#教師資格考試# #2017教師資格證幼兒綜合素質(zhì)考點(diǎn)歸納：教師職業(yè)道德規(guī)范#：考生想要一舉拿下教師資格考試,光看書(shū)還是不夠的,誠(chéng)意整理了2017年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn),希望大家喜歡!
第一節(jié)幼兒園教師職業(yè)道德(分析評(píng)價(jià))
一、教師職業(yè)道德概述
教師職業(yè)道德主要是要求教師樹(shù)立正確的教育觀，具有熱愛(ài)教育的事業(yè)心和全心全意培養(yǎng)，以幼兒的道德責(zé)任感以及良好的道德品質(zhì)。
一，教師職業(yè)道德的構(gòu)成(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想，教師職業(yè)責(zé)任，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)紀(jì)律，教師職業(yè)技能，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成。
1，教師職業(yè)理想
教師職業(yè)理想是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。
2，教師職業(yè)責(zé)任
教師職業(yè)責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。當(dāng)前教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3，教師職業(yè)態(tài)度
教師職業(yè)態(tài)度是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度。
4，教師職業(yè)紀(jì)律
教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章，條例，守則等。
二，教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
1，境界的高層次性
境界的高層次性是指社會(huì)和他人對(duì)教師職業(yè)道德的要求總是在整個(gè)社會(huì)道德體系中處于較高水平和較高層次的。
2，意識(shí)的自覺(jué)性
意識(shí)的自覺(jué)性是指教師因職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)做決定的在職業(yè)道德意識(shí)上的更高的自覺(jué)性，他是教師職業(yè)情感和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。
3，行為的典范性
(1)行為的典范性是指教師的品德和行為對(duì)幼兒的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師職業(yè)道德的典范性是由教師勞動(dòng)的示范性決定的。
(2)教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。
4，影響的深遠(yuǎn)性
影響的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給幼兒留下深刻研究的印象，他不會(huì)因幼兒的畢業(yè)而隨之結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時(shí)甚至伴隨幼兒的一生。
三，教師職業(yè)道德的社會(huì)作用(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
1，對(duì)教師及調(diào)節(jié)作用
教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)作用是指教師職業(yè)道德通過(guò)教育，評(píng)價(jià)，溝通等方式和途徑，指導(dǎo)和糾正教師個(gè)人與他人，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系以及交往中的行為，協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的各種關(guān)系，解決各種矛盾，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2，對(duì)幼兒期榜樣和帶動(dòng)作用
3，對(duì)社會(huì)其影響和促進(jìn)作用
四，教師職業(yè)道德的基本原則
教師職業(yè)道德的基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人以及與社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則，是區(qū)別于其他類型的社會(huì)道德根本的標(biāo)志。它貫穿于教育勞動(dòng)始終，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，對(duì)教師行為起根本指導(dǎo)作用。
1，忠于教育事業(yè)的原則(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
忠于教育事業(yè)原則是教師職業(yè)道德原則的核心內(nèi)容，它反映了教師職業(yè)道德的階級(jí)本質(zhì)和時(shí)代特征，是對(duì)社會(huì)主義道德中集體主義原則的具體化。
2，教育民主的原則
3，教育人道主義的原則
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉，自我陶冶，自我教育，自我改造的過(guò)程和行為。
三、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
一，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己，他人或社會(huì)，按照社會(huì)行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論，教育傳統(tǒng)習(xí)俗和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。
二，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能
一是評(píng)定功能，二是導(dǎo)向功能，三是激勵(lì)功能，四是預(yù)測(cè)功能。
三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則
1，堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果相統(tǒng)一。
2，堅(jiān)持目的與手段相統(tǒng)一。
3，堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一。
四、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本要求
一，愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求
愛(ài)國(guó)守法的基本內(nèi)容和要求是:熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求
愛(ài)崗敬業(yè)的基本內(nèi)容和要求是：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做好本職工作，并且精益求精，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂
關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本內(nèi)容和要求是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
1，愛(ài)是教育的根基，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
2，為了尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利，1959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了聯(lián)合國(guó)歷第一個(gè)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)際性條約——《兒童權(quán)利宣言》。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)進(jìn)一步通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。
3，“不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”是關(guān)愛(ài)學(xué)生的禁止性行為，這也是一個(gè)教師的倫理底線。
訓(xùn)練與應(yīng)用
一，教師職業(yè)道德的靈魂是(c關(guān)愛(ài)學(xué)生)
答案：關(guān)愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的核心，也是靈魂。
二，教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是(b終身學(xué)習(xí))第一節(jié)幼兒園教師職業(yè)道德(分析評(píng)價(jià))
一、教師職業(yè)道德概述
教師職業(yè)道德主要是要求教師樹(shù)立正確的教育觀，具有熱愛(ài)教育的事業(yè)心和全心全意培養(yǎng)，以幼兒的道德責(zé)任感以及良好的道德品質(zhì)。
一，教師職業(yè)道德的構(gòu)成(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想，教師職業(yè)責(zé)任，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)紀(jì)律，教師職業(yè)技能，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成。
1，教師職業(yè)理想
教師職業(yè)理想是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。
2，教師職業(yè)責(zé)任
教師職業(yè)責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。當(dāng)前教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3，教師職業(yè)態(tài)度
教師職業(yè)態(tài)度是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度。
4，教師職業(yè)紀(jì)律
教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章，條例，守則等。
二，教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
1，境界的高層次性
境界的高層次性是指社會(huì)和他人對(duì)教師職業(yè)道德的要求總是在整個(gè)社會(huì)道德體系中處于較高水平和較高層次的。
2，意識(shí)的自覺(jué)性
意識(shí)的自覺(jué)性是指教師因職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)做決定的在職業(yè)道德意識(shí)上的更高的自覺(jué)性，他是教師職業(yè)情感和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。
3，行為的典范性
(1)行為的典范性是指教師的品德和行為對(duì)幼兒的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師職業(yè)道德的典范性是由教師勞動(dòng)的示范性決定的。
(2)教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。
4，影響的深遠(yuǎn)性
影響的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給幼兒留下深刻研究的印象，他不會(huì)因幼兒的畢業(yè)而隨之結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時(shí)甚至伴隨幼兒的一生。
三，教師職業(yè)道德的社會(huì)作用(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
1，對(duì)教師及調(diào)節(jié)作用
教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)作用是指教師職業(yè)道德通過(guò)教育，評(píng)價(jià)，溝通等方式和途徑，指導(dǎo)和糾正教師個(gè)人與他人，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系以及交往中的行為，協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的各種關(guān)系，解決各種矛盾，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2，對(duì)幼兒期榜樣和帶動(dòng)作用
3，對(duì)社會(huì)其影響和促進(jìn)作用
四，教師職業(yè)道德的基本原則
教師職業(yè)道德的基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人以及與社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則，是區(qū)別于其他類型的社會(huì)道德根本的標(biāo)志。它貫穿于教育勞動(dòng)始終，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，對(duì)教師行為起根本指導(dǎo)作用。
1，忠于教育事業(yè)的原則(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
忠于教育事業(yè)原則是教師職業(yè)道德原則的核心內(nèi)容，它反映了教師職業(yè)道德的階級(jí)本質(zhì)和時(shí)代特征，是對(duì)社會(huì)主義道德中集體主義原則的具體化。
2，教育民主的原則
3，教育人道主義的原則
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉，自我陶冶，自我教育，自我改造的過(guò)程和行為。
三、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
一，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己，他人或社會(huì)，按照社會(huì)行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論，教育傳統(tǒng)習(xí)俗和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。
二，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能
一是評(píng)定功能，二是導(dǎo)向功能，三是激勵(lì)功能，四是預(yù)測(cè)功能。
三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則
1，堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果相統(tǒng)一。
2，堅(jiān)持目的與手段相統(tǒng)一。
3，堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一。
四、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本要求
一，愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求
愛(ài)國(guó)守法的基本內(nèi)容和要求是:熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求
愛(ài)崗敬業(yè)的基本內(nèi)容和要求是：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做好本職工作，并且精益求精，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂
關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本內(nèi)容和要求是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
1，愛(ài)是教育的根基，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
2，為了尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利，1959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了聯(lián)合國(guó)歷第一個(gè)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)際性條約——《兒童權(quán)利宣言》。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)進(jìn)一步通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。
3，“不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”是關(guān)愛(ài)學(xué)生的禁止性行為，這也是一個(gè)教師的倫理底線。
訓(xùn)練與應(yīng)用
一，教師職業(yè)道德的靈魂是(c關(guān)愛(ài)學(xué)生)
答案：關(guān)愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的核心，也是靈魂。
二，教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是(b終身學(xué)習(xí))
第一節(jié)幼兒園教師職業(yè)道德(分析評(píng)價(jià))
一、教師職業(yè)道德概述
教師職業(yè)道德主要是要求教師樹(shù)立正確的教育觀，具有熱愛(ài)教育的事業(yè)心和全心全意培養(yǎng)，以幼兒的道德責(zé)任感以及良好的道德品質(zhì)。
一，教師職業(yè)道德的構(gòu)成(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想，教師職業(yè)責(zé)任，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)紀(jì)律，教師職業(yè)技能，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成。
1，教師職業(yè)理想
教師職業(yè)理想是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。
2，教師職業(yè)責(zé)任
教師職業(yè)責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。當(dāng)前教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3，教師職業(yè)態(tài)度
教師職業(yè)態(tài)度是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度。
4，教師職業(yè)紀(jì)律
教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章，條例，守則等。
二，教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
1，境界的高層次性
境界的高層次性是指社會(huì)和他人對(duì)教師職業(yè)道德的要求總是在整個(gè)社會(huì)道德體系中處于較高水平和較高層次的。
2，意識(shí)的自覺(jué)性
意識(shí)的自覺(jué)性是指教師因職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)做決定的在職業(yè)道德意識(shí)上的更高的自覺(jué)性，他是教師職業(yè)情感和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。
3，行為的典范性
(1)行為的典范性是指教師的品德和行為對(duì)幼兒的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師職業(yè)道德的典范性是由教師勞動(dòng)的示范性決定的。
(2)教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。
4，影響的深遠(yuǎn)性
影響的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給幼兒留下深刻研究的印象，他不會(huì)因幼兒的畢業(yè)而隨之結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時(shí)甚至伴隨幼兒的一生。
三，教師職業(yè)道德的社會(huì)作用(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
1，對(duì)教師及調(diào)節(jié)作用
教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)作用是指教師職業(yè)道德通過(guò)教育，評(píng)價(jià)，溝通等方式和途徑，指導(dǎo)和糾正教師個(gè)人與他人，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系以及交往中的行為，協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的各種關(guān)系，解決各種矛盾，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2，對(duì)幼兒期榜樣和帶動(dòng)作用
3，對(duì)社會(huì)其影響和促進(jìn)作用
四，教師職業(yè)道德的基本原則
教師職業(yè)道德的基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人以及與社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則，是區(qū)別于其他類型的社會(huì)道德根本的標(biāo)志。它貫穿于教育勞動(dòng)始終，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，對(duì)教師行為起根本指導(dǎo)作用。
1，忠于教育事業(yè)的原則(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
忠于教育事業(yè)原則是教師職業(yè)道德原則的核心內(nèi)容，它反映了教師職業(yè)道德的階級(jí)本質(zhì)和時(shí)代特征，是對(duì)社會(huì)主義道德中集體主義原則的具體化。
2，教育民主的原則
3，教育人道主義的原則
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉，自我陶冶，自我教育，自我改造的過(guò)程和行為。
三、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
一，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己，他人或社會(huì)，按照社會(huì)行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論，教育傳統(tǒng)習(xí)俗和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。
二，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能
一是評(píng)定功能，二是導(dǎo)向功能，三是激勵(lì)功能，四是預(yù)測(cè)功能。
三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則
1，堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果相統(tǒng)一。
2，堅(jiān)持目的與手段相統(tǒng)一。
3，堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一。
四、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本要求
一，愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求
愛(ài)國(guó)守法的基本內(nèi)容和要求是:熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求
愛(ài)崗敬業(yè)的基本內(nèi)容和要求是：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做好本職工作，并且精益求精，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂
關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本內(nèi)容和要求是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
1，愛(ài)是教育的根基，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
2，為了尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利，1959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了聯(lián)合國(guó)歷第一個(gè)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)際性條約——《兒童權(quán)利宣言》。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)進(jìn)一步通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。
3，“不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”是關(guān)愛(ài)學(xué)生的禁止性行為，這也是一個(gè)教師的倫理底線。
訓(xùn)練與應(yīng)用
一，教師職業(yè)道德的靈魂是(c關(guān)愛(ài)學(xué)生)
答案：關(guān)愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的核心，也是靈魂。
二，教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是(b終身學(xué)習(xí))第一節(jié)幼兒園教師職業(yè)道德(分析評(píng)價(jià))
一、教師職業(yè)道德概述
教師職業(yè)道德主要是要求教師樹(shù)立正確的教育觀，具有熱愛(ài)教育的事業(yè)心和全心全意培養(yǎng)，以幼兒的道德責(zé)任感以及良好的道德品質(zhì)。
一，教師職業(yè)道德的構(gòu)成(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想，教師職業(yè)責(zé)任，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)紀(jì)律，教師職業(yè)技能，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成。
1，教師職業(yè)理想
教師職業(yè)理想是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。
2，教師職業(yè)責(zé)任
教師職業(yè)責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。當(dāng)前教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3，教師職業(yè)態(tài)度
教師職業(yè)態(tài)度是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度。
4，教師職業(yè)紀(jì)律
教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章，條例，守則等。
二，教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
1，境界的高層次性
境界的高層次性是指社會(huì)和他人對(duì)教師職業(yè)道德的要求總是在整個(gè)社會(huì)道德體系中處于較高水平和較高層次的。
2，意識(shí)的自覺(jué)性
意識(shí)的自覺(jué)性是指教師因職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)做決定的在職業(yè)道德意識(shí)上的更高的自覺(jué)性，他是教師職業(yè)情感和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。
3，行為的典范性
(1)行為的典范性是指教師的品德和行為對(duì)幼兒的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師職業(yè)道德的典范性是由教師勞動(dòng)的示范性決定的。
(2)教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。
4，影響的深遠(yuǎn)性
影響的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給幼兒留下深刻研究的印象，他不會(huì)因幼兒的畢業(yè)而隨之結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時(shí)甚至伴隨幼兒的一生。
三，教師職業(yè)道德的社會(huì)作用(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
1，對(duì)教師及調(diào)節(jié)作用
教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)作用是指教師職業(yè)道德通過(guò)教育，評(píng)價(jià)，溝通等方式和途徑，指導(dǎo)和糾正教師個(gè)人與他人，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系以及交往中的行為，協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的各種關(guān)系，解決各種矛盾，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2，對(duì)幼兒期榜樣和帶動(dòng)作用
3，對(duì)社會(huì)其影響和促進(jìn)作用
四，教師職業(yè)道德的基本原則
教師職業(yè)道德的基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人以及與社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則，是區(qū)別于其他類型的社會(huì)道德根本的標(biāo)志。它貫穿于教育勞動(dòng)始終，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，對(duì)教師行為起根本指導(dǎo)作用。
1，忠于教育事業(yè)的原則(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
忠于教育事業(yè)原則是教師職業(yè)道德原則的核心內(nèi)容，它反映了教師職業(yè)道德的階級(jí)本質(zhì)和時(shí)代特征，是對(duì)社會(huì)主義道德中集體主義原則的具體化。
2，教育民主的原則
3，教育人道主義的原則
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉，自我陶冶，自我教育，自我改造的過(guò)程和行為。
三、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)(沒(méi)有在考綱中，已劃線)
一，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己，他人或社會(huì)，按照社會(huì)行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論，教育傳統(tǒng)習(xí)俗和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。
二，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能
一是評(píng)定功能，二是導(dǎo)向功能，三是激勵(lì)功能，四是預(yù)測(cè)功能。
三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則
1，堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果相統(tǒng)一。
2，堅(jiān)持目的與手段相統(tǒng)一。
3，堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一。
四、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本要求
一，愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求
愛(ài)國(guó)守法的基本內(nèi)容和要求是:熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求
愛(ài)崗敬業(yè)的基本內(nèi)容和要求是：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做好本職工作，并且精益求精，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂
關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本內(nèi)容和要求是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
1，愛(ài)是教育的根基，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
2，為了尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利，1959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了聯(lián)合國(guó)歷第一個(gè)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)際性條約——《兒童權(quán)利宣言》。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)進(jìn)一步通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。
3，“不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”是關(guān)愛(ài)學(xué)生的禁止性行為，這也是一個(gè)教師的倫理底線。
訓(xùn)練與應(yīng)用
一，教師職業(yè)道德的靈魂是(c關(guān)愛(ài)學(xué)生)
答案：關(guān)愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的核心，也是靈魂。
二，教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是(b終身學(xué)習(xí))