2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其代碼填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)，本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1.場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是( )。
A.卡特爾
B.威特金
C.吉爾福特
D.列維托夫
2.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是( )。
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運(yùn)氣
3.( )內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。
A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.自我提高
D.附屬
4.遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是( )。
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.賈德
5.教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于( )的問(wèn)題。
A.創(chuàng)造性
B.認(rèn)知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無(wú)結(jié)構(gòu)
6.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)( )。
A.新的理解
B.不同的見(jiàn)解
C.認(rèn)知策略
D.類(lèi)比或表象等
7.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是( )。
A.自然觀察法
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
C.兩難故事法
D.對(duì)偶故事法
8.在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是( )。
A.語(yǔ)義
B.概念體系
C.視像和聲像
D.圖式
9.成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是( )。
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
10.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是( )。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.正式評(píng)價(jià)
D.非正式評(píng)價(jià)
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
【解析】略。
2.A
【解析】B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因;C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。
3.C
【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。
4.D
【解析】1908年，賈德批評(píng)了共同要素說(shuō)，提出了經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論，即概括化理論。
5.C
【解析】略。
6.A
【解析】生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。
7.C
【解析】柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。
8.C
【解析】在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。
9.B
【解析】題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。
10.A
【解析】題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。
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一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其代碼填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)，本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1.場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是( )。
A.卡特爾
B.威特金
C.吉爾福特
D.列維托夫
2.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是( )。
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運(yùn)氣
3.( )內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。
A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.自我提高
D.附屬
4.遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是( )。
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.賈德
5.教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于( )的問(wèn)題。
A.創(chuàng)造性
B.認(rèn)知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無(wú)結(jié)構(gòu)
6.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)( )。
A.新的理解
B.不同的見(jiàn)解
C.認(rèn)知策略
D.類(lèi)比或表象等
7.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是( )。
A.自然觀察法
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
C.兩難故事法
D.對(duì)偶故事法
8.在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是( )。
A.語(yǔ)義
B.概念體系
C.視像和聲像
D.圖式
9.成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是( )。
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
10.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是( )。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.正式評(píng)價(jià)
D.非正式評(píng)價(jià)
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
【解析】略。
2.A
【解析】B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因;C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。
3.C
【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。
4.D
【解析】1908年，賈德批評(píng)了共同要素說(shuō)，提出了經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論，即概括化理論。
5.C
【解析】略。
6.A
【解析】生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。
7.C
【解析】柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。
8.C
【解析】在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。
9.B
【解析】題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。
10.A
【解析】題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。
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