一
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點：
本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?nèi)A夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，又有多少英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略贊歌。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)—《狼牙山五壯士》板書課題。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？
（接受任務(wù)——痛擊敵人——誘敵上山——頂峰殲敵——跳下懸崖）
看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)接下去的四個場景。
二、新授：
在五壯士與敵人斗爭的過程中，一定有很多的場面深深打動了你，請你默讀課文，找出你覺得能打動你的場景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。
（一）痛擊敵人
“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?BR> 1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？
（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）
2、你從這段話中體會到什么？（仇恨敵人、英勇殺敵）
3、你從哪里體會到了？
班長： “沉著”—— 神態(tài)；
葛振林：“打一槍就大吼一聲”——動作“滿腔怒火”——心理；
宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作；
胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態(tài)；“瞄準(zhǔn)射擊”—動作
雖然他們的的動作不一樣，表情不一樣，但是他們對敵人的恨一樣！
4、我們對日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。
（出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人。僅南京，6個星期內(nèi)，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個“７３１”細(xì)菌部隊，用中國人做實驗，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實行“三光”政策——殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數(shù)。）
5、而現(xiàn)在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？
指名讀，評價。想一起發(fā)泄心中的痛恨嗎？齊讀
（二）誘敵上山
過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去誘敵上山的場景中你覺得打動你的地方來讀讀。
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”
帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？
生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。
師：實際上是死路一條了。班長為什么要選擇這條絕路呢？
生：為了掩護人民群眾和主力部隊的安全。
師：做這個選擇時班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
生：我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。
師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）
師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀
師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有） 沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？
師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們再一起來讀這個字。
師引讀，“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”—— （生齊）“走！”
師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？
生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？
師：當(dāng)時，如果此時你也緊跟在班長的身后，你知道這一走意味著什么嗎？
指名回答（出示課件）
我知道這一走意味著（ ），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。
戰(zhàn)士們也都知道這一走意味著（ ），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。
師：什么是“熱血沸騰”??？
生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。
生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。
師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學(xué)生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）
師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）
小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了—— ，把死的危險留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？
師：同學(xué)們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。
（三）頂峰殲敵
過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。在接下去的場景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。
“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”
（出示課件――班長砸的畫面）
1、這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞。（搶、奪、插、舉）
2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓后的一顆手榴彈發(fā)揮大的作用）
3、在這里，班長沒有用手榴彈，他是怎樣做的？
請大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？
在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強、堅強不屈）
4、就讓我們把這種感情讀進句子里去吧。請同學(xué)們邊做動作邊讀出來
個別讀，學(xué)生評讀。一起做動作齊讀。
3、在這段時，文中有一處比喻，請你找出來
頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
“雹子”是什么？你見過下雹子時的情景嗎？這樣比喻有什么好處？
（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
4、 同學(xué)們，請你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你們就是五壯士，面對這樣的情景，請你讀出這句話。
（四）英勇跳崖
過渡：此時，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。
課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
1、他們當(dāng)時的表情如何？
引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”
齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！
2、可此時五壯士卻做了一個令敵人們難以相信的舉動，那就是——（跳下懸崖）
他們?yōu)槭裁匆聭已拢?BR> （沒有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）
3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）
五壯士是怎么跳下懸崖的呢？當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？
從中你感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書
4、小結(jié)：是啊，英勇頑強、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。
5、播放《國歌》，引讀。同學(xué)們，讓我們在國歌的伴奏下讀吧
師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。生：
師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音…….生：
6、從五壯士的口號中你體會到了什么？
（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）
7、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。
當(dāng)時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？
（五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。）
讓我們后一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。
三、小練筆：
學(xué)習(xí)完這篇課文之后，你一定有很多話想對五位壯士說，把它寫下來吧。
二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，正確流利的朗讀課文。
2、讀懂課文，學(xué)列小標(biāo)題。
3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。
教學(xué)重難點：
緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。
教學(xué)方法：
抓重點講詞析句重聯(lián)系以情促讀，讀中感悟
教學(xué)過程：
課前交流：：
1、盧溝橋事變爆發(fā)，帝國主義大舉進入中國，從而引發(fā)了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個星期內(nèi)，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊，用中國人做實驗，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終。抗戰(zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給當(dāng)時的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。
2、播放視頻。
3、這場戰(zhàn)斗就發(fā)生河北省保定區(qū)的狼牙山，而參加戰(zhàn)斗的僅有五個人，它們被稱為“狼牙山五壯士”
一、審題導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀。
2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎？出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。
3、“壯士”一詞早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒， 壯士一去兮不復(fù)還?。﹥汕昵暗膽?zhàn)國時代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時，荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞…兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！
4、同學(xué)們，打開課本，用心朗讀這個悲壯的故事吧！
二、初讀感知
1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示：第一組詞語： 大舉進犯、橫七豎八、墜落山澗、粉身碎骨、 嘰里呱啦、紛紛滾落
第二組詞語： 全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、 驚天動地、氣壯山河
3、你發(fā)現(xiàn)兩組詞語在課文中分別寫誰嗎？是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會把課文讀得更有色彩！
三、再讀感悟
1、五壯士的名字你一定知道吧！請快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們?yōu)椤皦咽俊?？畫出那句話，指名讀。
2、前三段稱他們?yōu)槭裁?？何謂戰(zhàn)士？出示課件，戰(zhàn)士：軍隊基層的成員。
3、作為戰(zhàn)士，他們做了那些事呢？
a、 學(xué)習(xí)第一段
① 指名讀第一段，想想這一段講了什么？能不能說得再簡單些？能用一個短語或詞組概括一下嗎？像這樣把一段課文的內(nèi)容用一個短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標(biāo)題。
② 出示課件，接受任務(wù)，齊讀。
b、學(xué)習(xí)第二段
① 指名讀第二段，他們接受任務(wù)后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關(guān)句子。
② 指名讀有關(guān)句子，出示字幕。
③ 班長馬寶玉表現(xiàn)怎樣？指名讀，閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞？誰沉著的讀讀這句話？
④ 副班長呢？指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地?zé)龤屄?，殺害我們的親人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！
⑤ 戰(zhàn)士宋學(xué)義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個輪子多有勁啊！你能帶著動作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。
⑥ 戰(zhàn)士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現(xiàn)？閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴(yán)多專注??！
⑦ 同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士的樣子活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，你發(fā)現(xiàn)這些紅色的字是寫人物的什么嗎？出示：神情、動作。對!作者抓住了五位戰(zhàn)士的神情動作進行了細(xì)致地描寫，使人物形像更加生動鮮活，再現(xiàn)了幾十年前的激烈戰(zhàn)況，這就是語言文字的魅力！
⑧ 讀到這兒，五位戰(zhàn)士給你留下了什么印象？板書：勇敢
⑨ 你能想概括第一自然段那樣列個小標(biāo)題嗎?出示：痛擊敵人
c、學(xué)習(xí)第三段
① 指名讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊畫出五位戰(zhàn)士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。
② 生死抉擇，此時班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號？那個詞能體現(xiàn)這個坐姿的堅決果斷？好一個斬釘截鐵！請同學(xué)們跟我一起寫下這個閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎？出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍！請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。
③ 班長身先士卒，戰(zhàn)士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰(zhàn)士們和班長一樣堅決？閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰(zhàn)士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。
④ 同學(xué)們，他們本來可以選擇追趕部隊的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢？出示句子，指名讀。
⑤ 這就是馬寶玉和他的戰(zhàn)士們，這就是狼牙山五壯士！誰再來讀讀這句話！
⑥ 狼牙山五壯士為了群眾和主力不對的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰(zhàn)士能做到的嗎？他們身上閃爍著一種強大的精神力量，這種精神是什么呢？請同學(xué)們再讀第三段，想一想，議一議。
⑦ 同學(xué)們感受深刻，說得好！作者和同學(xué)們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士！”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個贊頌的詞嗎？隨機板書：豪壯
⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。
⑨ 概括小標(biāo)題，出示：選擇絕路
4、師小結(jié)：這節(jié)課，我們領(lǐng)悟了“壯士”的深刻內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續(xù)阻擊敵人的過程中，浴血奮戰(zhàn)，其中的悲壯感天動地，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、讀寫結(jié)合
1、指板書，班長馬寶玉一個斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個詞多用在英雄人物上，形容態(tài)度堅決果斷。
2、比如這句，出示例句。
3、用好這個詞，要交代清楚在什么情況下，說的內(nèi)容，說過后的行動。
4、學(xué)生練寫，展示。
5、同學(xué)們學(xué)得好，用的更好，這就是學(xué)以致用。
五、總結(jié)全文
1、指板書總結(jié)，一個斬釘截鐵造就了勇敢而豪壯的五壯士，讓我們永遠(yuǎn)銘記英雄的名字吧！
2、出示五壯士姓名，齊讀。
六、板書設(shè)計
勇敢
22 狼牙山五壯士 斬釘截鐵
豪壯
三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課 14 個生字，認(rèn)識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
教學(xué)重點、難點：
這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、 同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗?fàn)幍陌四?。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、 課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、 揭示課題：
今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別?！皦选笨梢栽鯓咏M詞？
（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，后英勇跳崖的事。）
3．自學(xué)生字新詞。
4．自學(xué)檢測：
①認(rèn)讀生字與寫字。
（從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。）
②課件出示：
居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細(xì)體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
（第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。）
③齊讀
三．熟讀課文，梳理記敘順序。
1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?BR> 4 本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？
（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）
板書：接受任務(wù) 跳下懸崖
5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，
板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點詞語。
1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景讓你感動？
讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。
②頓時．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“*日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五、置留問題，布置作業(yè)
這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
板書設(shè)計：
22、狼牙山五壯士
接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖