包身工教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀報(bào)告文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。
2、了解舊社會(huì)包身工的悲慘生活，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、養(yǎng)閱讀比較復(fù)雜的記敘文的能力，學(xué)習(xí)以問(wèn)題為中心，以一天活動(dòng)為線索，選取典型生活圖景和典型事例，穿插說(shuō)明、議論和抒情的寫(xiě)法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義及封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。激發(fā)學(xué)生對(duì)包身工的同情，對(duì)剝削壓迫者的仇恨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)、理清兩條線索、區(qū)分新聞事實(shí)與新聞背景。
2、本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
典型場(chǎng)面、人物描寫(xiě)和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思，語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
1、講讀法。
2、討論法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們欣賞三胡獨(dú)奏曲《漢宮秋月》的錄音。
明確：它表現(xiàn)的是宮女哀怨悲愁的情緒。然后啟發(fā)“類似聯(lián)想”，讓大家想象皇帝身邊的宮女尚有不幸的身世、苦悶的閨怨，在人間地獄里生活的一群女孩子的悲憤該有多么強(qiáng)烈。
師：同學(xué)們，你們對(duì)打工仔、打工妹這些名詞有所了解吧？甚至有些同學(xué)還打過(guò)暑假工呢！時(shí)下的打工生活自由自在，工資待遇也普遍高了?？墒钦l(shuí)能想到在本世紀(jì)初的中國(guó)，生活著這樣的一個(gè)特殊的工人階層，他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠勞動(dòng)。他們沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己──這就是包身工，受著帝國(guó)主義和封建勢(shì)力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個(gè)偉大的劇作家一直向人們含淚訴說(shuō)著包身工的苦難生活──
二、瀏覽全文，了解文體特點(diǎn)以及寫(xiě)作背景：
《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。中國(guó)早的報(bào)告文學(xué)的代表作說(shuō)它是“報(bào)告”，是就題材來(lái)說(shuō)的，它必須選擇真人真事的新聞?lì)}材，迅速及時(shí)地反映生活；說(shuō)它是“文學(xué)”，是就表達(dá)來(lái)說(shuō)的，它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，形象生動(dòng)地再觀生活，如注重選材的生動(dòng)、形象，布局的精巧。筆調(diào)的富有特色等。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。其特點(diǎn):：新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。
《包身工》發(fā)表于１９３６年６月《光明》半月刊創(chuàng)刊號(hào)。
走近作者：
夏衍（１９００～１９９５），現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運(yùn)動(dòng)的組織者、。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。１９３２年進(jìn)入電影界；創(chuàng)作了《狂流》、《自由神》、《賽金花》等多部電影劇本。解放后，曾任全國(guó)文聯(lián)常務(wù)委員，文化部副部長(zhǎng)，全國(guó)文聯(lián)副主席。作品很多，有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等話劇劇本，還有小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返雀木幍碾娪皠”?。作品收入《夏衍選集》。
為了創(chuàng)作這篇報(bào)告文學(xué)，夏衍親自深入東洋沙廠采訪調(diào)查。他得到一位女工的幫助，混進(jìn)包身工中兩三次，但是這經(jīng)后，他就被工頭盯住了從三月初到五月，夏衍為了看到包身工們上班的情景，足足作了兩個(gè)多月的夜工。他深入生活獲得了大量第一手材料后，寫(xiě)成了這篇膾炙人口的《包身工》。
三、閱讀全文，明確整體感知要求：
默讀課文，思考以下問(wèn)題：
⑴本文是以什么線索組織材料的？
⑵課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？
⑶從課文中，我們看到包身工的遭遇有哪些？如社會(huì)背景，工作情況，待遇等等。
⑷包身工給資本家?guī)?lái)的好處是什么？
⑸作者對(duì)“包身工”這一現(xiàn)象的評(píng)價(jià)是什么？
（要求學(xué)生從課文提取信息，朗讀相關(guān)語(yǔ)段。）
朗讀、討論、明確：
⑴課文以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來(lái)組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里。首先是四點(diǎn)一刻，包身工起床的情形，展示了她們住宿條件之差，以及在種種折磨下精神狀態(tài)的麻木，之后補(bǔ)敘了包身工的來(lái)歷，使帶工的謊言與現(xiàn)實(shí)條件的糟糕形成對(duì)比。然后是四點(diǎn)半，包身工吃飯的場(chǎng)景，接著進(jìn)一步追根究源，分析了日本廠家之所以特別愿意雇用包身工的三大原因。后是五點(diǎn)鐘之后，包身工們上工的情景以及做工時(shí)所遭受的種種威脅和虐待。緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國(guó)工人的血汗迅速龐大的事實(shí)，揭露帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。如此安排，敘議結(jié)合，層次清楚。
⑵文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫(xiě)四點(diǎn)一刻被罵做“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是包身工’”一句作為過(guò)渡，寫(xiě)這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來(lái)的。在介紹了四點(diǎn)半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價(jià)的機(jī)器”來(lái)銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對(duì)包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細(xì)的介紹。
⑶社會(huì)背景：家庭生活困難，被迫賣身給帶工老板，帶到上海的日本紗廠工作?！耙欢恕睉?zhàn)爭(zhēng)以后，日本在中國(guó)的紗廠需要大量的廉價(jià)勞工，于是“大量用這種沒(méi)有結(jié)合力的包身工來(lái)代替普通的勞動(dòng)者”。
工作性質(zhì)：
“清晨四點(diǎn)一刻，天還沒(méi)有亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝著起身了?！?BR> “兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)勞役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏。包身契上寫(xiě)明三年期間，能夠做滿的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳象蘆柴棒一般的瘦，身體象弓一般的彎，面色象死人一般的慘，咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。
“紗廠工人的三大威脅就是音響，塵埃和濕氣。沒(méi)有人關(guān)心他們的勞動(dòng)條件，這大概是自然現(xiàn)象吧，人在這三種威脅下面工作，更加容易疲勞?！?BR> 待遇：吆喝、呼喊、命令似的高叫、沒(méi)有做工和不做工的自由。
工資待遇低：“初工錢(qián)是每天十二小時(shí)大洋一角至一角五分”，“幾個(gè)星期之后就調(diào)到鋼絲車間、條子間、粗紗間去工作……工資不及男工三分之一”。
⑷包身工給資本家?guī)?lái)的好處是什么？
“在一種特殊的低優(yōu)惠的保護(hù)之下，吸收著廉價(jià)勞動(dòng)力的滋養(yǎng)，在中國(guó)的日本紗廠飛躍地膨大了。單就這福臨路的日本廠子講……創(chuàng)立第一廠的時(shí)候，錠子還不到兩萬(wàn)，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠，五個(gè)布廠，二十萬(wàn)個(gè)錠子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本?！?BR> ⑸作者對(duì)“包身工”這一現(xiàn)象的評(píng)價(jià)是什么？
“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。
“我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”
四、根據(jù)課文內(nèi)容，理解包身工的含義并為包身工下定義。
（讀出語(yǔ)言信息，進(jìn)行整體歸納。）
示例：包身工是指二三十年代（時(shí)間），在上海東洋紗廠里（地點(diǎn)），為外國(guó)人工作的女工（工作性質(zhì)）。因?yàn)檫@些女工在進(jìn)廠時(shí)已經(jīng)簽訂了賣身契，失去了人身的自由權(quán)，所以被稱為“包身工”。
啟發(fā)引導(dǎo)：
①包身工是舊社會(huì)一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女孩子，由承包人送到工廠做工，沒(méi)有人身自由，工錢(qián)全歸承包人所有；
②課文中的提法是“包身工”已經(jīng)以一種奇妙的方式包給了叫做“帶工”的老板?！鞍钡臉?biāo)志是事先立了“包身契”?！捌婷睢敝幉粌H在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主：一主是日本資本家（工頭是拿摩溫）；另一主是中國(guó)二老板，帶工的。日本資本家稱她們?yōu)椤霸囼?yàn)工”“養(yǎng)成工”；中國(guó)帶工者稱她們?yōu)椤鞍砉ぁ保?BR> ③作品實(shí)際上是在告訴我們：包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治；
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們主要對(duì)《包身工》一文從整體上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和感知，了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及二三十年代出現(xiàn)的包身工現(xiàn)象的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡及其給包身工帶來(lái)的巨大傷害，下節(jié)課，我們將著重對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行較全面的分析與探究。
六、布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)三”
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
包身工
夏衍
報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。
社會(huì)背景：家庭生活困難，被迫賣身。
工作情況：
１、清晨四點(diǎn)一刻包身工被迫起身。
２、四點(diǎn)半，包身吃粥的凄慘景象。
３、五點(diǎn)鐘，包身工被趕進(jìn)廠的情況（至六點(diǎn)鐘）
４、兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化。
三大威脅：音響、塵埃和濕氣
工作待遇：吆喝、呼喊、命令似的高叫、沒(méi)有做工和不做工的自由。
工資待遇：大洋一角至一角五分（低）。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《包身工》被稱為我國(guó)報(bào)告文學(xué)的經(jīng)典之作，“包身工”、“蘆柴棒”已經(jīng)成為家喻戶曉的名詞，給每一位認(rèn)真讀過(guò)本文的人以心靈的震撼。《包身工》的震撼力何在？本節(jié)課我們將從寫(xiě)法、語(yǔ)言、內(nèi)涵這三個(gè)方面入手，做深入的探究。
二、寫(xiě)法探究
（本堂課主要采用“引疑－議疑－釋疑”的基本方式使師生、生生互動(dòng)。）
１、引疑：
作者報(bào)告了包身工一天的生活為工作情況，為什么還要穿插包身工制度的起因、發(fā)展和趨向等內(nèi)容？
學(xué)生議疑：略。
教師釋疑：
這一篇報(bào)告文學(xué)，是作者經(jīng)過(guò)幾年的材料積累和幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫(xiě)出來(lái)的，材料極為豐富，并沒(méi)有一個(gè)完整的人物、事件，作者卻能把它組織得井井有條，這得力于作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)能把握讀者的心理規(guī)律，精心而巧妙地安排材料，既具體地再現(xiàn)包身工的一天生活情況，又根據(jù)本文主題的需要穿插包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，展示造成包身工悲慘命運(yùn)的復(fù)雜背景，一條主線與一條副線交互發(fā)展，有機(jī)地結(jié)合，使讀者對(duì)包身工制度的罪惡，既有觸目驚心的直觀印象，又有深入全面的歷史認(rèn)識(shí)，達(dá)到了虛實(shí)相生的表達(dá)效果，深化了主題。
２、引疑：
作者介紹包身工用了什么寫(xiě)法？有何作用？
議疑、點(diǎn)撥、釋疑：
本文寫(xiě)作上另一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是點(diǎn)面結(jié)合。
本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹，對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，如作者在記敘中集中寫(xiě)了包身工的起身、早餐、上工、收工等四個(gè)場(chǎng)面，這面上的記敘與描寫(xiě)概括了包身工一天的生活和勞動(dòng)狀況，又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”典型人物的生動(dòng)描寫(xiě)，作者以“蘆柴棒”為例，通過(guò)“發(fā)燒”“生病”被“抄身”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的后一滴血汗為止”的悲慘命運(yùn)?！靶「Ｗ印痹獾健澳媚亍焙汀皷|洋婆”毒打懲罰的描寫(xiě)，也反映了包身工的不幸遭遇。
３、探討一下，本文采用了哪些寫(xiě)作方法？
（分小組交流、探究。）
示例分析：
⑴精確的數(shù)字──顯示報(bào)告文學(xué)真實(shí)性的特征：
這篇作品用了許多數(shù)字，找一找有哪些？起什么作用？
舉例：
七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)被罵作“豬玀”的人。（合九平方米，平均每人半平方米，表明住宿的擁擠程度。）
包身費(fèi)一般是大洋二十元，期限三年，……生死疾病一聽(tīng)天命，先付包洋十元?！疤J柴棒”現(xiàn)在的工錢(qián)是每天三角八分，拿去年的三角二分做平均，兩年來(lái)帶工老板從她身上實(shí)際已經(jīng)收入二百三十塊錢(qián)了！（表明剝削的驚人程度。）
單就這福臨路的日本廠子講，一九○二年日本大財(cái)閥三井系的資本收買(mǎi)大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時(shí)候，錠子還不到兩萬(wàn)，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠，五個(gè)布廠，二十五萬(wàn)個(gè)錠子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本。（用兩組數(shù)字前后對(duì)比，證明了在中國(guó)的日本紗廠“飛躍地膨大”，完全是殘酷壓榨剝削包身工造成的。）
⑵生動(dòng)的語(yǔ)言──顯示報(bào)告文學(xué)文學(xué)性的特征：
朗讀第１、２自然段。
明確：
①精煉簡(jiǎn)潔，形象鮮明：
作品開(kāi)頭寫(xiě)到“一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子”在吆喝著女工們起床，只用一句話寫(xiě)他的穿著，抓住了特征，表現(xiàn)了他的身份，也流露出了作者的憎惡感情。經(jīng)過(guò)一陣吆喝，女工們忙著起床了，工房就象攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)，“那男人虎虎地向起身得慢一點(diǎn)的人踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來(lái)站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘揍你的！再不起來(lái)？懶蟲(chóng)！等太陽(yáng)上山嗎？’”這里寫(xiě)這個(gè)打雜快速的連續(xù)動(dòng)作，寫(xiě)他踢人時(shí)用了“虎虎地”這個(gè)狀語(yǔ)，十分逼真地表現(xiàn)了這個(gè)兇暴的流氓本相，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，而又形象鮮明。
Ａ、生動(dòng)的人物描寫(xiě)。寫(xiě)清晨女工們忙著起床時(shí)，“那男子（打雜的）虎虎地向起身慢一點(diǎn)的人的身上踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來(lái)站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘……’”。（寫(xiě)打雜的快速的連續(xù)動(dòng)作，用“虎虎的”描寫(xiě)踢人，十分逼真地表現(xiàn)出這個(gè)流氓的兇暴本相。）
Ｂ、生動(dòng)的人物對(duì)話。打雜的呼喊：“揍你的！再不起來(lái)？懶蟲(chóng)！等太陽(yáng)上山嗎？”（突出了日本資本家和帶工老板統(tǒng)治女工的爪牙狐假虎威兇狠殘暴的性格。）
Ｃ、個(gè)性化的語(yǔ)言：
通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物的性格，是作品的語(yǔ)言特點(diǎn)之一。包身工這些奴隸，雖然是會(huì)說(shuō)話的工具，但也沒(méi)有多少說(shuō)話的權(quán)利，作品沒(méi)有寫(xiě)到他們的對(duì)話，但寫(xiě)包身工的壓迫者時(shí)，對(duì)話起了很大的作用，每一段對(duì)話都生動(dòng)地表現(xiàn)了不同人物的性格特征。例如，蘆柴棒生病時(shí)，打雜的說(shuō)：“假?。±献咏o你醫(yī)！”打雜的向蘆柴棒頭上潑了盆冷水，寒冬時(shí)節(jié)，她反射地跳起來(lái)了，老板娘就笑著說(shuō)：“瞧！還不是假病！一盆冷水就醫(yī)好了。”
兩個(gè)人的話都表現(xiàn)了狠毒的本質(zhì)。但又不完全一樣，打雜的粗暴，而老板娘則顯得狠毒而又陰險(xiǎn)。
②比喻新穎貼切：
說(shuō)“包身工是一種‘罐裝了的勞動(dòng)力’”，“絕沒(méi)有因?yàn)楹涂諝饨佑|而起變化的危險(xiǎn)”，比喻新穎貼切，形象鮮明，表現(xiàn)了包身工們沒(méi)有半點(diǎn)自由的受壓狀態(tài)。寫(xiě)到紗廠車間里音響、塵埃和濕氣三大威脅時(shí)，也用了生動(dòng)的比喻。“沙沙的急雨”和“隆隆的雷聲”這兩個(gè)隱喻，寫(xiě)出了遠(yuǎn)處的聽(tīng)覺(jué)感受，接著，用了“馬達(dá)的吼叫、皮帶的拍擊、錠子的轉(zhuǎn)動(dòng)、齒輪的磨擦”四個(gè)排比句子，然后把“一切使人難受的聲音”比喻成“好象被壓縮了的空氣一般緊裝在這紅磚墻的廠房里面”，給人以強(qiáng)烈的感受，就象聽(tīng)到車間里的巨響一樣。用“愛(ài)作弄人的小惡魔”來(lái)比喻無(wú)孔不入的飛絮，加強(qiáng)了讀者的厭煩感覺(jué)。形象的比喻。用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)作喻，再和驅(qū)趕包身工勞動(dòng)作比，形象地揭露了包身工制度“連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了”。
③精辟的警句：
語(yǔ)言上的另一個(gè)特點(diǎn)是警句的運(yùn)用，象“罐裝了的勞動(dòng)力”，“每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂”，“黎明的到來(lái)，還是終于無(wú)法可以抗拒的”，“我也想警告某些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂”，就都是非常精辟的句子。這些警句，是作者運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，深入地觀察現(xiàn)實(shí)生活，把從中領(lǐng)會(huì)到的思想壓縮在極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)句里，因而顯得簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、含蓄而有力量。
結(jié)尾“黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的”，“當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”（凝聚了憤激的烈焰，一旦爆發(fā)出來(lái)，必將焚毀那吃人的制度。）
整個(gè)作品，生動(dòng)形象的語(yǔ)言還有很多。
４、寫(xiě)法啟示：
⑴所選的材料必須具有典型性，能深刻反映事物的本質(zhì)，如“蘆柴棒”的事例。
⑵根據(jù)中心思想的需要，進(jìn)行剪裁，點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充。本文寫(xiě)包身工的一天活動(dòng)情況就是包身工全部生活的縮影。
三、作品的內(nèi)涵探究，情感拓展
引疑：《包身工》作于１９３５年，至今已經(jīng)７０多年了，今天我們讀這篇文章，仍然能感到深深的震撼。你認(rèn)為文章為何具有如此的震撼力，說(shuō)說(shuō)你的看法。
（本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品深刻的人文內(nèi)涵?！栋砉ぁ分跃哂腥绱说恼鸷沉?，主要在于作者所表現(xiàn)出來(lái)的直面社會(huì)黑暗，毫不畏懼的社會(huì)良知和社會(huì)責(zé)任感。）
議疑：
設(shè)想一下，今天的“打工仔”與當(dāng)年的“包身工”相似嗎？（請(qǐng)同學(xué)根據(jù)網(wǎng)上搜集的信息加上自己的見(jiàn)聞、感受和理解進(jìn)行討論。）
社會(huì)是復(fù)雜而多面的。一些現(xiàn)代民工與七十年前包身工的悲慘境遇相似，但又不盡相同。
釋疑：書(shū)本中的包身工是沉默的，他們不會(huì)抗?fàn)幰膊欢每範(fàn)?。而今天的打工仔從農(nóng)村走進(jìn)城市，走進(jìn)外企是為了追求更好的生活。他們有抱負(fù)更有人格尊嚴(yán)。（可聯(lián)系具體事例。）
四、結(jié)語(yǔ)
本文雖然是老文章，反映的是上世紀(jì)初的事情，和我們的時(shí)代有些隔膜，但文章中表現(xiàn)出一種社會(huì)責(zé)任感、一種對(duì)于人的尊嚴(yán)和人的生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，這些情感卻是永恒的，值得我們一生銘記的。
五、拓展和延伸（作業(yè)布置）
模仿《包身工》的結(jié)構(gòu)框架，充分發(fā)揮和想象，以《包工奶》為題，寫(xiě)一篇的記敘文。
六、欣賞品味
配以低微的二胡獨(dú)奏曲《江河水》背景音樂(lè)；教師在講述《野蘭花》的故事梗概。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
包身工
夏衍
主副交互，有機(jī)結(jié)合。
寫(xiě)法特點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合。
真實(shí)性：精確的數(shù)字。
文學(xué)性：生動(dòng)的語(yǔ)言。
包身工教案二
教學(xué)設(shè)想：《包身工》一課篇幅很長(zhǎng)，可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，所反映的事實(shí)是上世紀(jì)三十年代的事情，年代久遠(yuǎn)，針對(duì)普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，需要抓住一個(gè)比較容易的突破口，所以就抓住“學(xué)習(xí)敘事寫(xiě)人的技巧”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和該冊(cè)書(shū)的寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目的：1通過(guò)包身工日常生活的三個(gè)場(chǎng)景了解包身工的悲慘生活
2 學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法敘事寫(xiě)人
教學(xué)重點(diǎn)：1把握課文如何以時(shí)間為線索介紹包身工一天的悲慘生活
2探究作者在描寫(xiě)包身工的群體生活時(shí)是如何做到點(diǎn)面結(jié)合的。
教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們的年紀(jì)大概也就十五六歲，你們這個(gè)年齡段的孩子們想干什么？（這時(shí)學(xué)生們議論紛紛，有說(shuō)想玩的，有說(shuō)想看電影的，也有說(shuō)想考大學(xué)的等等。）你們的這些想法我覺(jué)得都會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，條件成熟時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟銈兩钤谝粋€(gè)美好的新時(shí)代，你們有父母親人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)?？墒?，也有一群和你們年齡相當(dāng)?shù)呐⒆铀齻兊纳罹秤龊湍銈兙谷挥兄烊乐畡e，她們是誰(shuí)呢？讓我們一起走進(jìn)夏衍的《包身工》走近她們了解她們。
二、課時(shí)目標(biāo)
這是一篇什么文章？（報(bào)告文學(xué)）
該文體有什么特點(diǎn)？（P38）
這是一篇報(bào)告文學(xué)的代表作，篇幅較長(zhǎng)，可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)本文敘事寫(xiě)人的技巧
三、內(nèi)容概括
我們先來(lái)了解這篇課文的大致內(nèi)容：
請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間標(biāo)志，
概括每個(gè)時(shí)間段都寫(xiě)了包身工的什么日常生活。
明確：四點(diǎn)一刻：起床情形
四點(diǎn)半以后：吃早飯
五點(diǎn)： 上工勞動(dòng)情況
全文以時(shí)間為線索，以三個(gè)生活片段向我們介紹了包身工一天的生活和工作。
我們了解了課文的大致內(nèi)容，下面我們具體分析這三個(gè)場(chǎng)景。首先看第一個(gè)場(chǎng)景
四、具體分析
第一個(gè)場(chǎng)景：起床情形
聽(tīng)錄音，聽(tīng)之前先布置問(wèn)題，聽(tīng)完之后再解決問(wèn)題。
問(wèn)題設(shè)計(jì)（投影展示）
1她們什么時(shí)間起床？（四點(diǎn)過(guò)一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去）
2她們起床時(shí)都干什么？（抓她們的動(dòng)作 打哈欠 嘆氣 尋衣服 穿錯(cuò)鞋子 胡亂踏 叫喊小便 ）
3這個(gè)場(chǎng)面給人一種什么感覺(jué)？為什么?（亂哄哄）
4她們的居住環(huán)境如何（七尺闊十二尺深 橫七豎八 十六七個(gè) 抓這些數(shù)字 空氣充滿汗臭糞臭濕氣 居住狹窄 空氣污濁 環(huán)境惡劣）
（板書(shū)：住 惡劣）
5她們的精神面貌如何？她們有沒(méi)有注意到自己的外表裝扮？（爭(zhēng)奪馬桶 半*起來(lái)開(kāi)門(mén) 精神遲鈍麻木，狼狽不堪為什么？
6課文中她們被稱作什么？（生物 豬玀 懶蟲(chóng) 這些花季少女，已經(jīng)失去了作為人的起碼稱呼，那些老板們也根本沒(méi)有拿她們當(dāng)人看 非人待遇）
（這些豆蔻年華的少女因?yàn)殚L(zhǎng)期過(guò)著非人的生活 疲倦擁擠雜亂 失去了靦腆害羞愛(ài)漂亮的女孩子的天性）
(板書(shū)：非人)
在這里包身工出場(chǎng)了，這里面，作者并沒(méi)有具體刻畫(huà)哪一個(gè)人物，而是速寫(xiě)式地描出包身工的群像。展示她們的污濁惡劣的居住環(huán)境，反映了她們遲鈍麻木的精神，但是，僅有這些面上的概括的描述，會(huì)顯得單薄。所以，作者還寫(xiě)了群體中的一個(gè)個(gè)體選取了一個(gè)典型人物即“點(diǎn)”，“點(diǎn)”寫(xiě)的是誰(shuí)？
蘆柴棒“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”外貌描寫(xiě)，這里，作者雖然只寫(xiě)的是一個(gè)蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)蘆柴棒。了解了包身工骨瘦如柴營(yíng)養(yǎng)不良的慘狀。
既有對(duì)包身工這一群體的整體介紹，又有典型人物典型事例的補(bǔ)充，這種手法我們就稱之為點(diǎn)面結(jié)合（板書(shū)）。
什么叫點(diǎn)面結(jié)合？
面：就是一般的概括性的材料
點(diǎn)：就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)
這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系，“面”上的描述搭起了一個(gè)包身工悲慘生活的基本框架，“點(diǎn)”的刻畫(huà)則是填充其中的具體材料面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點(diǎn)上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了課文的說(shuō)服力和感染力。
（過(guò)渡）我們了解了包身工惡劣的居住環(huán)境，感受到她們的非人待遇，我們?cè)賮?lái)看一看她們吃的怎樣，閱讀課文P45——P46
第二個(gè)場(chǎng)景：吃早飯
生齊讀P45四點(diǎn)半之后——P46“活該”
問(wèn)題：1她們?cè)顼埑允裁?？（薄粥，粥菜？不可能有?豬食不如）
2她們?cè)鯓映栽顼?？（一窩蜂的搶一般用舌舔碗邊四散蹲伏 站立在路上和門(mén)口 為什么 少不夠吃 沒(méi)有地方吃）
3吃不上早飯的包身工吃什么？（老板娘特意制作的美食）（動(dòng)作詞語(yǔ)）
在這個(gè)場(chǎng)景里面，作者想告訴讀者什么？（飲食條件惡劣 包身工受到慘無(wú)人道的虐待 非人的待遇）在第一個(gè)場(chǎng)景里我們知道了點(diǎn)面結(jié)合的手法，在這個(gè)場(chǎng)景中的點(diǎn)和面分別是哪？（1、2問(wèn)題是面 3 問(wèn)題是點(diǎn)）
（過(guò)渡）吃和住都是如此惡劣，而包身工本身就是替帶工老板們賺錢(qián)的機(jī)器，她們的工作又是什么樣子呢？下面我們接著看第三個(gè)場(chǎng)景
第三個(gè)場(chǎng)景：上工勞動(dòng)
這里作者為了突出包身工的工作環(huán)境，還特別寫(xiě)到外頭工人，這些內(nèi)容我們今天先略過(guò)，我們具體來(lái)看課文直接描寫(xiě)包身工勞動(dòng)的段落，看看她們?cè)趧趧?dòng)中面臨什么問(wèn)題？
默讀跳讀P48第三段——P48倒第三段
她們不僅終日面臨著 “三大威脅（音響 塵埃 濕氣），還要時(shí)時(shí)刻刻提防三大危險(xiǎn)（毆打罰工錢(qián) 停生意）降臨到自己身上，而帶工老板青睞的處罰就是毆打，我們一塊來(lái)看是如何挨打的？ 一生讀P48“打死不干事——P49這樣她就打不成瞌睡了”
指定一生讀該段
大家思考
1小福子為什么受懲罰？(整好了爛紗沒(méi)有裝起)
2小福子受到什么懲罰？“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤(pán)心子，向著墻壁站立，
3作者為什么寫(xiě)小福子受罰這件事？
小福子受罰的描寫(xiě)表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們勞動(dòng)環(huán)境的惡劣，受壓迫的慘重，遭受的是非人的待遇，這一典型事件是對(duì)前面對(duì)包身工非人的勞動(dòng)環(huán)境的面上的概括介紹的一個(gè)有力的點(diǎn)上的補(bǔ)充。
四教師小結(jié)
課文內(nèi)容：住的是格子鋪，吃的是質(zhì)地稀薄的粥，高強(qiáng)度的工作還要時(shí)時(shí)刻刻提防隨時(shí)受到處罰，豬玀一般的生活，泥土一般地作踐，悲慘從一天中的睜眼的一剎那就開(kāi)始了，這就是夏衍筆下的包身工。花季少女，命運(yùn)如此悲慘，我們?cè)谵湟话淹橹疁I的同時(shí)，不得不思索誰(shuí)是制造包身工不幸命運(yùn)的兇手呢？
課文主題：課文把勞動(dòng)強(qiáng)度重、地位低、待遇差、痛苦深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒地控訴了帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。（齊讀）
寫(xiě)作手法：通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了包身工惡劣的住宿、飲食、勞動(dòng)，深刻感受到他們所受到的非人待遇，悲慘處境。從中我們也學(xué)到了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法。
（過(guò)渡：下面我們就嘗試著把這種手法運(yùn)用到我們自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。）
五拓展遷移
寫(xiě)作訓(xùn)練：以“軍營(yíng)的早晨”為題，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，口頭作文。再現(xiàn)你軍訓(xùn)時(shí)某天早晨緊急集合時(shí)起床時(shí)的場(chǎng)面。
看到題目，學(xué)生們情緒高昂，討論積極，整個(gè)課堂氣氛熱烈。兩分鐘之后，學(xué)生們舉手發(fā)言非常踴躍，學(xué)生口頭作文，學(xué)生評(píng)價(jià)作文是否符合要求，重點(diǎn)看是不是做到點(diǎn)面結(jié)合。（這個(gè)過(guò)程略）
范文：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)法 包身工
住
點(diǎn)面結(jié)合 吃 惡劣 非人
做
六教學(xué)反思：
《包身工》一課文章很長(zhǎng)，可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，所反映的事實(shí)是上世紀(jì)三十年代的事情，年代久遠(yuǎn)，所以需要抓住一個(gè)比較容易的突破口，我就設(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容。整個(gè)課堂自始至終都圍繞如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景再現(xiàn)包身工的苦難生活，對(duì)帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力剝削中國(guó)工人進(jìn)行憤怒的控訴。接著把學(xué)到的寫(xiě)作手法運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。整節(jié)課學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛活躍。很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
包身工教案三
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀報(bào)告文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1．本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)、理清兩條線索、區(qū)分新聞事實(shí)與新聞背景。（重點(diǎn)）
2．本文選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
三、教學(xué)過(guò)程（三課時(shí)）
布置預(yù)習(xí)：（早自習(xí)）
疏通字詞：
1)生字注音
蠕動(dòng)（rú）拎著（līng）弄堂（lòng）游說(shuō)（shuì）
賺（zhuàn）抹（m?。┼校╟áo）執(zhí)拗（niù）
簿子（bù）秈米（xiān）萵苣（wōjù）揩地板（kāi）
搽粉（chá）蹣跚（pánshān）皮輥（gǔn）諂媚（chǎn）
骷髏（kūlóu）噩夢(mèng)（è）怔?。▃hèng）錠子（dìng）
2)詞語(yǔ)解釋
【拎著】提著。
【弄堂】方言，胡同，小巷。
【襤褸】衣服破爛。
【游說(shuō)】文中指四處活動(dòng)，用謊言勸說(shuō)別人。
【執(zhí)拗】固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
【揩地板】擦地板。
【蹣跚】因腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
【諂媚】用卑賤的態(tài)度向人討好。
【不假思索】用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。
第一課時(shí)
1．導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，今天咱們要講一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事?？纯催@人能壞到什么程度，心能黑到什么程度，被欺負(fù)的人能慘到什么程度。上節(jié)課，同學(xué)們和薛老師一起學(xué)習(xí)了《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，奧斯維辛集中營(yíng)那是人類歷黑暗悲慘的一幕，人間地獄，殺人工廠。今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄。是中國(guó)近代歷殘酷野蠻的剝削制度。70多年前，在中國(guó)上海的一些工廠里，有著這樣一些中國(guó)女工，他們沒(méi)有基本的人權(quán)，過(guò)著豬狗不如的生活，對(duì)于工作他們根本沒(méi)有做或不做的自由，他們有一個(gè)共同的名字叫：包身工。
2．時(shí)代背景
包身工是怎么一回事？話還得從頭說(shuō)起。在20世紀(jì)30年代（板書(shū)），具體來(lái)說(shuō)是1932年“一二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一個(gè)時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的中國(guó)是個(gè)什么情況：國(guó)民黨統(tǒng)治黑暗，民不聊生；軍閥混戰(zhàn)，黑天暗地；列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)入侵，日益加劇。中國(guó)的農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，和天災(zāi)的影響，農(nóng)民生活極為痛苦。在靠近上海的蘇北地區(qū)的農(nóng)村，每年有大批無(wú)法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工。九一八事變以后，日本帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者（板書(shū)：上海東洋紗廠）。這就是包身工產(chǎn)生的時(shí)代背景。
3．解題：什么是包身工
請(qǐng)快速閱讀課文的8-11段和35段，對(duì)重要信息進(jìn)行分析和篩選。
問(wèn)題1：包身工的來(lái)歷怎樣，或者說(shuō)包身工原來(lái)的身份是什么？
明確：來(lái)歷：貧困農(nóng)家女（貧窮困苦，無(wú)路可走）
問(wèn)題2：他們是怎么直接淪為包身工的？
明確：直接原因：騙訂包身契（供給住食，介紹工作）
問(wèn)題3：包身工的實(shí)質(zhì)是什么？
明確：實(shí)質(zhì)：賺錢(qián)機(jī)器（失去自由，勞無(wú)所得）
問(wèn)題4.包身工的命運(yùn)怎樣？
明確：命運(yùn)：極其悲慘
（板書(shū)布局）：（副板書(shū)）
時(shí)間：20世紀(jì)30年代
地點(diǎn)：上海東洋紗廠
來(lái)歷：貧困農(nóng)家女
直接原因：騙訂包身契
實(shí)質(zhì)：賺錢(qián)機(jī)器
命運(yùn)：極其悲慘
通過(guò)對(duì)以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀(jì)三十年代在上海的東洋紗廠等外國(guó)工廠里為外國(guó)人做事的一些女工。他們?cè)臼且恍┴毟F困苦、無(wú)路可走的農(nóng)村女孩，因?yàn)楸徽T騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無(wú)所得，淪為賺錢(qián)的機(jī)器，命運(yùn)極其悲慘。
4．作者介紹
這些女孩的痛苦遭遇和悲慘命運(yùn)是怎么被揭露的，咱們不得不提到一個(gè)作家，一個(gè)進(jìn)步作家，他從事過(guò)工會(huì)工作，后來(lái)又曾經(jīng)長(zhǎng)期居住在工人區(qū)，因?yàn)榻?jīng)常和工人打交道，從工人的口中得知了包身工的事情。這位作家了不起，做了一個(gè)作家該做的事情。本著知識(shí)分子的良知和社會(huì)責(zé)任感，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的調(diào)查研究和實(shí)際考察，以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把這些勞動(dòng)強(qiáng)度重、地位低、待遇差、痛苦深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，這位令人尊敬的作家就是夏衍（板書(shū)）。
夏衍，本名沈端先，1900生，浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家（加粗文字板書(shū)，下同），曾經(jīng)留學(xué)日本，回國(guó)后從事文藝工作，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。解放后曾擔(dān)任過(guò)文化部副部長(zhǎng)，他1994年，被國(guó)務(wù)院授予“有杰出貢獻(xiàn)電影藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。他的代表作品有話劇劇本《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等，改編魯迅的小說(shuō)《祝?！泛兔┒艿男≌f(shuō)《林家鋪?zhàn)印窞殡娪皠”?。他一生著述頗豐，有興趣的同學(xué)可以去看看《夏衍選集》
5．關(guān)于報(bào)告文學(xué)
夏衍當(dāng)時(shí)得到一些有關(guān)包身工的材料，正好有一位同仁叫做沈西苓同志要寫(xiě)一個(gè)以上海女工為題材的電影劇本，夏衍就把包身工的有關(guān)材料給他。夏衍認(rèn)為這件事，用電影的方式來(lái)揭露效果要比文章的方式好，更能引起觀眾“靈魂的震動(dòng)”，后來(lái)明星電影公司，把這個(gè)故事拍成一部電影叫《女性的吶喊》。可是這部電影因?yàn)楫?dāng)時(shí)環(huán)境的限制和官方的刪剪，效果并不好。夏衍對(duì)這部作品不滿意，決定自己動(dòng)手，非把這個(gè)人間地獄揭發(fā)出來(lái)不可。于是，作家又經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的補(bǔ)充偵察，掌握了更詳實(shí)的材料，他本來(lái)是想寫(xiě)一部小說(shuō)的，可是作者后把他所了解的都寫(xiě)在了我們手中的這篇文章里卻并不是小說(shuō)，而是報(bào)告文學(xué)。
什么是報(bào)告文學(xué)？報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體。具有新聞性和文學(xué)性（板書(shū)）的特點(diǎn)。作者為什么用報(bào)告文學(xué)這種體裁而不用小說(shuō)。因?yàn)樽骷矣X(jué)得小說(shuō)具有虛構(gòu)的特點(diǎn)和經(jīng)常運(yùn)用夸張的手法，所謂小說(shuō)家言，不足為信。作者怕人們覺(jué)得這種事是作家杜撰的，在生活中不會(huì)發(fā)生。而用報(bào)告文學(xué)這種形式就會(huì)顯得更真實(shí)，更有震憾力，更能引起人們的關(guān)注，更能引起人們“靈魂的震動(dòng)”。
報(bào)告文學(xué)也是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。它是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)品種?？梢詫?xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)問(wèn)題。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，就要求所反映的真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來(lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。有時(shí)往往還要對(duì)這樣的真人真事插入作者的或褒揚(yáng)或抨擊的評(píng)論，因此又有一定的政論性（板書(shū)），所以，“報(bào)告文學(xué)”的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、政論性。
（副板書(shū)布局）：
夏衍：沈端先浙江杭州人現(xiàn)代劇作家《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》
報(bào)告文學(xué)：新聞性文學(xué)性政論性
小說(shuō)：虛構(gòu)夸張
6．包身工的一天
交待了有關(guān)包身工的背后故事，下面接著講包身工的故事。從哪里說(shuō)起？就從包身工這一天的生活說(shuō)起。一天的生活是從起床開(kāi)始的，咱們也先從起床說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1-3段。在老師的提示下，歸納和篩選重要信息：
問(wèn)題1：我們從中可以總結(jié)出什么信息？
明確：起床時(shí)間：四點(diǎn)一刻（早）。居住壞境：擠、差、臟、亂。工人狀態(tài)：精神麻木?？蓺w納為：惡劣的居住條件（板書(shū)）。
接下來(lái)是早餐。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀12-13段。
問(wèn)題2：總結(jié)一下這兩段中的信息。
明確：飲食質(zhì)量差、數(shù)量少，環(huán)境差?？蓺w納為：惡劣的飲食條件（板書(shū)）。12段倒數(shù)第一句話，通過(guò)反問(wèn)和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達(dá)感情?！按认椤边@個(gè)褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說(shuō)明有的老板提供“粥菜”，看起來(lái)好像是為了改善包身工生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤(rùn)。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚(yú)肉等葷菜。從菜場(chǎng)上收集來(lái)的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。
吃完了所謂的早餐，他們就該上工了。大家快速閱讀25-27段和32段。提示同學(xué)們從紗廠內(nèi)的自然環(huán)境和人為懲罰兩方面來(lái)分析。
問(wèn)題3：包身工在工廠內(nèi)處于什么樣的環(huán)境和會(huì)受到哪些懲罰。
明確：自然環(huán)境：三大威脅音響、塵埃和濕氣。人為懲罰：1、工廠：毆打、罰工錢(qián)和“停生意”；2、帶工老板：毆打、餓飯、吊起、關(guān)黑房間。這些可以歸納為“惡劣的工作環(huán)境”（板書(shū)）。
（板書(shū)布局）：
起床：惡劣的居住條件
早餐：惡劣的飲食條件
上工：惡劣的工作環(huán)境
7.結(jié)束語(yǔ)
說(shuō)完這包身工一天的生活，我不知道同學(xué)是什么樣的感受。在保護(hù)人權(quán)的口號(hào)響徹全球，人道主義旗幟插遍世界的今天，每當(dāng)我說(shuō)起他們的故事，對(duì)他們悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)他們苦難遭遇的不平，對(duì)這種野蠻剝削制度的憤慨之情油然而生。好了，今天的課就上到這里，欲知后事如何，且聽(tīng)下節(jié)分解。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，上節(jié)課咱們講到包身工一天的生活，通過(guò)起床、早餐和上工三個(gè)場(chǎng)景，我們了解了他們的苦難遭遇和悲慘命運(yùn)。他們就是在惡劣的居住條件，惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環(huán)境下日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著這種非人的生活。今天咱們繼續(xù)來(lái)講包身工的故事，我們先來(lái)看幾個(gè)具體的包身工的實(shí)例。
二、蘆柴棒的故事（重點(diǎn)講解生病挨打那一段）
有一位包身工，咱們不知道她的真實(shí)姓名，只知道她十五六歲，有一個(gè)外號(hào)叫“蘆柴棒”，她為什么會(huì)叫“蘆柴棒”，那是因?yàn)樗莸孟裉J棒梗一樣。就是這樣一位女孩，當(dāng)她生病時(shí)，會(huì)得到怎樣的“醫(yī)治”？（17-20段）
問(wèn)題1：文章倒數(shù)第四段中打雜的虐待蘆柴棒的動(dòng)詞有哪幾個(gè)。
明確：抓、摔、踢、潑。
問(wèn)題2：有一個(gè)動(dòng)詞是描寫(xiě)“蘆柴棒”的，是哪一個(gè)？
明確：跳
身體沒(méi)力，卻能跳起來(lái)。強(qiáng)烈的對(duì)比使這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，后老板娘的笑和她的話既與上文“假?。±献咏o你醫(yī)！”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無(wú)人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘。
問(wèn)題3：同學(xué)們想想這些吃人的家伙為什么要這樣給她“醫(yī)”病？
明確：她們每天的工資就是老板的利潤(rùn)，所以即使在生病的時(shí)候，老板也會(huì)很可靠地替廠家服務(wù)，用拳頭、棍棒或者冷水來(lái)強(qiáng)制她們?nèi)プ龉ぷ鳌?BR> 短短的一段文字把資本家及其走狗慘無(wú)人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。“蘆柴棒‘露骨’的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。這是作者含著眼淚在控訴!“這樣的情況每個(gè)包身工都會(huì)遭遇到”“這只是常有例子的一個(gè)”：點(diǎn)出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。
板書(shū)布局：
“蘆柴棒”：十五六歲瘦
受虐待：抓、摔、踢、潑--非人的折磨
跳：兇慘殘酷悲慘--揭露罪惡控訴
三、小福子的故事（27-32段）
問(wèn)題1：小福子為什么受懲罰？
明確：整好的爛紗沒(méi)有裝起。
問(wèn)題2：小福子受到什么懲罰？
明確：毆打、頂皮帶盤(pán)心子。
問(wèn)題3：小福子受到哪些人懲罰？
明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。
問(wèn)題4：小福子受懲罰的時(shí)間有多長(zhǎng)？
明確：兩個(gè)小時(shí)以上。
包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫(xiě)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她只因?yàn)檎昧说臓€紗沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤(pán)心子，向著墻壁站立，罰了兩小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會(huì)被餓飯、吊起、關(guān)黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫(xiě)表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。具體而又深刻地揭露了帝國(guó)主義與中國(guó)封建勢(shì)力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行?？梢钥闯鲋型鈩兿髡邇礆埖拿婺?。
（板書(shū)布局）：
小福子：人人得而欺之
表現(xiàn)了：受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)
四、包身工制度的產(chǎn)生，發(fā)展與龐大
1）包身工制度的產(chǎn)生（板書(shū)）
問(wèn)題1：包身工這種制度是怎么產(chǎn)生的？（8-11段）
明確：歷史原因（板書(shū)）：在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無(wú)法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。
直接原因（板書(shū)）：帶工老板用欺騙的方式讓讓那些無(wú)路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工。通過(guò)上面的分析，我們知道了包身工的來(lái)歷和包身工制度產(chǎn)生的原因。
2）包身工制度的發(fā)展（板書(shū)）
問(wèn)題2：這些東洋廠為什么會(huì)雇傭包身工？（15-22段）
明確：歷史原因：九一八事變以后，日本帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。
根本原因：三個(gè)原因：可靠(身體屬于帶工老板，沒(méi)有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動(dòng)力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價(jià)廉(工資不及同類男工的三分之一)。
3）東洋廠飛躍的龐大（34段）
由于吸收了廉價(jià)勞動(dòng)力的滋養(yǎng)，在中國(guó)的東洋廠飛躍地龐大了。通過(guò)1902年與1932年數(shù)據(jù)對(duì)比，來(lái)看日本紗廠的發(fā)展，日本大財(cái)閥三井系由一個(gè)廠，不到兩萬(wàn)綻子，發(fā)展到有六個(gè)紗廠、五個(gè)布廠，25萬(wàn)個(gè)綻子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本。
美國(guó)的一位作家索洛曾在一本書(shū)上說(shuō)過(guò)，美國(guó)鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個(gè)愛(ài)爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，日本紗廠的每一個(gè)綻子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂!
含義是：資本家的利潤(rùn)，都是依靠殘酷剝削工人得來(lái)的。表達(dá)了作者極為悲憤的思想感情。這一層從正面點(diǎn)明了包身工制度是帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)生產(chǎn)落后國(guó)家一種殘酷、野蠻的剝削，歸結(jié)到本文的主題。
（板書(shū)布局）：
包身工制度的產(chǎn)生：歷史原因（經(jīng)濟(jì)侵略、農(nóng)村破產(chǎn)）直接原因（欺騙、包身契）
包身工制度的發(fā)展：歷史原因（抗日高漲、避免罷工）根本原因（可靠、安全、價(jià)廉）
東洋廠龐大的原因：廉價(jià)勞動(dòng)力滋養(yǎng)（帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)落后國(guó)家殘酷、野蠻的剝削）
五、結(jié)束語(yǔ)：
今天，通過(guò)蘆柴棒和小福子的故事，我們對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解。通過(guò)對(duì)包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過(guò)程。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。對(duì)于這樣一顆毒瘤，作者表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工后的命運(yùn)會(huì)怎么樣？且聽(tīng)下節(jié)課分解。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
上節(jié)課，我們通過(guò)蘆柴棒和小福子的故事，對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解。通過(guò)對(duì)包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過(guò)程。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。從35段到后，是文章的總結(jié)，對(duì)于這樣一顆毒瘤，作者表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆（“政論性”的表現(xiàn)），他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工后的命運(yùn)會(huì)怎么樣？咱們慢慢道來(lái)。
二、文章的總結(jié)
1）分析文章35段：（對(duì)加粗文字進(jìn)行板書(shū)）
“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時(shí)工作”指：（長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)）“勞動(dòng)強(qiáng)化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟(jì)剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）
這段話，作者先從六個(gè)方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，接著，連用兩個(gè)“還是”指出她們不能不做工；通過(guò)反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。
2）分析文章48段
“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了?！暴ぉぁ帮曫B(yǎng)”一詞沒(méi)有用錯(cuò)。它的本義是喂養(yǎng)動(dòng)物，這里運(yùn)用了比擬的修辭手法，說(shuō)明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂養(yǎng)動(dòng)物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。所以作者就聯(lián)想到“船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)”的事來(lái)，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。通過(guò)聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對(duì)墨鴨沒(méi)有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒(méi)有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。
3）分析文章后兩段
倒數(shù)第二段運(yùn)用排比句“六個(gè)沒(méi)有”強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對(duì)包身工制度的極大憎恨。后一句中，“２０世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。
后一段，詛咒中外反動(dòng)派對(duì)勞動(dòng)人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來(lái)，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。同時(shí)，向肆無(wú)忌憚地壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的帝國(guó)主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。
（板書(shū)布局）：
總結(jié)：揭露包身工制度的罪惡（政論性）預(yù)言黎明必將到來(lái)
兩粥一飯--惡劣的飲食極大憎恨
十二小時(shí)工作--長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)技術(shù)、機(jī)械、體制
勞動(dòng)強(qiáng)化--沉重的工作反差
封建制度下的奴隸
義務(wù)服役--超經(jīng)濟(jì)剝削黑夜--黎明
豬一般的生活--生活條件惡劣發(fā)出警告：當(dāng)心呻吟的冤魂
泥土一般地被踐踏--受壓迫的慘重
反復(fù)、排比、比擬（飼養(yǎng)）、比較
三、結(jié)合新聞事實(shí)與新聞背景的講析引出文章特點(diǎn)：
新聞背景，是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。它對(duì)于新聞事實(shí)的作用主要有以下幾點(diǎn)：說(shuō)明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托、深化主題。
課文在每一段敘事（主）之后，總要穿插一些背景材料（副）。比如第一個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于包身工來(lái)源的介紹、帶工老板“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹；第二個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于社會(huì)背景的介紹，以及對(duì)于東洋廠對(duì)包身工需求增大的原因的分析；第三個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于出入廠憑證的來(lái)歷的介紹，以及東洋廠“飛躍地龐大”起來(lái)的許多具體數(shù)字等。這樣的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會(huì)本質(zhì)。讀者透過(guò)一幅幅悲慘的畫(huà)面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的批判力度。
除此之外，本文還有如下的一些寫(xiě)法特點(diǎn)：
點(diǎn)面結(jié)合：將具體包身工的描寫(xiě)（點(diǎn)）和所有包身工情形（面）結(jié)合起來(lái)，使讀者更加形象地了解包身工的生活和命運(yùn)。
文學(xué)性強(qiáng)：運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言如生動(dòng)的人物描寫(xiě)和人物對(duì)話、形象的比喻、發(fā)人深思的警句等，生動(dòng)地表現(xiàn)了包身工的形象。
運(yùn)用精確的數(shù)字，真實(shí)有力地控訴了罪惡的包身工制度，同時(shí)更增強(qiáng)了報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性。
多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用：在復(fù)雜的記敘過(guò)程中有條理地穿插描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明（解說(shuō)如下）
（三個(gè)場(chǎng)面：“住宿、飲食、勞動(dòng)”，在描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面后，接著進(jìn)行深刻分析和反復(fù)的評(píng)論。如寫(xiě)包身工的居住情景，就指出包身工的來(lái)歷，指出包工頭由于剝削包身工而大發(fā)其財(cái)；寫(xiě)包身工吃粥的情景，就從三方面寫(xiě)出雇傭的原因；寫(xiě)包身工勞動(dòng)的情景，就指出日本紗廠利用包身工的廉價(jià)勞動(dòng)而飛躍地膨大了。──夾敘夾議
在一般性敘述中，著重描寫(xiě)包工頭哄騙的語(yǔ)言，老板娘虐待包身工的動(dòng)作，打雜、拿摩溫、東洋婆、抄身婆歐辱包身工的情景。