小學五年級的同學已經(jīng)接觸英文有一段時間了，為了應付今后的小升初考試，只會一些簡單的單詞及句子顯然是不夠的，五年級應想辦法改善英語水平。那么五年級該如何學習英語呢?有哪些學習方法呢?下面是小編整理的小學五年級英語學習方法指導，歡迎閱讀。
五年級英語學習方法【一】
學習英語我們要從以下幾個方面入手：
第一步：大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語。
第二步：把每天背誦過的素材反復消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。
第三步：寫日記。這個習慣看上去練習的是寫作，其實它更是練習口語的妙法。當你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓練方法。
第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復述出來。(超級提示：是“復述”而非“背誦”。)同一篇文章的復述工作應該反復滾動。
第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當遇到不會的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時更新、復習。
一。聽：聽英語不一定非要在閑著時分，比方，睡覺之前就可以聽。這樣，不只有助于記英語詞句，還能更快地投入睡眠，我往往就是聽著英語就進入夢鄉(xiāng)了。
二。說：學英語就是為了說英語，平常沒事一定要多說。有的人由于沒有自信去說，就得到了學英語的興味。所以，我們一定要充溢自信，大膽啟齒說英語，即便說錯了，也沒有關系。
三。讀：平常，教師給我們布置作業(yè)，多半是讀的內容，為什么?由于多讀不只能增強語感，而且熟能成誦，讀多了自然就背過了。朗誦好在剛起床的時分，由于那時人頭腦清楚，讀的效果也好。
四。寫：我以為寫也是很重要的。多寫能協(xié)助我們加深對這個單詞或段落的印象，有助于背過。此外，書寫的美麗、精確也是停止書面溝通的前提條件。
五。背：我覺得，有些時分，學英語還是需求背的。英語有些中央是沒有規(guī)律可言的，比方有些動詞原形、過來時和過來分詞是很特別的，必需融會貫通。
只要每天做到這五點，學好英語就不難了。這個比較適合中小學生的，對于高中以上的就不太適合了，另外學生的興趣是非常重要的
五年級英語學習方法【二】
1.首先，從五年級英語課本的內容上來看，基本還是一些比較簡單的對話和常用的英語單詞。因此，學習英語的首要任務就是熟悉課文，了解課文的大意，將這些語句和單詞在心里加深印象。
2.其次，課后的英文單詞都需要熟記，沒上完一課，都要將課文中的英文單詞背誦默寫很多遍，加深對它的認識。
3.對于為止的語言，孩子都會有自己的好奇心。要帶著自己的興趣去學習，對于自己感興趣的英語句子或單子，要著重背誦牢記。
4.五年級的英語對語法基本沒有要求，主要是把英文字母牢記。因此，五年級英語學習其實可以多注重英文字母的熟記和默寫，將每一個英文字母的讀法和寫法印在腦海里。
5.好找人與自己一起對話，按照課本上的情景，兩個人或多個人進行對話，在對話過程中記住短語和句子，并掌握相應單詞的讀音。
6.再有就是，上課要認真聽老師講課，包括老師講的學習方法，單詞讀音以及句法理解等。
7.后，就是要學會朗讀，早上起來大聲朗讀英文對話和課文，讓自己的發(fā)音更加標準。
五年級英語學習方法【三】
周一到周五要求：
1.聽錄音帶15分鐘，并跟讀。
2.利用磁帶幫忙聽寫，每天15個單詞或詞組，2個句子，并請翻譯。
3.每天把已批改作業(yè)的錯處改正。
程度高的同學：
1.每天利用已學的發(fā)音規(guī)則，自學課本以外的5個新單詞。
2.每天閱讀一篇英文小文章，并將你感興趣的句子背下來。
周六、日的要求：
1.小結、歸納本周新學、自學的新知識。
2.聽錄音帶并跟讀30分鐘。收看英文臺15分鐘。
3.利用磁帶將本周學過的知識(單詞、詞組、重點句)聽寫。
作息安排
養(yǎng)成一種良好的作息習慣，不僅對同學中學時代的學習非常有益，甚至 對學生未來一生的學習和工作都會產(chǎn)生很大的影響。 有許多成功人士都得益 于自己良好的作息習慣，因此應該重視自己的作息習慣。
1、把作息安排變成作息習慣
很多同學其實有著非常適合自己的時間表，計劃書，但無法做到每天堅 持。如果始終把按計劃做當成一件痛苦的事，為了遵循而遵循，這樣很難持 之以恒。計劃可以很簡單，但不可以老改變，應努力把計劃日程變成一種生 活習慣，就和一天三頓飯一樣自然，這樣可以保證穩(wěn)定的學習。
2、定了時間表就要堅持
學習方法 制定嚴格的作息時間表，貼在墻上，自己遵守并由父母監(jiān)督，每當自己 覺得不能執(zhí)行下去的時候就看一看作息時間表，這時一咱遵守諾言的力量就 會促使自己堅持下去。另外，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，不僅要合理安排自 己的時間，而且還要做到“松緊一致”。有的同學到了假期就會比較放縱自 己，作息時間比較亂，因為作息規(guī)律一旦亂了，到上學的時候要調整過來又 比較困難，而且是很累的一件事情。假期的時間安排和上學時應差不多，學 習有一個慣性，可以適當間歇，但是不能一下扔開過久，要“松緊一致”。
3、作息時間在學習過程中不斷調整
作息時間關系到學習的精神狀態(tài)， 所以在平時學習的時候應當有良好的 作息安排。按照自己的特點制定作息時間表固然有其優(yōu)越性，但有時卻與考 試期間的作息時間不一致。而人體的節(jié)律具有“慣性”，很難一下子完全調整過來，所以必須提前行動，以使自己各方面的情況在考前調節(jié)到理想的狀態(tài)?？偟膩碚f，一個人聽作息時間應根據(jù)自己的情況來定，并且在學習的過程中不斷調整，以適應新的學習情況。
五年級英語學習方法【四】
一、多讀多聽加深印象，英語就是從聽和說開始的
多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學生進行口語練習，但要避免形式單一。鼓勵孩子在家里也要多說多念。學生們剛開始學習英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。
二、運用聯(lián)想拆分單詞，中國人記漢字
中國人常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農(nóng)場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。
三、編順口溜記憶，孩子們都喜歡有趣的事
那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。讓孩子在輕松有趣的氛圍中學習知識，這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。
四、歸納記憶法
平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡，才能將已有的知識熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結構系統(tǒng)化。
以上僅僅是部分學習英語單詞的小方法，學生在學習中不妨根據(jù)自己的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學習方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學習方法。
小學五年級英語輔導技巧【五】
小學教育是基礎教育的起點，是培養(yǎng)人和造就人才的關鍵階段。小學階段的教學，應該從兒童的各種興趣入手。實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質，身體與心理素質，英語的“興趣教學”是培養(yǎng)學生聽和說能力的重要手段。是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證。是達到低年級英語學習目的的關鍵。
一、 學習英語組織課堂教學，誘發(fā)學生的學習興趣
語言是思維的工具，為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中，應盡可能使用英語，做到課堂教學英語話一排除對母語的依賴和母語的干擾，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生足漸達到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時，可反復指著自己的耳朵和錄音機示意給學生，通過反復多次的示意后，學生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當?shù)谋砬?，學生就心領神會了。這樣，通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境奠定了基礎，從而培養(yǎng)學生直接理解、直接學習、和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子把學生的注意力吸引了過來。使他們對英語課，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、運用情景教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣。
小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性，因此，教學中的直觀性，特別是對低年級學生，就有其特別的意義。
在課堂教學中，要注意創(chuàng)設情景，多采用看圖，聽錄音等方法，讓學生在一定的語言環(huán)境中聽、說;采用防說、歌曲等，設法在學生面前描繪出一副副圖畫，讓學生邊聽邊理解。這樣，將學生置身于情景之中，使學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情景教學法，使學生積極參與教學活動，在樂中學，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
1、 創(chuàng)設生活情景
將真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學與真實生活距離，給學生提供語言交際的好機會，譬如：在教學A同學在B同學家竄們的一段對話，可先教室的前面布置一番，然后讓A同學在外面敲敲們說：“My I come in?”B打開門說：“Oh，it is you ，A，come in please!”
將A讓進屋后說：“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 說：“Coffee please!”B轉身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are !”A有禮貌的點頭說：“Thank you !”由于這種對話的內容、形式都貼近生活，所以學生樂說、愛學，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習。這樣不僅培養(yǎng)了學生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了禮貌用語的好習慣。
2、在實景中學習英語單詞
我們知道，人們對客觀世界的認識是從感覺到知覺開始的。感知是認識其他活動的前提，沒有感知，就沒有認識。而感知過程離不開客觀事物本身存在。把英語教學放在實際場景中進行，這不但強化了英語語言的訓練，而且發(fā)展了兒童的智力。通過學生的語言實踐，在字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables(蔬菜)這課的單詞時，事先可以準備些事物，在課堂上，拿這事物逐一給學生說，使學生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如要學生將見過的動物用簡筆畫畫出來，tiger(老虎)、dog(狗)、pig(豬)、cat(貓)等，通過錄音，看口型模仿說。學生們的“畫”創(chuàng)設了實際情景，他們看著自己的畫，興趣盎然!
3、借助動作
小學英語課堂教學，可以視為師生的共同活動，有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學生理解。如，在教學生“dance ”(跳舞)這個單詞時，我先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個學生在教師前翩翩起舞，同學們一下子就猜出來他在干什么，這時教“dance”一詞，同學們自然就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后拉起同學們的手說：“Let dance together !”(讓我們一起跳舞。)師生共舞，同學們興趣就會更達到高潮。實踐證明，運用情景教學法，能充分調動學生眾多感官參與語言學習，能激發(fā)學生的學習興趣。在教學中全體學生一旦被“激活”，教學能取得很好的效果。
三、運用多種教學方法，鞏固學生的學習興趣。
教學有法，叫無定法。教學方法的優(yōu)劣，是否引起學生學習興趣的關系很大。外語教學的實踐性很強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、愛模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學生的學習興趣。
1、在玩中學，在游戲中學有所得
游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要組織學生玩，和學生一起玩，引導學生玩得有意義。
1) “聽聽做做”。在48個音標都叫完后，為了讓學生能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法，可將48個音標作成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學生聽音并迅速地戴上相應的音標頭飾，請戴輔音頭飾的同學做兩邊的搭“橋”這，戴元音頭飾的同學做過“橋”者。同學們一起唱“London B bridge”這首歌，唱到后“橋”踏下，一個學生被卡住，其余學生便拼讀出這三個音標。通過此游戲，不僅使學生復習了所學的音標知識，同時也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應能力。
2) 問問猜猜，當學生掌握了一些單詞和一些基本句型后，可將幾張學過的單詞和圖片貼在黑板上，讓學生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內容，讓學生回答“What‟s in picture 1(2)…… Is it a …? Yes \ No ?！边@樣，學生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內容。在很輕松，愉快的氛圍中，既復習了單詞，也鞏固了所學的句型。
3)畫畫拼拼。為讓學生鞏固所學的四會單詞(既會聽、說、讀、寫)，可設計這種游戲“Drawn a pig，Please ?！苯處熯呎f邊在黑板上畫一頭豬，然后迅速的讓學生在玻璃板上仿畫，畫好后拿到幻燈下顯示給大家看。然后，老師說“Spell the word „pig‟，please !”學生一個接一個的站起來指著自己的畫拼p—i—g \ pig \ 。每當一位學生展示完畢，學生為他鼓掌。學生們受到鼓勵，無拘無束，發(fā)言更加勇要，爭先恐后。
英語游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱有獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，很大限度地調動了學生的主動性和積極性。
2、在歌中鞏固所學的知識
小學生生性活潑，愛唱愛跳。針對這一特點，在教學過程中應著力引導，培養(yǎng)他們的興趣。如在學完人體器官名稱后，我便教他們唱“heard and shoulders”(腦袋和肩膀)，以加深他們對所學單詞的認識，優(yōu)美的曲調再配上相應的動作，同學們都饒有興趣，歌曲的魅力是無窮的，教完句型“I am a boy ，you are a girl 。”將編成歌，再加上手勢，學生們很快就學會唱了，而且說得也比以前流利多了。簡短、有趣的歌曲，寓學于樂，學生在活潑、輕松、愉快的氣憤中自然地獲得了英語知識和技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學質量。
從課堂效果看，運用多種教學方法，注重對學生對學習英語興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內心的渴學、樂學、學生們的興趣就越來越濃。