2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進行，請考生做好備考準備，迎接考試，小編在此預祝大家取得好成績。
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一、課堂紀律的類型
(1)教師促成的紀律;(2)集體促成的紀律;(3)任務促成的紀律;(4)自我促成的紀律。
二、課堂結(jié)構(gòu)
學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學結(jié)構(gòu)，都對課堂紀律有著重要的影響。
(1)課堂情境結(jié)構(gòu)
①班級規(guī)模的控制;②課堂常規(guī)的建立;③學生座位的分配。
(2)課堂教學結(jié)構(gòu)
①教學時間的合理利用;②課程表的編制;③教學過程的規(guī)劃。
三、課堂問題行為的性質(zhì)
課堂中學生的問題行為是指學生不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準.不能正常與人交往和參與學習的行為。這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題。
四、課堂問題行為的類型
一種分類方式：①人格型;②行為型;③情緒型。
另一種分類方式：①行為不足;②行為過度③行為不適。
五、課堂問題行為產(chǎn)生的原因
(1)學生的因素
①適應不良;②厭煩;③挫折與緊張;④尋求注意與地位;⑤過度活動;⑥性別差異。
(2)教師的因素
①要求不當;②濫用懲罰手段;③教師缺乏自我批評精神。
(3)環(huán)境因素
①家庭因素;②大眾媒體;③課堂內(nèi)部環(huán)境。
六、課堂問題行為的處置與矯正
(1)制訂適宜的教學計劃;(2)幫助學生調(diào)整學習的認知結(jié)構(gòu);(3)給予精確而嚴格的指導;(4)建立良好的教學秩序;(5)行為矯正與心理輔導;(6)協(xié)調(diào)同伴關系;(7)與家長合作。
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一、課堂紀律的類型
(1)教師促成的紀律;(2)集體促成的紀律;(3)任務促成的紀律;(4)自我促成的紀律。
二、課堂結(jié)構(gòu)
學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學結(jié)構(gòu)，都對課堂紀律有著重要的影響。
(1)課堂情境結(jié)構(gòu)
①班級規(guī)模的控制;②課堂常規(guī)的建立;③學生座位的分配。
(2)課堂教學結(jié)構(gòu)
①教學時間的合理利用;②課程表的編制;③教學過程的規(guī)劃。
三、課堂問題行為的性質(zhì)
課堂中學生的問題行為是指學生不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準.不能正常與人交往和參與學習的行為。這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題。
四、課堂問題行為的類型
一種分類方式：①人格型;②行為型;③情緒型。
另一種分類方式：①行為不足;②行為過度③行為不適。
五、課堂問題行為產(chǎn)生的原因
(1)學生的因素
①適應不良;②厭煩;③挫折與緊張;④尋求注意與地位;⑤過度活動;⑥性別差異。
(2)教師的因素
①要求不當;②濫用懲罰手段;③教師缺乏自我批評精神。
(3)環(huán)境因素
①家庭因素;②大眾媒體;③課堂內(nèi)部環(huán)境。
六、課堂問題行為的處置與矯正
(1)制訂適宜的教學計劃;(2)幫助學生調(diào)整學習的認知結(jié)構(gòu);(3)給予精確而嚴格的指導;(4)建立良好的教學秩序;(5)行為矯正與心理輔導;(6)協(xié)調(diào)同伴關系;(7)與家長合作。
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