認真分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評定提供了基本材料。
5.D 【解析】環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量是兒童的 生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的“教 育萬能論”和華生的“環(huán)境決定論”有著很大的影響。
6.C 【解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和 義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管 理自己、自己教育自己、自主開展活動的好載體。
7.C 【解析】新課程改革的三維目標(biāo)是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。
這三方面都是教師在教學(xué)中需要考慮、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容。
8.D 【解析】教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對教育原則的運 用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無定法。
9.A 【解析】這是人文主義課程觀的觀點，人文主義理論認為課程內(nèi)容的安排要尊重兒 童，要以人為本。
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