考生想要一舉拿下教師資格考試，光看書還是不夠的，誠(chéng)意整理2017年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力測(cè)試題及答案，希望大家喜歡！
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.《孟子》中"夏日校,殷日序,周日庠,學(xué)則三代共之",其中"校、序、庠、學(xué)"都是指( ).
A.教師
B.學(xué)校名稱
C.私塾
D.六藝
2.心理學(xué)是研究人的( )的科學(xué).
A.心理活動(dòng)的規(guī)律
B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D.行為活動(dòng)的規(guī)律
3.我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于( ).
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
4.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解.
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
5.在有幾種可能解答的問題情境中,小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少,則她的認(rèn)知方式是( ).
A.場(chǎng)依存型
B.發(fā)散型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
6.以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是( ).
A.孔子
B.昆體良
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
7.在教育、教學(xué)中采用"一刀切"、"一鍋煮"的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的( ).
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
8.( )即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督,來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為.
A.直接強(qiáng)化
B.外部強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外,還要求具有一定的( ).
A.交往能力
B.管理能力
C.學(xué)習(xí)能力
D.研究能力
10.表現(xiàn)為"富貴不能*,貧賤不能移,威武不能屈"的階段是( ).
A.依從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.堅(jiān)定
11.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是( ).
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
12.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是( )運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng).
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
13.布魯納在教學(xué)上提倡( ).
A.指導(dǎo)法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.接受法
14.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( ).
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.全面了解學(xué)生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
15.( )是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo),即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度.
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征.
2.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù).
3.教師應(yīng)如何備課?
4.簡(jiǎn)述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
5.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因,課堂紀(jì)律分成哪四種類型?
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
1.英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料,選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象,他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較,結(jié)果表明:這些名人的家屬中,出名的父親有89人,兒子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人組中出名的親屬只有1人.因此,高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的.
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?
2.桌五年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)"愛慕之意"的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,"殺一儆百",于是在班會(huì)上把這封"情書"公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué).
請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題,共20分)
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷,讓學(xué)生學(xué)會(huì)"左"、"右''二字.(音、形、義三者結(jié)合)
一、單項(xiàng)選擇題
1.B[解析]略.
2.B[解析]心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律.
3.D[解析]語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科.
4.B[解析]布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu).
5.D[解析]略.
6.D[解析]夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論.
7.D[解析]人的身心發(fā)展具有差異性,不能搞"一刀切".
8.C[解析]略.
9.D[解析]教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括:具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力.
10.C[解析]在內(nèi)化階段,個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性,并具有堅(jiān)定性.
11.A[解析]泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作.
12.C[解析]略.
13.C[解析]布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué).
14.B[解析]做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生,是由班主任工作的性質(zhì)決定的.
15.B[解析]效度是指測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度.
二、簡(jiǎn)答題
1.[答案要點(diǎn)](1)連續(xù)性與階段性;
(2)定向性與順序性;
(3)不平衡性;
(4)差異性.
2.[答案要點(diǎn)](1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.
(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神.
(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平.
(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì).
3.[答案要點(diǎn)](1)鉆研教材.包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書.
(2)了解學(xué)生.包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等.
(3)制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃.
4.[答案要點(diǎn)]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng):(1)利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);
(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā):(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力.
5.[答案要點(diǎn)](1)教師促成的紀(jì)律.剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指
導(dǎo),需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu).這樣的"結(jié)構(gòu)"就是教師促成的紀(jì)律.(2)集體促成的紀(jì)律.從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用.他們開始對(duì)同學(xué)察言觀色,以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事.(3)任務(wù)促成的紀(jì)律.每任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理.(4)自我促成的紀(jì)律.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),自律便出現(xiàn)了.、
三、材料分析題
1.[答案要點(diǎn)]這一觀點(diǎn)是不全面的.高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響.遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ),從這個(gè)角度來看,高爾頓的結(jié)論是正確的.但是,影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳,還包括成熟、環(huán)境、教育以及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響.環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇等.人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展.家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對(duì)人的智力發(fā)展有重要的影響.其中,教育的影響為重要.不同的自然物理因素也會(huì)影響個(gè)體心理發(fā)展.另外,個(gè)體的主觀能動(dòng)性也對(duì)智力的發(fā)展有影響作用.在同樣的環(huán)境、教育條件下,擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣,其中重要的原因就是個(gè)人主觀能動(dòng)性不同.所以說,高爾頓的結(jié)論是片面,不夠完整的.
2.[答案要點(diǎn)](1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律,違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則.
(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律.①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程,又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程;②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化,教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其積極接受外界的教育影響,有效地形成新的道德品質(zhì);③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力.
(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則.①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義,是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德.②貫徹這一原則的基本要求是:愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,要認(rèn)真執(zhí)行,及時(shí)檢查,堅(jiān)持不懈,督促學(xué)生切實(shí)做到.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
[提示]音、形、義三部分綜合考慮,左的字音難點(diǎn)、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等.
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.《孟子》中"夏日校,殷日序,周日庠,學(xué)則三代共之",其中"校、序、庠、學(xué)"都是指( ).
A.教師
B.學(xué)校名稱
C.私塾
D.六藝
2.心理學(xué)是研究人的( )的科學(xué).
A.心理活動(dòng)的規(guī)律
B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D.行為活動(dòng)的規(guī)律
3.我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于( ).
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
4.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解.
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
5.在有幾種可能解答的問題情境中,小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少,則她的認(rèn)知方式是( ).
A.場(chǎng)依存型
B.發(fā)散型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
6.以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是( ).
A.孔子
B.昆體良
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
7.在教育、教學(xué)中采用"一刀切"、"一鍋煮"的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的( ).
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
8.( )即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督,來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為.
A.直接強(qiáng)化
B.外部強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外,還要求具有一定的( ).
A.交往能力
B.管理能力
C.學(xué)習(xí)能力
D.研究能力
10.表現(xiàn)為"富貴不能*,貧賤不能移,威武不能屈"的階段是( ).
A.依從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.堅(jiān)定
11.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是( ).
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
12.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是( )運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng).
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
13.布魯納在教學(xué)上提倡( ).
A.指導(dǎo)法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.接受法
14.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( ).
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.全面了解學(xué)生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
15.( )是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo),即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度.
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征.
2.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù).
3.教師應(yīng)如何備課?
4.簡(jiǎn)述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
5.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因,課堂紀(jì)律分成哪四種類型?
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
1.英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料,選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象,他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較,結(jié)果表明:這些名人的家屬中,出名的父親有89人,兒子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人組中出名的親屬只有1人.因此,高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的.
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?
2.桌五年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)"愛慕之意"的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,"殺一儆百",于是在班會(huì)上把這封"情書"公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué).
請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題,共20分)
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷,讓學(xué)生學(xué)會(huì)"左"、"右''二字.(音、形、義三者結(jié)合)
一、單項(xiàng)選擇題
1.B[解析]略.
2.B[解析]心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律.
3.D[解析]語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科.
4.B[解析]布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu).
5.D[解析]略.
6.D[解析]夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論.
7.D[解析]人的身心發(fā)展具有差異性,不能搞"一刀切".
8.C[解析]略.
9.D[解析]教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括:具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力.
10.C[解析]在內(nèi)化階段,個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性,并具有堅(jiān)定性.
11.A[解析]泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作.
12.C[解析]略.
13.C[解析]布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué).
14.B[解析]做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生,是由班主任工作的性質(zhì)決定的.
15.B[解析]效度是指測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度.
二、簡(jiǎn)答題
1.[答案要點(diǎn)](1)連續(xù)性與階段性;
(2)定向性與順序性;
(3)不平衡性;
(4)差異性.
2.[答案要點(diǎn)](1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.
(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神.
(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平.
(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì).
3.[答案要點(diǎn)](1)鉆研教材.包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書.
(2)了解學(xué)生.包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等.
(3)制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃.
4.[答案要點(diǎn)]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng):(1)利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);
(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā):(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力.
5.[答案要點(diǎn)](1)教師促成的紀(jì)律.剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指
導(dǎo),需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu).這樣的"結(jié)構(gòu)"就是教師促成的紀(jì)律.(2)集體促成的紀(jì)律.從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用.他們開始對(duì)同學(xué)察言觀色,以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事.(3)任務(wù)促成的紀(jì)律.每任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理.(4)自我促成的紀(jì)律.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),自律便出現(xiàn)了.、
三、材料分析題
1.[答案要點(diǎn)]這一觀點(diǎn)是不全面的.高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響.遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ),從這個(gè)角度來看,高爾頓的結(jié)論是正確的.但是,影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳,還包括成熟、環(huán)境、教育以及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響.環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇等.人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展.家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對(duì)人的智力發(fā)展有重要的影響.其中,教育的影響為重要.不同的自然物理因素也會(huì)影響個(gè)體心理發(fā)展.另外,個(gè)體的主觀能動(dòng)性也對(duì)智力的發(fā)展有影響作用.在同樣的環(huán)境、教育條件下,擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣,其中重要的原因就是個(gè)人主觀能動(dòng)性不同.所以說,高爾頓的結(jié)論是片面,不夠完整的.
2.[答案要點(diǎn)](1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律,違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則.
(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律.①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程,又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程;②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化,教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其積極接受外界的教育影響,有效地形成新的道德品質(zhì);③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力.
(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則.①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義,是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德.②貫徹這一原則的基本要求是:愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,要認(rèn)真執(zhí)行,及時(shí)檢查,堅(jiān)持不懈,督促學(xué)生切實(shí)做到.
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
[提示]音、形、義三部分綜合考慮,左的字音難點(diǎn)、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等.