#初中一年級# #初一上冊語文課堂作業(yè)本答案【五篇】#：很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中主要的原因不是因?yàn)闆]有時間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。以下是整理的初一上冊語文課堂作業(yè)本答案【五篇】，僅供大家參考。
《我的老師》答案
1、（1）磕
（2）褪
（3）鷗
（4）痣
2、（1）糾紛
（2）莫大
（3）援助
（4）珍寶
3、示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作賃責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。
4、四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。
5、（1）“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。
（2）“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
6、蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘；同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。
7、兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。
8、四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。
9、（1）運(yùn)用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。
（2）抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10、每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
11、因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象深。
《再塑生命的人》答案
1、（1）慨
（2）捻
（3）翼翼
（4）綻
（5）截
（6）恍
2、C
3、假如給我三天光明海倫•凱勒美作教育
4、她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮，莎莉文老師。
5、運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。
6、莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，衢循善誘；她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念；她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機(jī)，開啟了海倫的思維、智慧和情感。
7、莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。
8、朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對后長跑賽的佳績。
9、悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去：幸運(yùn)地讓自己上了櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長跑，選擇了另一種讓命運(yùn)轉(zhuǎn)折的方式。
10、面對坎坷命運(yùn)時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅(jiān)毅的態(tài)度。
11、命運(yùn)給人的考驗(yàn)很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實(shí)，而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。（意思相近即可。）
12、示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
《我的早年生活》答案
1、（1）漠
（2）憾
（3）煌
（4）捂
（5）踐
（6）耀
2、（1）獨(dú)具慧眼
（2）整裝待發(fā)
（3）蛛絲馬跡
（4）自相矛盾
3、示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花。
4、考試的科目都是他不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。
5、示例：
（1）“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知?！辟p析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機(jī)制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。
（2）“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。
（3）“實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而令人遺憾的是，后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！?nbsp;
賞析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。
6、示例：
（1）逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)２畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處；
（2）注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定；
（3）善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語的能力。
7、丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢無畏的精神。
8、兒子在美國漫游、一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。
9、該句運(yùn)用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10、不能。兩個故事側(cè)重點(diǎn)不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩；“我”的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。
11、年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在末知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。
12、（1）示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因?yàn)橛⒄Z是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因?yàn)槟刚Z在生活與工作中使用多，有實(shí)用價值。
（2）第二問視調(diào)查結(jié)果而定。
示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文。
看法：目前社會上有一種重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語。
示例二：語文重于英語。
看法：當(dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根，這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因?yàn)橛⒄Z是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。
示例三：母語與英語并重。
看法：當(dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。
《王幾何》答案
1、（1）臾
（2）屏
（3）綽
（4）銘
2、（1）安靜
（2）優(yōu)雅
（3）稀奇
3、（1）洗耳恭聽
（2）哄堂大笑
4、王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。
5、（1）這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。
（2）這句話中一連用了三個“”字，木僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。
6、文章多次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。
7、同學(xué)們的“痛快”是因?yàn)橥趵蠋煾挥懈腥玖Φ奈⑿?、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
8、女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。
9、（1）通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我”對女孩的關(guān)心和尊重。
（2）把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對孩子們的喜愛。
10、示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了！
示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。
11、文章題目改為“告誡”不好，因?yàn)檫@篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚(yáng)善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“哨悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主茸。
12、作者這樣安排段落給人一種強(qiáng)調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。
《《論語》十二章》答案
1、（1）yuè
（2）yùn
（3）xǐng
（4）hào
2、（1）不亦樂乎
（2）溫故知新
3、孔子及其弟子言行儒大學(xué)中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家
4、（1）時常
（2）每天
（3）老師傳授的知識
（4）舊的知識
（5）以……為樂
（6）吃
5、D
6、（1）只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會缺乏信心。
（2）用不正當(dāng)手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。
7、學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。
品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。
8、（1）這里
（2）一定
（3）迫切、重要
9、心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢？
10、因?yàn)樾牟辉冢敲囱劬蜁暥灰?，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。
11、示列：
讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》）／
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）／
吾生也有涯，而知也無涯。（《莊子》）
12、示例：《論語》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。
《我的老師》答案
1、（1）磕
（2）褪
（3）鷗
（4）痣
2、（1）糾紛
（2）莫大
（3）援助
（4）珍寶
3、示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作賃責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。
4、四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。
5、（1）“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。
（2）“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
6、蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘；同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。
7、兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。
8、四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。
9、（1）運(yùn)用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。
（2）抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10、每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
11、因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象深。
《再塑生命的人》答案
1、（1）慨
（2）捻
（3）翼翼
（4）綻
（5）截
（6）恍
2、C
3、假如給我三天光明海倫•凱勒美作教育
4、她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮，莎莉文老師。
5、運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。
6、莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，衢循善誘；她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念；她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機(jī)，開啟了海倫的思維、智慧和情感。
7、莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。
8、朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對后長跑賽的佳績。
9、悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去：幸運(yùn)地讓自己上了櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長跑，選擇了另一種讓命運(yùn)轉(zhuǎn)折的方式。
10、面對坎坷命運(yùn)時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅(jiān)毅的態(tài)度。
11、命運(yùn)給人的考驗(yàn)很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實(shí)，而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。（意思相近即可。）
12、示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
《我的早年生活》答案
1、（1）漠
（2）憾
（3）煌
（4）捂
（5）踐
（6）耀
2、（1）獨(dú)具慧眼
（2）整裝待發(fā)
（3）蛛絲馬跡
（4）自相矛盾
3、示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花。
4、考試的科目都是他不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。
5、示例：
（1）“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知?！辟p析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機(jī)制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。
（2）“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。
（3）“實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而令人遺憾的是，后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！?nbsp;
賞析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。
6、示例：
（1）逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)２畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處；
（2）注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定；
（3）善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語的能力。
7、丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢無畏的精神。
8、兒子在美國漫游、一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。
9、該句運(yùn)用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10、不能。兩個故事側(cè)重點(diǎn)不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩；“我”的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。
11、年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在末知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。
12、（1）示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因?yàn)橛⒄Z是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因?yàn)槟刚Z在生活與工作中使用多，有實(shí)用價值。
（2）第二問視調(diào)查結(jié)果而定。
示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文。
看法：目前社會上有一種重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語。
示例二：語文重于英語。
看法：當(dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根，這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因?yàn)橛⒄Z是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。
示例三：母語與英語并重。
看法：當(dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。
《王幾何》答案
1、（1）臾
（2）屏
（3）綽
（4）銘
2、（1）安靜
（2）優(yōu)雅
（3）稀奇
3、（1）洗耳恭聽
（2）哄堂大笑
4、王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。
5、（1）這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。
（2）這句話中一連用了三個“”字，木僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。
6、文章多次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。
7、同學(xué)們的“痛快”是因?yàn)橥趵蠋煾挥懈腥玖Φ奈⑿?、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
8、女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。
9、（1）通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我”對女孩的關(guān)心和尊重。
（2）把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對孩子們的喜愛。
10、示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了！
示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。
11、文章題目改為“告誡”不好，因?yàn)檫@篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚(yáng)善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“哨悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主茸。
12、作者這樣安排段落給人一種強(qiáng)調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。
《《論語》十二章》答案
1、（1）yuè
（2）yùn
（3）xǐng
（4）hào
2、（1）不亦樂乎
（2）溫故知新
3、孔子及其弟子言行儒大學(xué)中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家
4、（1）時常
（2）每天
（3）老師傳授的知識
（4）舊的知識
（5）以……為樂
（6）吃
5、D
6、（1）只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會缺乏信心。
（2）用不正當(dāng)手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。
7、學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。
品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。
8、（1）這里
（2）一定
（3）迫切、重要
9、心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢？
10、因?yàn)樾牟辉冢敲囱劬蜁暥灰?，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。
11、示列：
讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》）／
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）／
吾生也有涯，而知也無涯。（《莊子》）
12、示例：《論語》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。