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學習是影響和決定小學生心理發(fā)展的主要因素.
一學習的實質(zhì)和作用
學習是由于經(jīng)驗引起的行為或思維的比較持久的變化.
第一個人學習的發(fā)生是由于經(jīng)驗引起的
第二由于學習引起的變化有時是立即見諸行動.
第三不能簡單地認為行為的變化等同于學習的存在.
第四學習是一個廣義的概念
(二)學習的作用
1、學習是有機體和環(huán)境取得平衡的條件.
2、學習能促進成熟
3、學習能激發(fā)人腦的潛力,從而促進個體心理的發(fā)展.
二學習的分類
(一)學習主體的不同可以將學習分為動物的學習、人類的學習和機器的學習
學生的學習是人類學習的一種特殊的形式,它是在教師的指導下,有目的、有計劃、有組織的進行的過程,其目的是掌握系統(tǒng)的科學知識與技能,發(fā)展各種能力,形成一定的世界觀與道德品質(zhì).特點:學生的學習過程是掌握間接經(jīng)驗的過程2、學生的學習是在教師的指導下3、學生的學習具有一定程度的強制性.
(二)學習水平的分類(美國心理學家加涅)信號學習 刺激-反映學習 連鎖學習 言語聯(lián)想學習 辨別學習 概念學習 規(guī)則學習(原理學習) 解決問題(*高級規(guī)則)
(三)學習的性質(zhì)分類
美國教育心理學家奧蘇泊爾根據(jù)學習主體所得經(jīng)驗的來源不同,將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習;依據(jù)所得經(jīng)驗的性質(zhì)不同,將學習分為有意義學習和機械學習
三學習的結(jié)果分類
加涅提出了將學習進行分類
1、智力技能 2、認知策略3、言語信息4、運動技能 5、態(tài)度
我國的學者將學習的結(jié)果分為三類:一知識的學習 二技能的學習 三社會規(guī)范的學習
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學習是影響和決定小學生心理發(fā)展的主要因素.
一學習的實質(zhì)和作用
學習是由于經(jīng)驗引起的行為或思維的比較持久的變化.
第一個人學習的發(fā)生是由于經(jīng)驗引起的
第二由于學習引起的變化有時是立即見諸行動.
第三不能簡單地認為行為的變化等同于學習的存在.
第四學習是一個廣義的概念
(二)學習的作用
1、學習是有機體和環(huán)境取得平衡的條件.
2、學習能促進成熟
3、學習能激發(fā)人腦的潛力,從而促進個體心理的發(fā)展.
二學習的分類
(一)學習主體的不同可以將學習分為動物的學習、人類的學習和機器的學習
學生的學習是人類學習的一種特殊的形式,它是在教師的指導下,有目的、有計劃、有組織的進行的過程,其目的是掌握系統(tǒng)的科學知識與技能,發(fā)展各種能力,形成一定的世界觀與道德品質(zhì).特點:學生的學習過程是掌握間接經(jīng)驗的過程2、學生的學習是在教師的指導下3、學生的學習具有一定程度的強制性.
(二)學習水平的分類(美國心理學家加涅)信號學習 刺激-反映學習 連鎖學習 言語聯(lián)想學習 辨別學習 概念學習 規(guī)則學習(原理學習) 解決問題(*高級規(guī)則)
(三)學習的性質(zhì)分類
美國教育心理學家奧蘇泊爾根據(jù)學習主體所得經(jīng)驗的來源不同,將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習;依據(jù)所得經(jīng)驗的性質(zhì)不同,將學習分為有意義學習和機械學習
三學習的結(jié)果分類
加涅提出了將學習進行分類
1、智力技能 2、認知策略3、言語信息4、運動技能 5、態(tài)度
我國的學者將學習的結(jié)果分為三類:一知識的學習 二技能的學習 三社會規(guī)范的學習
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