教學(xué)思路
《刻舟求劍》是寓言兩則的第一則，課文講的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍，批評(píng)他不按照情況的變化去處理問題。內(nèi)容上講比較簡單，本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問閱讀法”，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。提問閱讀法是本人第引入課堂，為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，因而所設(shè)計(jì)的問題偏簡單。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)語言故事中含著的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
重難點(diǎn)
1.通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“提問閱讀法”。
3.用自己的話來講述這則寓言。
教具
PPT課件，錄音機(jī)，同步朗讀磁帶
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：課前熟讀課文，于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙。
教師：
①制作PPT；
②準(zhǔn)備錄音機(jī)以及同步磁帶。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鷸蚌相爭） 提出思考引入課文：大家坐船過江，一不小心，身上有東西掉進(jìn)江里去了，你該怎么辦？ （學(xué)生討論） 請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起看看古時(shí)候的一個(gè)人如何做的。請(qǐng)翻開課本P41頁
二、整體感知
（1）.板書課題，引入學(xué)習(xí)方法“提問閱讀法” 今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法，名字叫提問閱讀法?，F(xiàn)在先聽錄音，然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)習(xí)這種方法。
（2）.播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏。
（3）.學(xué)生朗讀，初步感知課文
（4）.教師簡單點(diǎn)評(píng)朗讀情況
三、課文講解
（1）.解釋課題 刻：用小刀挖。 舟：小船。 求劍：找劍。
（2）.從課題中提出問題 ①找得到劍嗎？ （明確：找不到。） ②如何找劍？用簡潔的話概括回答。 （明確：掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍）
（3）.分析第一自然段 ①學(xué)生先朗讀，后在教師的幫助下提出相關(guān)問題。 ②這一段寫了什么？ （明確：寫了時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事。） ③船的狀態(tài)如何？ （明確：船向前航行。） ④掉進(jìn)江的原因是什么？ （明確：“一不小心”就把寶劍掉進(jìn)了江里去了。）
（4）.分析第二自然段
①學(xué)生先朗讀，后教師輔助提出相關(guān)問題。
②這一段又寫了什么內(nèi)容呢？ （明確：寫的是丟劍人的表現(xiàn)。）
③丟劍人的表現(xiàn)如何呢？ （明確：一點(diǎn)也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。）
（5）.分析第三自然段
①學(xué)生先朗讀，后學(xué)生自主提出相關(guān)問題。
②這一段主要的內(nèi)容是什么？ （明確：主要寫的是同船人的表現(xiàn)。）
③同船人的表現(xiàn)如何？ （明確：催他快撈，對(duì)他的做法不理解。）
（6）.分析第四自然段
①學(xué)生先朗讀，后自主提出相關(guān)問題。
②這一段寫了什么內(nèi)容？ （明確：寫的是丟劍人解釋刻舟的原因。提示學(xué)生注意：“不慌不忙”一詞。）
③放手學(xué)生猜測結(jié)果 （明確：跳入水里去尋找寶劍，但他永遠(yuǎn)也求不到寶劍。）
（7）.思考討論
他找得到寶劍嗎？為什么？
明確： A. 找不到劍的基本道理：寶劍掉進(jìn)江后，他的位置已經(jīng)固定，而船是行進(jìn) 著的，人和船舷上的記號(hào)都在隨著移動(dòng)。等船靠了岸，記號(hào)所指的位置已經(jīng)變化了，再按照記號(hào)下水撈取，是無法找到寶劍的。 B. 丟劍人的基本錯(cuò)誤：他不注意根據(jù)變化的情況解決問題，還不虛心聽取 別人的意見。）
四、總結(jié)
這個(gè)寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問題的人，告訴我們做事情一定要注意具體的實(shí)際情況，不要犯“刻舟求劍”這樣的錯(cuò)誤。
五、拓展
刻舟求劍的近義詞和反義詞 近義詞：守株待兔、墨守成規(guī) 反義詞：看風(fēng)使舵、見機(jī)行事
六、作業(yè)
1.背誦《刻舟求劍》
2.寫第11課會(huì)寫字：字3、音3、詞3
七、板書設(shè)計(jì)
《刻舟求劍》是寓言兩則的第一則，課文講的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍，批評(píng)他不按照情況的變化去處理問題。內(nèi)容上講比較簡單，本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問閱讀法”，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。提問閱讀法是本人第引入課堂，為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，因而所設(shè)計(jì)的問題偏簡單。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)語言故事中含著的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
重難點(diǎn)
1.通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“提問閱讀法”。
3.用自己的話來講述這則寓言。
教具
PPT課件，錄音機(jī)，同步朗讀磁帶
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：課前熟讀課文，于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙。
教師：
①制作PPT；
②準(zhǔn)備錄音機(jī)以及同步磁帶。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鷸蚌相爭） 提出思考引入課文：大家坐船過江，一不小心，身上有東西掉進(jìn)江里去了，你該怎么辦？ （學(xué)生討論） 請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起看看古時(shí)候的一個(gè)人如何做的。請(qǐng)翻開課本P41頁
二、整體感知
（1）.板書課題，引入學(xué)習(xí)方法“提問閱讀法” 今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法，名字叫提問閱讀法?，F(xiàn)在先聽錄音，然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)習(xí)這種方法。
（2）.播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏。
（3）.學(xué)生朗讀，初步感知課文
（4）.教師簡單點(diǎn)評(píng)朗讀情況
三、課文講解
（1）.解釋課題 刻：用小刀挖。 舟：小船。 求劍：找劍。
（2）.從課題中提出問題 ①找得到劍嗎？ （明確：找不到。） ②如何找劍？用簡潔的話概括回答。 （明確：掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍）
（3）.分析第一自然段 ①學(xué)生先朗讀，后在教師的幫助下提出相關(guān)問題。 ②這一段寫了什么？ （明確：寫了時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事。） ③船的狀態(tài)如何？ （明確：船向前航行。） ④掉進(jìn)江的原因是什么？ （明確：“一不小心”就把寶劍掉進(jìn)了江里去了。）
（4）.分析第二自然段
①學(xué)生先朗讀，后教師輔助提出相關(guān)問題。
②這一段又寫了什么內(nèi)容呢？ （明確：寫的是丟劍人的表現(xiàn)。）
③丟劍人的表現(xiàn)如何呢？ （明確：一點(diǎn)也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。）
（5）.分析第三自然段
①學(xué)生先朗讀，后學(xué)生自主提出相關(guān)問題。
②這一段主要的內(nèi)容是什么？ （明確：主要寫的是同船人的表現(xiàn)。）
③同船人的表現(xiàn)如何？ （明確：催他快撈，對(duì)他的做法不理解。）
（6）.分析第四自然段
①學(xué)生先朗讀，后自主提出相關(guān)問題。
②這一段寫了什么內(nèi)容？ （明確：寫的是丟劍人解釋刻舟的原因。提示學(xué)生注意：“不慌不忙”一詞。）
③放手學(xué)生猜測結(jié)果 （明確：跳入水里去尋找寶劍，但他永遠(yuǎn)也求不到寶劍。）
（7）.思考討論
他找得到寶劍嗎？為什么？
明確： A. 找不到劍的基本道理：寶劍掉進(jìn)江后，他的位置已經(jīng)固定，而船是行進(jìn) 著的，人和船舷上的記號(hào)都在隨著移動(dòng)。等船靠了岸，記號(hào)所指的位置已經(jīng)變化了，再按照記號(hào)下水撈取，是無法找到寶劍的。 B. 丟劍人的基本錯(cuò)誤：他不注意根據(jù)變化的情況解決問題，還不虛心聽取 別人的意見。）
四、總結(jié)
這個(gè)寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問題的人，告訴我們做事情一定要注意具體的實(shí)際情況，不要犯“刻舟求劍”這樣的錯(cuò)誤。
五、拓展
刻舟求劍的近義詞和反義詞 近義詞：守株待兔、墨守成規(guī) 反義詞：看風(fēng)使舵、見機(jī)行事
六、作業(yè)
1.背誦《刻舟求劍》
2.寫第11課會(huì)寫字：字3、音3、詞3
七、板書設(shè)計(jì)