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一、單項選擇題
1.西方教育心，理學的創(chuàng)始人是( )。
A.桑代克
B.詹姆斯
C.羅杰斯
D.巴甫洛夫
2.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于( )。
A.1903年
B.1913年
C.1914年
D.1900年
3.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是( )。
A.自我意識
B.自我認知
C.性格特征
D.能力
4.世界上的智力量表是( )。
A.《比納—西蒙量表》
B.《斯坦福—比納量表》
C.《比納—推孟量表》
D.《韋克斯勒量表》
5.加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。
A.不同的學習結果
B.學習層次的高低
C.學習情境的簡繁
D.學習水平的優(yōu)劣
6.激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為( )。
A.學習需要
B.學習期待
C.學習動機
D.學習態(tài)度
7.把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于( )。
A.間接的遠景性動機
B.直接的近景性動機
C.間接的近景性動機
D.直接的遠景性動機
8.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。
A.依從
B.接受
C.認同
D.內(nèi)化
9.表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。
A.依從
B.認同
C.內(nèi)化
D.堅定
10.學校情境中的問題解決主要是通過( )實現(xiàn)的。
A.定勢
B.講解
C.啟發(fā)
D.遷移
一、單項選擇題
1.A
【解析】美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本教育心理學專著。
2.A
【解析】1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
3.A
【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。
4.B
【解析】世界上的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。
5.A
【解析】美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。
6.C
【解析】本題考查學習動機的定義。
7.A
【解析】把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。
8.C
【解析】一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。
9.C
【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”。
10.D
【解析】學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。
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一、單項選擇題
1.西方教育心，理學的創(chuàng)始人是( )。
A.桑代克
B.詹姆斯
C.羅杰斯
D.巴甫洛夫
2.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于( )。
A.1903年
B.1913年
C.1914年
D.1900年
3.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是( )。
A.自我意識
B.自我認知
C.性格特征
D.能力
4.世界上的智力量表是( )。
A.《比納—西蒙量表》
B.《斯坦福—比納量表》
C.《比納—推孟量表》
D.《韋克斯勒量表》
5.加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。
A.不同的學習結果
B.學習層次的高低
C.學習情境的簡繁
D.學習水平的優(yōu)劣
6.激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為( )。
A.學習需要
B.學習期待
C.學習動機
D.學習態(tài)度
7.把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于( )。
A.間接的遠景性動機
B.直接的近景性動機
C.間接的近景性動機
D.直接的遠景性動機
8.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。
A.依從
B.接受
C.認同
D.內(nèi)化
9.表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。
A.依從
B.認同
C.內(nèi)化
D.堅定
10.學校情境中的問題解決主要是通過( )實現(xiàn)的。
A.定勢
B.講解
C.啟發(fā)
D.遷移
一、單項選擇題
1.A
【解析】美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本教育心理學專著。
2.A
【解析】1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
3.A
【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。
4.B
【解析】世界上的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。
5.A
【解析】美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。
6.C
【解析】本題考查學習動機的定義。
7.A
【解析】把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。
8.C
【解析】一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。
9.C
【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”。
10.D
【解析】學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。
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