一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)
1.教師自編測驗(yàn)通常用于測量學(xué)生的( )。
A.知識(shí)水平
B.能力水平
C.學(xué)習(xí)狀況
D.心理狀況
2.提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是( )。
A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾
3.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于( )。
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.自我促成的紀(jì)律
D.任務(wù)促成的紀(jì)律
4.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的( )。
A.發(fā)散思維
B.推測與假設(shè)
C.好奇心
D.獨(dú)立性
5.教育心理學(xué)的完善時(shí)期是( )。
A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20至50年代
C.20世紀(jì)60至70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
6.按自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我的成熟年齡是( )。
A.3歲以前
B.3歲左右
C.5歲
D.7歲
7.教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是( )。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D.常模參照評(píng)價(jià)
8.教師反思的四種方法是( )提出的。
A.布魯納
B.布盧姆
C.布魯巴奇
D.波斯納
9.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是( )。
A.中性反應(yīng)
B.條件反應(yīng)
C.無條件反應(yīng)
D.操作反應(yīng)
10.完形一頓悟說的創(chuàng)立者是( )。
A.加涅
B.布魯納
C.苛勒
D.奧蘇伯爾
11.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法
12.能改變教育者觀念的因素是( )。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.科學(xué)技術(shù)
C.生產(chǎn)力
D.文化
13.“教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是( )的教育目的論。
A.宗教神學(xué)
B.科學(xué)本位
C.社會(huì)本位
D.個(gè)人本位
14.學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是( )。
A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)
B.勞動(dòng)
C.共青團(tuán)活動(dòng)
D.班主任工作
15.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于( )。
A.原始社會(huì)末期
B.奴隸社會(huì)初期
C.封建社會(huì)初期
D.資本主義社會(huì)初期
16.德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的( )。
A.內(nèi)容
B.結(jié)構(gòu)
C.層次
D.方法
17.通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是( )。
A.鍛煉法
B.陶冶法
C.榜樣法
D.說服法
18.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)( )為核心的常規(guī)管理。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.規(guī)章制度
D.教學(xué)規(guī)則
19.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列( )教學(xué)原則相一致。
A.學(xué)不躐等
B.長善救失
C.學(xué)而時(shí)習(xí)之
D.不憤不啟，不非不發(fā)
20.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一般采用教師自編測驗(yàn)的方式。
2.C【解析】波斯納提出了“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長”的教師成長公式。
3.C【解析】題干是對(duì)自我促成的紀(jì)律的具體解釋。
4.A【解析】發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
5.D【解析】20世紀(jì)80年代以后，皮亞杰和維果斯基的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。
6.B【解析】生理自我在3歲左右基本成熟。
7.D【解析】相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，構(gòu)成一個(gè)常模參照評(píng)價(jià)。
8.C【解析】布魯巴奇提出了教師反思的四種方法。
9.C【解析】食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。
10.C【解析】苛勒通過黑猩猩解決問題的實(shí)驗(yàn)提出了該學(xué)說。
11.D【解析】題干是陶冶法的典型例證。
12.B【解析】科學(xué)技術(shù)水平?jīng)Q定了教育者的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，必然會(huì)引起他們的教育價(jià)值觀念的改變。
13.A【解析】題干是宗教神學(xué)的教育目的觀的核心論點(diǎn)。
14.A【解析】教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑，而且教學(xué)始終具有教育性，因此，政治課和其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。
15.B【解析】奴隸社會(huì)由于剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，產(chǎn)生了學(xué)校，也開始有了教師。
16.B【解析】德育過程是由各種不同質(zhì)的要素組合而成的，它們的組合方式就是德育過程的結(jié)構(gòu)。
17.D【解析】題于是對(duì)說服法的具體解釋。
18.C【解析】開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內(nèi)容之一。
19.D【解析】蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)原則相一致，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進(jìn)原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。
20.C【解析】人的身心發(fā)展不是一個(gè)勻速過程，有時(shí)快有時(shí)慢。