狐假虎威教案一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會復述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學重點、難點：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、會復述課文。
教學準備：
教學掛圖、老虎、狐貍的頭飾。
教學過程：
一、故事引入課題
師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。(出示插圖一)
想一想，狐貍會被老虎吃了嗎？(指名說)
書上是怎樣寫的，請小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))
二、學習課文2—5小節(jié)
1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)
2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學生讀書，劃詞)
3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)
(卡片出示詞和句子)
(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。
(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)
(3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)
4、狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)
(1)第說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)
①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）
誰來學著狐貍說一說？(指名讀，師評價)
②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)
誰能一邊說一邊做動作？(指名表演)
③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。)
④哪兩個小朋友愿意讀狐貍和老虎的第對話？(指名讀)(男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?)
有幾句話？后一句是什么標點？(!)
大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）
來比比，誰演的狐貍狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
老虎被蒙住了，松開了爪子。這個“蒙”字是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？
它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)
5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)
三、學習課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？學生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。)
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學生讀書，劃詞)
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)
3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。
4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。
5、分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動作。
6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）
8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？
9、第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)
10、師引讀7—8小節(jié)
11、表演7—8小節(jié)
12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)
采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)
四、學習第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。
2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)（背景：威風凜凜的老虎圖）齊讀
3、這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、總結(jié)全文
1、分角色朗讀全文
2、學完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？
六、作業(yè)：
1、選用黑板上的成語造句。
2、回家把《狐假虎威》這個故事講給爸爸媽媽聽。
狐假虎威教案二
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
重點、難點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
教具準備：
頭飾、生字卡片、課件
教師活動過程學生活動過程
一、檢查復習
出示生詞卡片認讀生詞卡片
二、導入新課
1、(課件展示狐貍、老虎的圖片)。質(zhì)疑：它們是誰?你對它們有什么印象?1、自由發(fā)言
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。2、齊讀課題
三、精讀訓練。
1、學習第一自然段
(1)指名讀。你聽明白了什么?1、匯報聽后的收獲
(2)理解“竄”字的意思。2、討論交流
(3)課件出示圖畫。
(4)指導朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張?大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張?3、指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢?
2、學習2—5自然段
(1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”1、學生上臺做動作
(2)質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，
說明了什么?
(3)理解：扯著嗓子
(4)指導朗讀2、嘗試讀
(5)師做“一愣”的動作，3、指名讀引導學生理解“一愣”的意思。
(6)質(zhì)疑：老虎為什么一愣?4、聯(lián)系生活實際，陳述原因。
(7)(課件展示圖畫)師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢?
(8)指導朗讀5、加上動作朗讀，
6、指名上臺讀。
(9)師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。
3、學習6—8自然段
(1)這時，你是狐貍，你會怎么做?1、自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。
(2)指導朗讀第6自然段。
(3)師：走吧!我們到森林里地看看!2、自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學來演一演。3、表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
(4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
(5)問狐貍，你什么要這樣做?
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子
(6)理解半信半疑、東張西望的意思。其余學生齊讀
(7)問老虎：你東張西望些什么?7、8自然段。5、參加表演的學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演
(8)問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想?
(9)理解“納悶”一詞的意思
(10)你們?yōu)槭裁磁?你們怕誰?
(11)師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
(12)指導朗讀6、嘗試讀
7、齊讀
4、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思
四、師生共同總結(jié)
質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎?為什么?討論、交流
狐假虎威教案三
一、教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，嘗試表演。
二、過程與方法：
1、借助插圖，引導學生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。
2、以讀為主，在讀中體會故事中人物的內(nèi)心。
3、抓住重點詞句，讀議結(jié)合，明白故事中蘊含的道理。
三、情感、態(tài)度與價值觀:
了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。
三、教學重點和難點：重點：識字、寫字，認識一個多音字。難點：能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
教具準備：掛圖，動物頭飾
教學過程
一、揭示課題，談話導入。
1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。
師出謎語：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。
問：“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)
問：可以用哪些詞語形容狐貍和老虎?
狐貍：狡猾、機智。老虎：兇猛、威風，被稱為“百獸”。
2、讓我們查查字典吧?！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規(guī)定或經(jīng)請求時離開工作學習的場所。想一想，
“狐假虎威”的“假”是什么意思?
(生讀后一個自然段)(“借用，利用”的意思。)
3、這個題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風)
師問：狐貍為什么要借老虎的威風?它是怎么借到的?結(jié)果怎樣?
二、誦讀課文并學習生字詞。
師問：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下
文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學習生字詞。
1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就
要先把它們清除。
①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?
(指名讀)重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”
是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
(2)出示生字組成的詞語：威風膽子嚇跑尋找爪子借著骨碌違抗竄過一趟狡猾百獸
生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。
(3)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!
3、讀通課文。
(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
(2)指名匯報練讀的效果。
(3)采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了!
4、再讀課文。
1)同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
(4)小結(jié)。
四、總結(jié)延伸。
1、同學們，課文讀到這里，你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問題?
2、你打算怎樣去解決這些新問題呢?
3、小結(jié)：同學們可以選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來探究。