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高考綜合改革工作匯報篇一
高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會極其關(guān)注。黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)，對高考改革作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。近年來，我省一直持續(xù)推進高考改革，特別是與高中課程改革相適應，在科目設(shè)置、考試模式、招生方式等方面進行了大膽探索，逐步形成了有利于學生成長、有利于國家選才、有利于社會公平、有利于人力資源強省建設(shè)的高考招生制度體系。
總體看來，現(xiàn)行高考招生制度符合我國國情，其權(quán)威性、公平性得到了社會認可，但在改革逐步推進的同時，高考制度存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在：唯分數(shù)論的傳統(tǒng)觀念和做法異化了考試價值觀，影響了學生的全面發(fā)展;考試模式單一忽視了學生個性和能力差異，影響了多樣化人才選拔;學生素質(zhì)發(fā)展信息獲取與分析渠道不暢，影響了綜合素質(zhì)評價的公信度;考試、招生、培養(yǎng)的良性互動不足，影響了考試的正面評價和對教育的導向功能等。
因此，實施新一輪的高考改革，是教育事業(yè)發(fā)展的需要，是辦好人民滿意教育的需要，是促進人的全面發(fā)展的需要，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要。
2.這次改革的總體目標和基本要求是什么?
改革的總體目標是：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，遵循人才培養(yǎng)和選拔規(guī)律，按照有利于促進學生健康成長、有利于高?？茖W選拔人才、有利于教育教學改革、有利于維護社會公平的原則，2017年啟動高等學?？荚囌猩贫染C合改革試點，2020年整體實施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高?？荚囌猩Ｊ?，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的高校考試招生體制機制。
立德為本是指遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，推進素質(zhì)教育，深化課程改革，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生健康成長和個性發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
公平公正是指加強宏觀調(diào)控，改革體制機制，完善標準，規(guī)范程序，繼續(xù)推行“陽光招生”，保障考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正。
綜合多元是指注重人才評價的綜合性和多元性，滿足科學選拔人才和招生錄取多樣化的需要，綜合推進考試內(nèi)容、考試方式、錄取辦法、學生綜合素質(zhì)評價等改革。
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是指統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育階段考試招生制度改革，協(xié)同推進考試、招生、錄取等環(huán)節(jié)配套改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.《方案》是如何產(chǎn)生的?
黨的十八屆三中全會《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，2014年9月國務院下發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，進一步對高考改革工作作出全面部署，并確定上海、浙江為首批高考綜合改革試點省市，新一輪高考綜合改革正式拉開帷幕。
國務院《實施意見》出臺后，山東省委、省政府高度重視，把推進考試招生制度改革列入重要議事日程，并作為促進教育公平、深化教育改革的重要抓手進行全面部署。省教育廳在省委、省政府領(lǐng)導下，組織專門力量，認真開展調(diào)研，召開系列座談會，廣泛征求人大代表，政協(xié)委員，社會各界專家，市縣教育局長，招考機構(gòu)負責人以及本專科高校、普通高中和中職學校的校長和教師等各方面意見，在充分借鑒上海、浙江先行試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不懈攻關(guān)，制定完成了《山東省深化高等學?？荚囌猩C合改革試點方案》，經(jīng)中央深改辦同意并由教育部批復備案后，正式印發(fā)執(zhí)行。
《方案》制定的主要目的是，通過深化高考綜合改革，構(gòu)建更加公平公正、科學高效的高考招生制度，為辦好人民滿意的教育、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、促進人力資源強省建設(shè)提供有力支持。
4.這次改革主要涉及哪些方面?
一是完善普通高中學業(yè)水平考試制度。堅持基礎(chǔ)性，突出選擇性，促進學生個性發(fā)展。包括改革考試科目、考試內(nèi)容、考試組織、考試對象、考試時間、成績呈現(xiàn)等。
二是建立并規(guī)范高中階段學生綜合素質(zhì)評價制度。強化評價信息使用，促進學生全面發(fā)展。包括完善評價內(nèi)容、嚴格評價程序、強化評價結(jié)果運用等。
三是深化夏季高考改革。增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。包括確定了統(tǒng)一考試招生、自主招生、本科高校綜合評價招生等。
四是深化春季高考改革。推行分類考試招生，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。包括確定了統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生、高職(?？?院校綜合評價招生等。
5.本次改革確立的高等教育階段考試招生基本模式的主要內(nèi)容是什么?
國務院《實施意見》中確立了高等教育分類考試招生制度，要求逐步“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”，要“加快推進高職院校分類考試，高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’評價方式”。在本次改革《方案》中，我省按照國務院部署，確立了以春季高考和夏季高考為主要形式的高等教育分類考試招生制度。
春季高考以高職(?？?招生為主，主要為高職(?？?院校和部分應用技術(shù)型本科高校選拔學生，包括統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生和高職(?？?院校綜合評價招生等形式。優(yōu)化春季高考“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式，完善高職(?？?院校招生多元錄取機制。
夏季高考以普通本科招生為主，主要為本科高校選拔學生，包括統(tǒng)一考試招生(即全國統(tǒng)一高考)、自主招生和本科高校綜合評價招生等形式。調(diào)整夏季高考命題內(nèi)容和方式，深化夏季高考科目改革，改革夏季高考招生錄取機制。
本次改革進一步完善普通高中學業(yè)水平考試制度，突出學業(yè)水平考試的重要性，強化學業(yè)水平考試成績的使用，其主要目的，一是促進學生全面發(fā)展。引導學生認真學習每一門課程，避免嚴重偏科現(xiàn)象，全面提高綜合素養(yǎng)。二是促進學生個性發(fā)展。計入高校錄取總成績的學業(yè)水平等級考試科目，可以由學生根據(jù)自己的興趣特長和高校人才選拔要求，揚長避短自主選擇。三是促進高中教育質(zhì)量提升。通過學業(yè)水平考試制度改革，引領(lǐng)高中強化學科課程建設(shè)，提高辦學質(zhì)量。四是促進高?？茖W選才。高?？梢葬槍I(yè)人才培養(yǎng)需要，通過合理設(shè)置招生錄取科目要求，達到科學選拔人才的目的。
完善和強化高中學業(yè)水平考試制度，可以有效減輕學生過重的課業(yè)負擔。一是可以減輕考生的成績壓力。合格考試成績以合格、不合格的方式呈現(xiàn)，合格標準為達到國家規(guī)定的基本教學要求，學生考試合格即可。二是可以減輕學生的心理負擔。每門課程學完即可以參加合格考試，稱之為“一門一清”，同時，給予學生多次考試的機會，可以有效減輕學生集中備考和考試所產(chǎn)生的心理壓力和精神負擔。三是可以緩解學生的厭學壓力。計入高校錄取總成績的學業(yè)水平等級考試科目，由學生根據(jù)自己的興趣特長和高校招生要求自主選擇，賦予學生更大的選擇權(quán)，學生可以揚長避短，減壓聚力，發(fā)揮優(yōu)勢，展示個性。
7.普通高中學業(yè)水平合格考試和等級考試的區(qū)別是什么?
普通高中學業(yè)水平合格考試與等級考試的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下六個方面：
一是考試目的。合格考試是標準參照考試，目的是檢查全體高中學生是否達到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學業(yè)要求，可以稱為“強化基礎(chǔ)”;等級考試是常模參照考試，目的則是在“強化基礎(chǔ)”的前提下，凸顯不同高中生在學業(yè)修習上的學科特長，可以稱為“突出個性”。
二是考試科目。合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等科目;等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目，學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，自主選擇3個科目參加等級考試。
三是考試范圍。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較少，試題難度相對較小;等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較多，試題難度也相對較大。
四是成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績呈現(xiàn)方式為“合格”和“不合格”，成績達到60分即為合格;等級考試科目成績依據(jù)等級轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計入考生總成績。
五是成績使用。合格考試成績是學生高中畢業(yè)、高中同等學力認定和春季高考高職(專科)錄取的主要依據(jù);等級考試成績計入夏季高考招生錄取總成績。
六是考試時間和考試機會。合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末，高中生在校期間有多次考試機會，但參加考試的時間不得早于高一下學期末;等級考試每年組織1次，時間安排在6月份夏季高考(統(tǒng)一高考)后進行，普通高中學生在校期間只有1次考試機會，考試成績當年有效。
我省普通高中學業(yè)水平等級考試科目的計分規(guī)則為：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將a至e等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。
我省等級計分辦法的優(yōu)點是：
一是能夠較好解決學科之間分數(shù)不等值、學生選考科目分數(shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題。夏季高考實行3+3選考模式，每個學生等級考試選考的科目不同，由于不同科目存在試題命制的內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異，如果以原始分呈現(xiàn)考試成績，會帶來學科間不公平問題;等級呈現(xiàn)方式則使得不同學科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡，學科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除，使得不同科目之間成績可以相加。
二是等級區(qū)間比例依據(jù)山東考生的實際狀況劃定。以山東省歷年高考成績大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴謹科學測算，確定了8個等級區(qū)間所占比例。這樣進行比例劃分，符合山東考生的實際整體狀況，能夠較好地體現(xiàn)山東考生的真實水平和能力，確保等級區(qū)間制定的科學性。
三是能夠保持考生成績排名順序不變。高考是選拔性考試，決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名。考生成績依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績，能夠保持每門等級考試科目內(nèi)考生成績排名順序不變，確保了考生成績轉(zhuǎn)換的公平公正。
四是能夠最大限度保證考生的成績區(qū)分度。山東是高考大省，考生基數(shù)大，增加考生間的成績區(qū)分度，即是滿足錄取的需要，也是促進公平的需要。我省的等級計分方式，能夠?qū)崿F(xiàn)考生成績分布在盡可能多的分數(shù)點，大大增加了考生成績區(qū)分度，滿足了高校人才選拔的需要，確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。
實施“6選3”的高中學業(yè)水平等級考試制度(以下簡稱“‘6選3’制度”)，既是本次改革的亮點，也是改革的難點。這一改革必將帶來高中教育人才培養(yǎng)模式的全面變革，高中既面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，也迎來前所未有的發(fā)展機遇。
一是辦學條件。“6選3”制度增加了學生的選擇性，滿足學生多樣化的學習需要，對學校提供更加優(yōu)質(zhì)的學科教學和更加完善的辦學條件提出了更高要求。由于每位學生的選擇不同，不同學年選修不同學科的學生數(shù)量也會不同，與之相匹配的學校課程設(shè)置、教室安排、師資配備、實驗條件等也將處于動態(tài)變化之中，維持各種辦學條件的動態(tài)均衡將成為學校首先要解決的突出問題。因此，高中要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，強化“以學生為本”的理念，以最大限度滿足學生需要為目標，加強校舍、設(shè)施配備和師資隊伍建設(shè)。
二是師資隊伍?！?選3”制度下，高中教師將面臨三方面挑戰(zhàn)：首先，由于實施選課走班教學，每人一張課程表的時代將會到來，過去行政統(tǒng)一編配教師的模式將因?qū)W生選課而打破;其次，由于學科之間選修學生數(shù)量的差異，不同學校間或同一所學校內(nèi)，可能產(chǎn)生教師的結(jié)構(gòu)性缺編或富余;再次，學生對不同學科的選擇關(guān)乎其切身利益，學生、家長對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求將進一步增大，同學科教師之間專業(yè)素質(zhì)的差異將被放大，會為教師帶來身心壓力。面對這些挑戰(zhàn)，一方面，高中要加強對教師的專業(yè)培訓，整體提升教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，合理調(diào)整校內(nèi)教師資源，力爭做到人盡其才;另一方面，教育行政部門要加強區(qū)域校際師資交流互動，支持高中購買特色課程資源和課程服務;最后，教育行政部門要充分關(guān)注學校師資隊伍狀況，及時給予合理補充與調(diào)配，確保教學工作順利開展，維護正常教學秩序。
三是課程實施。高中要為千差萬別的學生提供豐富多樣的課程學習機會，讓他們的潛能得到展現(xiàn)和發(fā)展。一方面，學校要基于學生的共性發(fā)展與基礎(chǔ)發(fā)展，提供必修的基礎(chǔ)課程，促進學生的全面發(fā)展;另一方面，學校還要基于學生的興趣愛好與個性需求，提供選修課程，促進其個性發(fā)展。“6選3”制度的實施，能夠引導高中認真落實國家課程方案，使選課走班教學真正落地，促進學生全面而有個性的發(fā)展，實現(xiàn)育人質(zhì)量全面提升。
四是學校管理?！?選3”制度的實施，教學班與行政班并存將成為學校教學運行的常態(tài)。高中要認真解決好選課走班組織、師資配備、場地和課時安排、教學評價和管理等問題。
五是外部影響。新高考呼喚高中加快轉(zhuǎn)變教育理念，推動內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展。一方面，學校要加大改革力度，落實立德樹人根本任務，推進依法治教，規(guī)范辦學行為，扎實推進素質(zhì)教育，讓全體學生茁壯健康成長。另一方面，學校要更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標，理清辦學思路，從管理、課程、師資等方面全方位推進改革，促進學校全面轉(zhuǎn)型、深度轉(zhuǎn)型，推動高中多樣化發(fā)展。
10.《方案》為什么要建立完善高中學生綜合素質(zhì)評價制度?
一是完善人才選拔標準的需要。把考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來選拔人才，評價的標準更加客觀、方式更加科學，有助于扭轉(zhuǎn)單純使用考試分數(shù)評價學生的做法，使人才選拔標準從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
二是深入開展素質(zhì)教育的需要。開展學生綜合素質(zhì)評價，在評價導向上，能夠促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、主動發(fā)展，實現(xiàn)自我完善與成長進步;在評價功能上，能夠發(fā)揮發(fā)展性評價作用，摒棄長期以來分數(shù)至上的應試教育觀念，推進素質(zhì)教育深入開展。
三是適應高校人才選拔的需要。綜合素質(zhì)評價更加適合高校對人才的科學選拔，促進高校全面考察學生的綜合素質(zhì)和能力水平，有助于高校選拔到更適合學校人才培養(yǎng)特色和專業(yè)發(fā)展要求的學生，使高校的人才選拔工作更加科學、公平、公正。
四是完善高考招生制度的需要。以考試成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的高考招生制度，過分看重學生的認知水平，忽視了學生的行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展情況，具有很大局限性。開展高中學生綜合素質(zhì)評價，將評價結(jié)果作為學生畢業(yè)和升學的重要參考或依據(jù)，可以促進學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
高考綜合改革工作匯報篇二
導讀：2021年起，本省統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語3門，不分文理，考試時間安排在每年6月。以下是江西高考綜合改革權(quán)威解答，具體內(nèi)容請看如下信息。想了解更多信息請持續(xù)關(guān)于我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
計入高考成績的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門選考科目中自主選擇3門。這3個選考科目在計入高考錄取總成績時，按等級進行賦分，其分值和等級劃分、計分辦法在我省接下來制定的高考綜合改革實施方案中再作出具體規(guī)定。
普通本科院?？筛鶕?jù)辦學特色和定位，以及不同學科大類或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目中，提出不超過3門的科目要求。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。原則上，普通本科院校應提前兩年，即在學生進入高一時即公布科目要求，2021年的科目要求于2018年年底前公布。對于沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時則無科目限制。
對于符合報考條件并達到學校錄取分數(shù)線的學生，高校還可以根據(jù)不同學科專業(yè)特點，提出優(yōu)先錄取的條件。
現(xiàn)行高考考生只能選擇文綜、理綜，高中學校按文科班和理科班教學。高考綜合改革后，考生除考語、數(shù)、外，可以自主選擇3門參加等級性考試，可以文理兼修、文理兼考，不再有現(xiàn)行高考的文科、理科的區(qū)分。
改革后，高考錄取成績由語、數(shù)、外和自主選擇的.3門等級性考試成績構(gòu)成高考總成績，高考總分仍為750分。
外語科目考試一學年舉行兩次，其中一次安排在6月，另一次根據(jù)教育部統(tǒng)一要求時間安排;外語考試包括筆試和聽力測試;高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。
即探索依據(jù)統(tǒng)一考試成績，依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
普通高?？筛鶕?jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，分專業(yè)大類(或?qū)I(yè))自主提出選考科目范圍(0-3科)，并提前兩年向社會公布，學生滿足其中任何1科，即符合報考條件。對于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報考該校時無科目限制。
對于符合報考條件并達到普通高校投檔分數(shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類(專業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件，也可對考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。
考生的3門選考科目中，只需1門符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關(guān)專業(yè)(類)。
這樣做，對考生來說，可以增加選擇專業(yè)和學校的覆蓋面，有助于擴大考生選擇權(quán)。對高校來說，既保證了專業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專業(yè)的生源相對充足，有利于招生選拔。
高校沒有確定選考科目范圍，那就表示考生在報考該專業(yè)(類)時無科目限制，均可報考。
但考生要注意：由于你的總分是由必考科目和選考科目構(gòu)成的，所以你仍需參加選考科目考試，以獲得相關(guān)成績。
加強考試招生的監(jiān)督管理，是我省深化考試招生制度改革的一項重要內(nèi)容，主要采取以下措施：一是深入實施高校招生“陽光工程”，健全規(guī)范有效的信息公開制度，進一步擴大信息公開的內(nèi)容和范圍，接受考生、學校和社會的監(jiān)督。二是健全國家教育考試部門聯(lián)席會議制度，落實各成員單位職責，加強考試安全管理制度建設(shè)，構(gòu)建科學、規(guī)范、嚴密的考試安全體系。三是健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案建設(shè)。四是健全學校自律機制，嚴格落實各項監(jiān)督管理制度，確保考試公平。五是建立責任追究制度，嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關(guān)人員責任。
根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，我省將進一步調(diào)研論證，多方征求意見，形成詳細的高考綜合改革實施方案，方案報教育部備案后即向社會公布。預計于2018年6月左右公布。
高考綜合改革工作匯報篇三
新教材在知識結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、教學要求、版式設(shè)計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經(jīng)典自然地理基礎(chǔ)上，適當擴充了地理科學科普性內(nèi)容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設(shè)計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎(chǔ)，適當融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關(guān)切的內(nèi)容，整體設(shè)計以基本社會經(jīng)濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內(nèi)容教學中，主要讓學生了解地理學基礎(chǔ)知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內(nèi)容與初中地理以及選擇性必修內(nèi)容的銜接。
選擇性必修內(nèi)容分為自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊?！蹲匀坏乩砘A(chǔ)》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設(shè)計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯(lián)系。《區(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學習“發(fā)展”而非系統(tǒng)學習區(qū)域地理?！顿Y源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關(guān)系為線索，重在學習“安全”而非系統(tǒng)學習資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統(tǒng)性，注重與必修內(nèi)容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關(guān)系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養(yǎng)成分。
地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養(yǎng)學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現(xiàn)象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規(guī)律，幫助學生迅速而準確的理解教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在“導入”過程中創(chuàng)設(shè)情境可以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，能自然激發(fā)學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內(nèi)容及學生實際學情，精心設(shè)計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與地理教學內(nèi)容相關(guān)的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內(nèi)容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。
把切合教材內(nèi)容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內(nèi)容中，使講授內(nèi)容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯(lián)系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設(shè)計時，要注意根據(jù)教學內(nèi)容及學生的學情設(shè)計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。
通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。
高考綜合改革工作匯報篇四
(一)加強組織領(lǐng)導，強化責任落實。深化高考綜合改革是科學選拔人才、提高教育質(zhì)量、服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措，各級黨委、政府要高度重視，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極穩(wěn)妥實施。各級教育行政部門要加強對考試招生工作的領(lǐng)導，強化組織保障和機構(gòu)建設(shè)，扎實推進各項改革任務落實。各級招生考試機構(gòu)要完善組織管理，落實管理責任，提高管理水平，確?？荚嚬?。各高等學校要創(chuàng)新招生管理模式，規(guī)范招生管理工作，提高人才選拔質(zhì)量。各高中階段學校要切實把學生培養(yǎng)工作落細落實，端正辦學思想，加強教學管理，配齊配強師資，開足開好課程，做好學業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價等各項工作，確保改革順利實施。
(二)加強制度建設(shè)，完善保障措施。認真制定和完善綜合改革各項配套制度，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、精心組織實施。要強化考試招生的組織管理，完善考試安全保障制度建設(shè)，構(gòu)建科學、規(guī)范、嚴密的考試安全體系。加大投入，改善高中階段學校辦學條件，完善教師績效考核機制。加強誠信制度建設(shè)，健全個人、學?？荚囌猩\信檔案，嚴厲查處考試招生的誠信失范行為。全面實行校長簽發(fā)錄取通知書制度，由校長對錄取結(jié)果負責。
(三)加強信息公開，強化社會監(jiān)督。各有關(guān)部門和各級各類學校要深入實施高校招生陽光工程，以教育部招生信息“十公開”和“三十個不準”作為基本要求，確?？荚囌猩M織實施的公平公正、公開透明。建立招生違規(guī)行為責任追究制度，嚴肅查處考試招生中的違規(guī)行為，及時公布處理結(jié)果。加強督導和監(jiān)督管理，強化社會監(jiān)督，完善多渠道監(jiān)督體系。
(四)加大宣傳力度，形成良好氛圍。強化政策解讀，加大對深化高考綜合改革的重要意義、政策措施、程序規(guī)則的宣傳力度，讓學生和社會充分知曉相關(guān)政策內(nèi)容，把握改革的主動權(quán)，積極營造高?？荚囌猩C合改革的良好社會環(huán)境和輿論氛圍。
抄送：省委各部門，省人大常委會辦公廳，省政協(xié)辦公廳，省法院，省檢察院。
各民主黨派省委。
山東省人民政府辦公廳
2018年3月23日印發(fā)
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高考綜合改革工作匯報篇五
我省《實施方案》以黨的教育方針和教育規(guī)律為根本遵循，按照《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合我省實際，提出高考綜合改革的指導思想、基本原則和主要任務，明確高考改革具體任務安排。《實施方案》共分三個部分，即總體要求、主要任務和保障措施。
第一部分總體要求。包括指導思想、基本原則和改革目標，明確高考綜合改革從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。
(一)完善普通高中學業(yè)水平考試制度。這次高考綜合改革的一項重要內(nèi)容是將高中學業(yè)水平考試納入普通高校招生選拔體系，這是國家提出的明確要求。目的是引導學生認真學習每一門課程，避免發(fā)生嚴重偏科，同時也為高校科學選拔人才創(chuàng)造條件。
從2018年秋季入學的高一年級學生開始，高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是高中學生畢業(yè)、高職單招錄取的主要依據(jù)，也是部分高校綜合評價招生錄取的參考或依據(jù)。合格性考試科目包括國家普通高中課程方案設(shè)定的語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、音樂、美術(shù)、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)14門科目，其中，語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學9門科目實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，每年考試一次，安排在高中二年級進行。
選擇性考試成績是普通高校招生錄取的重要依據(jù)，是“兩依據(jù)”之一。選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門，由學生根據(jù)高校相關(guān)專業(yè)對選考科目的要求和自身的興趣特長，從中選擇3門參加考試，成績計入考生高考總成績。其中，考生首先須在歷史和物理2門科目中選擇1門作為首選科目，再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇2門作為再選科目。選擇性考試每年組織1次，安排在6月份全國統(tǒng)一高考后進行，考試成績當年高考錄取有效。
(二)健全普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度。國務院《實施意見》明確提出，普通高中學生綜合素質(zhì)評價是學生畢業(yè)和升學的重要參考。2016年，我省制定了《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，對綜合素質(zhì)評價進行了相關(guān)規(guī)定，《實施方案》以該文件為基礎(chǔ)，明確將綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取的參考。綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等;普通高中學校負責組織開展學生綜合素質(zhì)寫實記錄工作，客觀記錄學生成長過程，整理遴選的相關(guān)信息統(tǒng)一導入全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺，形成學生綜合素質(zhì)評價檔案。招生高校根據(jù)自身特色、人才選拔培養(yǎng)特點和要求，研究制定高中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用辦法，提前向社會公布。
(三)改革統(tǒng)一高考招生錄取制度。實行國家統(tǒng)一考試和普通高中學業(yè)水平考試相結(jié)合，普通高校按照“兩依據(jù)、一參考”模式進行錄取，即，依據(jù)考生全國統(tǒng)考科目成績和普通高中學業(yè)水平選考科目成績，參考綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取學生。這是此次高考改革的核心內(nèi)容，是社會關(guān)注的焦點，也是這次高考綜合改革的重點和難點。
具體來說，一是明確了新高考的考試科目構(gòu)成。從2021年起，新高考包括語文、數(shù)學、外語3門全國統(tǒng)一高考科目和3門學業(yè)水平選擇性考試科目(簡稱選考科目)。3門選考科目分為1門首選科目(物理、歷史科目中2選1)和2門再選科目(思想政治、地理、化學、生物學科目中4選2)，即“3+1+2”模式。二是明確考生總成績的構(gòu)成。考生總成績滿分750分。其中，語文、數(shù)學、外語3門全國統(tǒng)考科目每門150分，以原始成績計入高考總成績;首選科目滿分100分，以原始成績計入高考總成績;2門再選科目，以等級賦分轉(zhuǎn)換后的等級成績計入高考總成績，每門滿分100分。三是建立再選科目等級賦分辦法。改革后，高校按物理和歷史兩個類別分列計劃、分開投檔、分開錄取，選擇物理或歷史的學生在各自序列中排序，成績具有可比性，所以首選科目直接以原始成績計入高考總成績;而對于再選科目，由于考生從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇的再選科目組合很可能不同，不同科目試題難度不同，其原始成績不具有可比性，從教育考試的公平公正角度出發(fā)，參照有關(guān)改革試點經(jīng)驗，將再選科目以等級賦分轉(zhuǎn)換后的等級成績計入高考總成績。我省專門制定了等級賦分辦法的文件，具體等級賦分辦法為：賦分滿分100分，起始賦分30分，從高到低分為a、b、c、d、e五個等級，將考生原始成績按公式進行轉(zhuǎn)換得到考生等級成績，再計入高考總成績。需要說明的一點是，當再選科目中某科目考試人數(shù)少于保障基數(shù)時，以保障基數(shù)為準，從高到低進行等級賦分。保障基數(shù)按照國家相關(guān)學科人才培養(yǎng)的需求等因素予以確定。四是改革招生錄取機制。2021年起，合并錄取批次，普通高校招生實行院校專業(yè)組平行志愿投檔錄取模式，按照物理、歷史兩個類別，分列招生計劃、分開劃線、分開投檔錄取。
(四)進一步完善高等職業(yè)院校分類考試招生制度。加快推進高等職業(yè)教育分類考試招生改革是這次高考綜合改革的一個重大舉措，是建立多元錄取的重要內(nèi)容。高等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務，因此在考試招生中更加注重對學生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實行高等職業(yè)教育分類考試招生，將高職院校的招生與普通高校本科招生相對分開，既有利于高職院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，也有利于一部分學生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育，同時也有利于不同層次、不同類型高等學校進行人才精準選拔和精準培養(yǎng)。主要措施是：進一步改革完善我省普通高校對口招生、高職院校單獨招生政策，力爭2020年成為高職院校招生主渠道。建立技能型人才選拔的考試評價體系，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式和選拔制度，等等。
第三部分保障措施。包括加強組織領(lǐng)導、加強條件保障、穩(wěn)妥推進配套改革、加強規(guī)范管理，做好政策宣傳和培訓等內(nèi)容。
高考綜合改革工作匯報篇一
高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會極其關(guān)注。黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)，對高考改革作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。近年來，我省一直持續(xù)推進高考改革，特別是與高中課程改革相適應，在科目設(shè)置、考試模式、招生方式等方面進行了大膽探索，逐步形成了有利于學生成長、有利于國家選才、有利于社會公平、有利于人力資源強省建設(shè)的高考招生制度體系。
總體看來，現(xiàn)行高考招生制度符合我國國情，其權(quán)威性、公平性得到了社會認可，但在改革逐步推進的同時，高考制度存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在：唯分數(shù)論的傳統(tǒng)觀念和做法異化了考試價值觀，影響了學生的全面發(fā)展;考試模式單一忽視了學生個性和能力差異，影響了多樣化人才選拔;學生素質(zhì)發(fā)展信息獲取與分析渠道不暢，影響了綜合素質(zhì)評價的公信度;考試、招生、培養(yǎng)的良性互動不足，影響了考試的正面評價和對教育的導向功能等。
因此，實施新一輪的高考改革，是教育事業(yè)發(fā)展的需要，是辦好人民滿意教育的需要，是促進人的全面發(fā)展的需要，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要。
2.這次改革的總體目標和基本要求是什么?
改革的總體目標是：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，遵循人才培養(yǎng)和選拔規(guī)律，按照有利于促進學生健康成長、有利于高?？茖W選拔人才、有利于教育教學改革、有利于維護社會公平的原則，2017年啟動高等學?？荚囌猩贫染C合改革試點，2020年整體實施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高?？荚囌猩Ｊ?，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的高校考試招生體制機制。
立德為本是指遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，推進素質(zhì)教育，深化課程改革，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生健康成長和個性發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
公平公正是指加強宏觀調(diào)控，改革體制機制，完善標準，規(guī)范程序，繼續(xù)推行“陽光招生”，保障考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正。
綜合多元是指注重人才評價的綜合性和多元性，滿足科學選拔人才和招生錄取多樣化的需要，綜合推進考試內(nèi)容、考試方式、錄取辦法、學生綜合素質(zhì)評價等改革。
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是指統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育階段考試招生制度改革，協(xié)同推進考試、招生、錄取等環(huán)節(jié)配套改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.《方案》是如何產(chǎn)生的?
黨的十八屆三中全會《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，2014年9月國務院下發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，進一步對高考改革工作作出全面部署，并確定上海、浙江為首批高考綜合改革試點省市，新一輪高考綜合改革正式拉開帷幕。
國務院《實施意見》出臺后，山東省委、省政府高度重視，把推進考試招生制度改革列入重要議事日程，并作為促進教育公平、深化教育改革的重要抓手進行全面部署。省教育廳在省委、省政府領(lǐng)導下，組織專門力量，認真開展調(diào)研，召開系列座談會，廣泛征求人大代表，政協(xié)委員，社會各界專家，市縣教育局長，招考機構(gòu)負責人以及本專科高校、普通高中和中職學校的校長和教師等各方面意見，在充分借鑒上海、浙江先行試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不懈攻關(guān)，制定完成了《山東省深化高等學?？荚囌猩C合改革試點方案》，經(jīng)中央深改辦同意并由教育部批復備案后，正式印發(fā)執(zhí)行。
《方案》制定的主要目的是，通過深化高考綜合改革，構(gòu)建更加公平公正、科學高效的高考招生制度，為辦好人民滿意的教育、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、促進人力資源強省建設(shè)提供有力支持。
4.這次改革主要涉及哪些方面?
一是完善普通高中學業(yè)水平考試制度。堅持基礎(chǔ)性，突出選擇性，促進學生個性發(fā)展。包括改革考試科目、考試內(nèi)容、考試組織、考試對象、考試時間、成績呈現(xiàn)等。
二是建立并規(guī)范高中階段學生綜合素質(zhì)評價制度。強化評價信息使用，促進學生全面發(fā)展。包括完善評價內(nèi)容、嚴格評價程序、強化評價結(jié)果運用等。
三是深化夏季高考改革。增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。包括確定了統(tǒng)一考試招生、自主招生、本科高校綜合評價招生等。
四是深化春季高考改革。推行分類考試招生，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。包括確定了統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生、高職(?？?院校綜合評價招生等。
5.本次改革確立的高等教育階段考試招生基本模式的主要內(nèi)容是什么?
國務院《實施意見》中確立了高等教育分類考試招生制度，要求逐步“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”，要“加快推進高職院校分類考試，高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’評價方式”。在本次改革《方案》中，我省按照國務院部署，確立了以春季高考和夏季高考為主要形式的高等教育分類考試招生制度。
春季高考以高職(?？?招生為主，主要為高職(?？?院校和部分應用技術(shù)型本科高校選拔學生，包括統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生和高職(?？?院校綜合評價招生等形式。優(yōu)化春季高考“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式，完善高職(?？?院校招生多元錄取機制。
夏季高考以普通本科招生為主，主要為本科高校選拔學生，包括統(tǒng)一考試招生(即全國統(tǒng)一高考)、自主招生和本科高校綜合評價招生等形式。調(diào)整夏季高考命題內(nèi)容和方式，深化夏季高考科目改革，改革夏季高考招生錄取機制。
本次改革進一步完善普通高中學業(yè)水平考試制度，突出學業(yè)水平考試的重要性，強化學業(yè)水平考試成績的使用，其主要目的，一是促進學生全面發(fā)展。引導學生認真學習每一門課程，避免嚴重偏科現(xiàn)象，全面提高綜合素養(yǎng)。二是促進學生個性發(fā)展。計入高校錄取總成績的學業(yè)水平等級考試科目，可以由學生根據(jù)自己的興趣特長和高校人才選拔要求，揚長避短自主選擇。三是促進高中教育質(zhì)量提升。通過學業(yè)水平考試制度改革，引領(lǐng)高中強化學科課程建設(shè)，提高辦學質(zhì)量。四是促進高?？茖W選才。高?？梢葬槍I(yè)人才培養(yǎng)需要，通過合理設(shè)置招生錄取科目要求，達到科學選拔人才的目的。
完善和強化高中學業(yè)水平考試制度，可以有效減輕學生過重的課業(yè)負擔。一是可以減輕考生的成績壓力。合格考試成績以合格、不合格的方式呈現(xiàn)，合格標準為達到國家規(guī)定的基本教學要求，學生考試合格即可。二是可以減輕學生的心理負擔。每門課程學完即可以參加合格考試，稱之為“一門一清”，同時，給予學生多次考試的機會，可以有效減輕學生集中備考和考試所產(chǎn)生的心理壓力和精神負擔。三是可以緩解學生的厭學壓力。計入高校錄取總成績的學業(yè)水平等級考試科目，由學生根據(jù)自己的興趣特長和高校招生要求自主選擇，賦予學生更大的選擇權(quán)，學生可以揚長避短，減壓聚力，發(fā)揮優(yōu)勢，展示個性。
7.普通高中學業(yè)水平合格考試和等級考試的區(qū)別是什么?
普通高中學業(yè)水平合格考試與等級考試的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下六個方面：
一是考試目的。合格考試是標準參照考試，目的是檢查全體高中學生是否達到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學業(yè)要求，可以稱為“強化基礎(chǔ)”;等級考試是常模參照考試，目的則是在“強化基礎(chǔ)”的前提下，凸顯不同高中生在學業(yè)修習上的學科特長，可以稱為“突出個性”。
二是考試科目。合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等科目;等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目，學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，自主選擇3個科目參加等級考試。
三是考試范圍。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較少，試題難度相對較小;等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較多，試題難度也相對較大。
四是成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績呈現(xiàn)方式為“合格”和“不合格”，成績達到60分即為合格;等級考試科目成績依據(jù)等級轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計入考生總成績。
五是成績使用。合格考試成績是學生高中畢業(yè)、高中同等學力認定和春季高考高職(專科)錄取的主要依據(jù);等級考試成績計入夏季高考招生錄取總成績。
六是考試時間和考試機會。合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末，高中生在校期間有多次考試機會，但參加考試的時間不得早于高一下學期末;等級考試每年組織1次，時間安排在6月份夏季高考(統(tǒng)一高考)后進行，普通高中學生在校期間只有1次考試機會，考試成績當年有效。
我省普通高中學業(yè)水平等級考試科目的計分規(guī)則為：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將a至e等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。
我省等級計分辦法的優(yōu)點是：
一是能夠較好解決學科之間分數(shù)不等值、學生選考科目分數(shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題。夏季高考實行3+3選考模式，每個學生等級考試選考的科目不同，由于不同科目存在試題命制的內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異，如果以原始分呈現(xiàn)考試成績，會帶來學科間不公平問題;等級呈現(xiàn)方式則使得不同學科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡，學科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除，使得不同科目之間成績可以相加。
二是等級區(qū)間比例依據(jù)山東考生的實際狀況劃定。以山東省歷年高考成績大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴謹科學測算，確定了8個等級區(qū)間所占比例。這樣進行比例劃分，符合山東考生的實際整體狀況，能夠較好地體現(xiàn)山東考生的真實水平和能力，確保等級區(qū)間制定的科學性。
三是能夠保持考生成績排名順序不變。高考是選拔性考試，決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名。考生成績依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績，能夠保持每門等級考試科目內(nèi)考生成績排名順序不變，確保了考生成績轉(zhuǎn)換的公平公正。
四是能夠最大限度保證考生的成績區(qū)分度。山東是高考大省，考生基數(shù)大，增加考生間的成績區(qū)分度，即是滿足錄取的需要，也是促進公平的需要。我省的等級計分方式，能夠?qū)崿F(xiàn)考生成績分布在盡可能多的分數(shù)點，大大增加了考生成績區(qū)分度，滿足了高校人才選拔的需要，確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。
實施“6選3”的高中學業(yè)水平等級考試制度(以下簡稱“‘6選3’制度”)，既是本次改革的亮點，也是改革的難點。這一改革必將帶來高中教育人才培養(yǎng)模式的全面變革，高中既面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，也迎來前所未有的發(fā)展機遇。
一是辦學條件。“6選3”制度增加了學生的選擇性，滿足學生多樣化的學習需要，對學校提供更加優(yōu)質(zhì)的學科教學和更加完善的辦學條件提出了更高要求。由于每位學生的選擇不同，不同學年選修不同學科的學生數(shù)量也會不同，與之相匹配的學校課程設(shè)置、教室安排、師資配備、實驗條件等也將處于動態(tài)變化之中，維持各種辦學條件的動態(tài)均衡將成為學校首先要解決的突出問題。因此，高中要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，強化“以學生為本”的理念，以最大限度滿足學生需要為目標，加強校舍、設(shè)施配備和師資隊伍建設(shè)。
二是師資隊伍?！?選3”制度下，高中教師將面臨三方面挑戰(zhàn)：首先，由于實施選課走班教學，每人一張課程表的時代將會到來，過去行政統(tǒng)一編配教師的模式將因?qū)W生選課而打破;其次，由于學科之間選修學生數(shù)量的差異，不同學校間或同一所學校內(nèi)，可能產(chǎn)生教師的結(jié)構(gòu)性缺編或富余;再次，學生對不同學科的選擇關(guān)乎其切身利益，學生、家長對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求將進一步增大，同學科教師之間專業(yè)素質(zhì)的差異將被放大，會為教師帶來身心壓力。面對這些挑戰(zhàn)，一方面，高中要加強對教師的專業(yè)培訓，整體提升教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，合理調(diào)整校內(nèi)教師資源，力爭做到人盡其才;另一方面，教育行政部門要加強區(qū)域校際師資交流互動，支持高中購買特色課程資源和課程服務;最后，教育行政部門要充分關(guān)注學校師資隊伍狀況，及時給予合理補充與調(diào)配，確保教學工作順利開展，維護正常教學秩序。
三是課程實施。高中要為千差萬別的學生提供豐富多樣的課程學習機會，讓他們的潛能得到展現(xiàn)和發(fā)展。一方面，學校要基于學生的共性發(fā)展與基礎(chǔ)發(fā)展，提供必修的基礎(chǔ)課程，促進學生的全面發(fā)展;另一方面，學校還要基于學生的興趣愛好與個性需求，提供選修課程，促進其個性發(fā)展。“6選3”制度的實施，能夠引導高中認真落實國家課程方案，使選課走班教學真正落地，促進學生全面而有個性的發(fā)展，實現(xiàn)育人質(zhì)量全面提升。
四是學校管理?！?選3”制度的實施，教學班與行政班并存將成為學校教學運行的常態(tài)。高中要認真解決好選課走班組織、師資配備、場地和課時安排、教學評價和管理等問題。
五是外部影響。新高考呼喚高中加快轉(zhuǎn)變教育理念，推動內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展。一方面，學校要加大改革力度，落實立德樹人根本任務，推進依法治教，規(guī)范辦學行為，扎實推進素質(zhì)教育，讓全體學生茁壯健康成長。另一方面，學校要更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標，理清辦學思路，從管理、課程、師資等方面全方位推進改革，促進學校全面轉(zhuǎn)型、深度轉(zhuǎn)型，推動高中多樣化發(fā)展。
10.《方案》為什么要建立完善高中學生綜合素質(zhì)評價制度?
一是完善人才選拔標準的需要。把考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來選拔人才，評價的標準更加客觀、方式更加科學，有助于扭轉(zhuǎn)單純使用考試分數(shù)評價學生的做法，使人才選拔標準從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
二是深入開展素質(zhì)教育的需要。開展學生綜合素質(zhì)評價，在評價導向上，能夠促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、主動發(fā)展，實現(xiàn)自我完善與成長進步;在評價功能上，能夠發(fā)揮發(fā)展性評價作用，摒棄長期以來分數(shù)至上的應試教育觀念，推進素質(zhì)教育深入開展。
三是適應高校人才選拔的需要。綜合素質(zhì)評價更加適合高校對人才的科學選拔，促進高校全面考察學生的綜合素質(zhì)和能力水平，有助于高校選拔到更適合學校人才培養(yǎng)特色和專業(yè)發(fā)展要求的學生，使高校的人才選拔工作更加科學、公平、公正。
四是完善高考招生制度的需要。以考試成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的高考招生制度，過分看重學生的認知水平，忽視了學生的行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展情況，具有很大局限性。開展高中學生綜合素質(zhì)評價，將評價結(jié)果作為學生畢業(yè)和升學的重要參考或依據(jù)，可以促進學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
高考綜合改革工作匯報篇二
導讀：2021年起，本省統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語3門，不分文理，考試時間安排在每年6月。以下是江西高考綜合改革權(quán)威解答，具體內(nèi)容請看如下信息。想了解更多信息請持續(xù)關(guān)于我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
計入高考成績的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門選考科目中自主選擇3門。這3個選考科目在計入高考錄取總成績時，按等級進行賦分，其分值和等級劃分、計分辦法在我省接下來制定的高考綜合改革實施方案中再作出具體規(guī)定。
普通本科院?？筛鶕?jù)辦學特色和定位，以及不同學科大類或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目中，提出不超過3門的科目要求。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。原則上，普通本科院校應提前兩年，即在學生進入高一時即公布科目要求，2021年的科目要求于2018年年底前公布。對于沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時則無科目限制。
對于符合報考條件并達到學校錄取分數(shù)線的學生，高校還可以根據(jù)不同學科專業(yè)特點，提出優(yōu)先錄取的條件。
現(xiàn)行高考考生只能選擇文綜、理綜，高中學校按文科班和理科班教學。高考綜合改革后，考生除考語、數(shù)、外，可以自主選擇3門參加等級性考試，可以文理兼修、文理兼考，不再有現(xiàn)行高考的文科、理科的區(qū)分。
改革后，高考錄取成績由語、數(shù)、外和自主選擇的.3門等級性考試成績構(gòu)成高考總成績，高考總分仍為750分。
外語科目考試一學年舉行兩次，其中一次安排在6月，另一次根據(jù)教育部統(tǒng)一要求時間安排;外語考試包括筆試和聽力測試;高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。
即探索依據(jù)統(tǒng)一考試成績，依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
普通高?？筛鶕?jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，分專業(yè)大類(或?qū)I(yè))自主提出選考科目范圍(0-3科)，并提前兩年向社會公布，學生滿足其中任何1科，即符合報考條件。對于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報考該校時無科目限制。
對于符合報考條件并達到普通高校投檔分數(shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類(專業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件，也可對考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。
考生的3門選考科目中，只需1門符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關(guān)專業(yè)(類)。
這樣做，對考生來說，可以增加選擇專業(yè)和學校的覆蓋面，有助于擴大考生選擇權(quán)。對高校來說，既保證了專業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專業(yè)的生源相對充足，有利于招生選拔。
高校沒有確定選考科目范圍，那就表示考生在報考該專業(yè)(類)時無科目限制，均可報考。
但考生要注意：由于你的總分是由必考科目和選考科目構(gòu)成的，所以你仍需參加選考科目考試，以獲得相關(guān)成績。
加強考試招生的監(jiān)督管理，是我省深化考試招生制度改革的一項重要內(nèi)容，主要采取以下措施：一是深入實施高校招生“陽光工程”，健全規(guī)范有效的信息公開制度，進一步擴大信息公開的內(nèi)容和范圍，接受考生、學校和社會的監(jiān)督。二是健全國家教育考試部門聯(lián)席會議制度，落實各成員單位職責，加強考試安全管理制度建設(shè)，構(gòu)建科學、規(guī)范、嚴密的考試安全體系。三是健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案建設(shè)。四是健全學校自律機制，嚴格落實各項監(jiān)督管理制度，確保考試公平。五是建立責任追究制度，嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關(guān)人員責任。
根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，我省將進一步調(diào)研論證，多方征求意見，形成詳細的高考綜合改革實施方案，方案報教育部備案后即向社會公布。預計于2018年6月左右公布。
高考綜合改革工作匯報篇三
新教材在知識結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、教學要求、版式設(shè)計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經(jīng)典自然地理基礎(chǔ)上，適當擴充了地理科學科普性內(nèi)容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設(shè)計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎(chǔ)，適當融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關(guān)切的內(nèi)容，整體設(shè)計以基本社會經(jīng)濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內(nèi)容教學中，主要讓學生了解地理學基礎(chǔ)知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內(nèi)容與初中地理以及選擇性必修內(nèi)容的銜接。
選擇性必修內(nèi)容分為自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊?！蹲匀坏乩砘A(chǔ)》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設(shè)計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯(lián)系。《區(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學習“發(fā)展”而非系統(tǒng)學習區(qū)域地理?！顿Y源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關(guān)系為線索，重在學習“安全”而非系統(tǒng)學習資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統(tǒng)性，注重與必修內(nèi)容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關(guān)系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養(yǎng)成分。
地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養(yǎng)學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現(xiàn)象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規(guī)律，幫助學生迅速而準確的理解教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在“導入”過程中創(chuàng)設(shè)情境可以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，能自然激發(fā)學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內(nèi)容及學生實際學情，精心設(shè)計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與地理教學內(nèi)容相關(guān)的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內(nèi)容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。
把切合教材內(nèi)容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內(nèi)容中，使講授內(nèi)容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯(lián)系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設(shè)計時，要注意根據(jù)教學內(nèi)容及學生的學情設(shè)計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。
通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。
高考綜合改革工作匯報篇四
(一)加強組織領(lǐng)導，強化責任落實。深化高考綜合改革是科學選拔人才、提高教育質(zhì)量、服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措，各級黨委、政府要高度重視，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極穩(wěn)妥實施。各級教育行政部門要加強對考試招生工作的領(lǐng)導，強化組織保障和機構(gòu)建設(shè)，扎實推進各項改革任務落實。各級招生考試機構(gòu)要完善組織管理，落實管理責任，提高管理水平，確?？荚嚬?。各高等學校要創(chuàng)新招生管理模式，規(guī)范招生管理工作，提高人才選拔質(zhì)量。各高中階段學校要切實把學生培養(yǎng)工作落細落實，端正辦學思想，加強教學管理，配齊配強師資，開足開好課程，做好學業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價等各項工作，確保改革順利實施。
(二)加強制度建設(shè)，完善保障措施。認真制定和完善綜合改革各項配套制度，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、精心組織實施。要強化考試招生的組織管理，完善考試安全保障制度建設(shè)，構(gòu)建科學、規(guī)范、嚴密的考試安全體系。加大投入，改善高中階段學校辦學條件，完善教師績效考核機制。加強誠信制度建設(shè)，健全個人、學?？荚囌猩\信檔案，嚴厲查處考試招生的誠信失范行為。全面實行校長簽發(fā)錄取通知書制度，由校長對錄取結(jié)果負責。
(三)加強信息公開，強化社會監(jiān)督。各有關(guān)部門和各級各類學校要深入實施高校招生陽光工程，以教育部招生信息“十公開”和“三十個不準”作為基本要求，確?？荚囌猩M織實施的公平公正、公開透明。建立招生違規(guī)行為責任追究制度，嚴肅查處考試招生中的違規(guī)行為，及時公布處理結(jié)果。加強督導和監(jiān)督管理，強化社會監(jiān)督，完善多渠道監(jiān)督體系。
(四)加大宣傳力度，形成良好氛圍。強化政策解讀，加大對深化高考綜合改革的重要意義、政策措施、程序規(guī)則的宣傳力度，讓學生和社會充分知曉相關(guān)政策內(nèi)容，把握改革的主動權(quán)，積極營造高?？荚囌猩C合改革的良好社會環(huán)境和輿論氛圍。
抄送：省委各部門，省人大常委會辦公廳，省政協(xié)辦公廳，省法院，省檢察院。
各民主黨派省委。
山東省人民政府辦公廳
2018年3月23日印發(fā)
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高考綜合改革工作匯報篇五
我省《實施方案》以黨的教育方針和教育規(guī)律為根本遵循，按照《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合我省實際，提出高考綜合改革的指導思想、基本原則和主要任務，明確高考改革具體任務安排。《實施方案》共分三個部分，即總體要求、主要任務和保障措施。
第一部分總體要求。包括指導思想、基本原則和改革目標，明確高考綜合改革從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。
(一)完善普通高中學業(yè)水平考試制度。這次高考綜合改革的一項重要內(nèi)容是將高中學業(yè)水平考試納入普通高校招生選拔體系，這是國家提出的明確要求。目的是引導學生認真學習每一門課程，避免發(fā)生嚴重偏科，同時也為高校科學選拔人才創(chuàng)造條件。
從2018年秋季入學的高一年級學生開始，高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是高中學生畢業(yè)、高職單招錄取的主要依據(jù)，也是部分高校綜合評價招生錄取的參考或依據(jù)。合格性考試科目包括國家普通高中課程方案設(shè)定的語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、音樂、美術(shù)、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)14門科目，其中，語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學9門科目實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，每年考試一次，安排在高中二年級進行。
選擇性考試成績是普通高校招生錄取的重要依據(jù)，是“兩依據(jù)”之一。選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門，由學生根據(jù)高校相關(guān)專業(yè)對選考科目的要求和自身的興趣特長，從中選擇3門參加考試，成績計入考生高考總成績。其中，考生首先須在歷史和物理2門科目中選擇1門作為首選科目，再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇2門作為再選科目。選擇性考試每年組織1次，安排在6月份全國統(tǒng)一高考后進行，考試成績當年高考錄取有效。
(二)健全普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度。國務院《實施意見》明確提出，普通高中學生綜合素質(zhì)評價是學生畢業(yè)和升學的重要參考。2016年，我省制定了《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，對綜合素質(zhì)評價進行了相關(guān)規(guī)定，《實施方案》以該文件為基礎(chǔ)，明確將綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取的參考。綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等;普通高中學校負責組織開展學生綜合素質(zhì)寫實記錄工作，客觀記錄學生成長過程，整理遴選的相關(guān)信息統(tǒng)一導入全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺，形成學生綜合素質(zhì)評價檔案。招生高校根據(jù)自身特色、人才選拔培養(yǎng)特點和要求，研究制定高中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用辦法，提前向社會公布。
(三)改革統(tǒng)一高考招生錄取制度。實行國家統(tǒng)一考試和普通高中學業(yè)水平考試相結(jié)合，普通高校按照“兩依據(jù)、一參考”模式進行錄取，即，依據(jù)考生全國統(tǒng)考科目成績和普通高中學業(yè)水平選考科目成績，參考綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取學生。這是此次高考改革的核心內(nèi)容，是社會關(guān)注的焦點，也是這次高考綜合改革的重點和難點。
具體來說，一是明確了新高考的考試科目構(gòu)成。從2021年起，新高考包括語文、數(shù)學、外語3門全國統(tǒng)一高考科目和3門學業(yè)水平選擇性考試科目(簡稱選考科目)。3門選考科目分為1門首選科目(物理、歷史科目中2選1)和2門再選科目(思想政治、地理、化學、生物學科目中4選2)，即“3+1+2”模式。二是明確考生總成績的構(gòu)成。考生總成績滿分750分。其中，語文、數(shù)學、外語3門全國統(tǒng)考科目每門150分，以原始成績計入高考總成績;首選科目滿分100分，以原始成績計入高考總成績;2門再選科目，以等級賦分轉(zhuǎn)換后的等級成績計入高考總成績，每門滿分100分。三是建立再選科目等級賦分辦法。改革后，高校按物理和歷史兩個類別分列計劃、分開投檔、分開錄取，選擇物理或歷史的學生在各自序列中排序，成績具有可比性，所以首選科目直接以原始成績計入高考總成績;而對于再選科目，由于考生從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇的再選科目組合很可能不同，不同科目試題難度不同，其原始成績不具有可比性，從教育考試的公平公正角度出發(fā)，參照有關(guān)改革試點經(jīng)驗，將再選科目以等級賦分轉(zhuǎn)換后的等級成績計入高考總成績。我省專門制定了等級賦分辦法的文件，具體等級賦分辦法為：賦分滿分100分，起始賦分30分，從高到低分為a、b、c、d、e五個等級，將考生原始成績按公式進行轉(zhuǎn)換得到考生等級成績，再計入高考總成績。需要說明的一點是，當再選科目中某科目考試人數(shù)少于保障基數(shù)時，以保障基數(shù)為準，從高到低進行等級賦分。保障基數(shù)按照國家相關(guān)學科人才培養(yǎng)的需求等因素予以確定。四是改革招生錄取機制。2021年起，合并錄取批次，普通高校招生實行院校專業(yè)組平行志愿投檔錄取模式，按照物理、歷史兩個類別，分列招生計劃、分開劃線、分開投檔錄取。
(四)進一步完善高等職業(yè)院校分類考試招生制度。加快推進高等職業(yè)教育分類考試招生改革是這次高考綜合改革的一個重大舉措，是建立多元錄取的重要內(nèi)容。高等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務，因此在考試招生中更加注重對學生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實行高等職業(yè)教育分類考試招生，將高職院校的招生與普通高校本科招生相對分開，既有利于高職院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，也有利于一部分學生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育，同時也有利于不同層次、不同類型高等學校進行人才精準選拔和精準培養(yǎng)。主要措施是：進一步改革完善我省普通高校對口招生、高職院校單獨招生政策，力爭2020年成為高職院校招生主渠道。建立技能型人才選拔的考試評價體系，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式和選拔制度，等等。
第三部分保障措施。包括加強組織領(lǐng)導、加強條件保障、穩(wěn)妥推進配套改革、加強規(guī)范管理，做好政策宣傳和培訓等內(nèi)容。