“你對學習感興趣嗎？”“學習時遇到難題你會怎么辦？”“完成學習任務(wù)后，你有沒有一種成功的喜悅感？”……試卷上這些有關(guān)“學習動機”的問題，也不由得引發(fā)了我對于 “教育質(zhì)量”這四個字的思考。
我以為，教育質(zhì)量在我們學生身上的體現(xiàn)主要與以下幾方面的內(nèi)容有關(guān)：
一、學習的興趣。
興趣是好的老師，只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會有好學的精神，努力鉆研的毅力，勇往直前的動力。 如某個同學對學習缺乏興趣，感到學習是件極其乏味的事，只有老師和父母要求他做，他才會做。這種學習是很被動的，學習對于這位同學來說是一項任務(wù)，他在學習中找不到快樂。反之，有些同學認為學習是很愉快的事，不僅在課內(nèi)表現(xiàn)良好，在課外也自主拓展，讀課外書，積累詩詞等等。他們在學習的快樂源泉中成長。所以，我覺得學習興趣是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、學習的習慣。
學習習慣也是相當重要的。沒有良好的學習習慣，往往會事倍功半。作業(yè)拖拉、課上做小動作……這些都是令人生厭的行為，都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣而導致的。這些行為會使人原地踏步，甚至導致學習成績下滑，學習興趣喪失。養(yǎng)成良好的學習習慣，便事半功倍。例如某位同學，因為課前總會自主預習第二天的新課內(nèi)容，所以課上面對老師的提問，他總有自己獨到的見解，贏得老師的贊賞，同學的欽佩。而贊賞和欽佩又可化為學習的快樂之源，促使他在學習的道路上繼續(xù)前行。如此良性循環(huán)，不就是良好的學習習慣所帶來的功效嗎？
三、挑戰(zhàn)的勇氣
在做題的過程中，同學們常會遇到一些“攔路虎”——難題。面對這些難題，有許多同學遇見了，就害怕，退縮。有些同學迎難而上，在一片荊棘中開辟屬于自己的道路。即使跌倒了，也要爬起，勇往直前。這種勇于挑戰(zhàn)的勇氣，是可貴的，它能使人在學習的峭壁上攀得更高。懷著挑戰(zhàn)的勇氣，成功了，固然自豪；即使失敗了，也會比別人看到更美好的風景。攜著敢于挑戰(zhàn)的翅膀，能開辟屬于自己的天地，能在學習的路上看到更多的風景，獲得自豪感，成就感，從而在學習的道路上漸行漸遠，漸行漸精彩。
愿同學們能在健康的教育環(huán)境中，擁有濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。在學習之路上收獲屬于自己的“一路花香”。
我以為，教育質(zhì)量在我們學生身上的體現(xiàn)主要與以下幾方面的內(nèi)容有關(guān)：
一、學習的興趣。
興趣是好的老師，只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會有好學的精神，努力鉆研的毅力，勇往直前的動力。 如某個同學對學習缺乏興趣，感到學習是件極其乏味的事，只有老師和父母要求他做，他才會做。這種學習是很被動的，學習對于這位同學來說是一項任務(wù)，他在學習中找不到快樂。反之，有些同學認為學習是很愉快的事，不僅在課內(nèi)表現(xiàn)良好，在課外也自主拓展，讀課外書，積累詩詞等等。他們在學習的快樂源泉中成長。所以，我覺得學習興趣是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、學習的習慣。
學習習慣也是相當重要的。沒有良好的學習習慣，往往會事倍功半。作業(yè)拖拉、課上做小動作……這些都是令人生厭的行為，都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣而導致的。這些行為會使人原地踏步，甚至導致學習成績下滑，學習興趣喪失。養(yǎng)成良好的學習習慣，便事半功倍。例如某位同學，因為課前總會自主預習第二天的新課內(nèi)容，所以課上面對老師的提問，他總有自己獨到的見解，贏得老師的贊賞，同學的欽佩。而贊賞和欽佩又可化為學習的快樂之源，促使他在學習的道路上繼續(xù)前行。如此良性循環(huán)，不就是良好的學習習慣所帶來的功效嗎？
三、挑戰(zhàn)的勇氣
在做題的過程中，同學們常會遇到一些“攔路虎”——難題。面對這些難題，有許多同學遇見了，就害怕，退縮。有些同學迎難而上，在一片荊棘中開辟屬于自己的道路。即使跌倒了，也要爬起，勇往直前。這種勇于挑戰(zhàn)的勇氣，是可貴的，它能使人在學習的峭壁上攀得更高。懷著挑戰(zhàn)的勇氣，成功了，固然自豪；即使失敗了，也會比別人看到更美好的風景。攜著敢于挑戰(zhàn)的翅膀，能開辟屬于自己的天地，能在學習的路上看到更多的風景，獲得自豪感，成就感，從而在學習的道路上漸行漸遠，漸行漸精彩。
愿同學們能在健康的教育環(huán)境中，擁有濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。在學習之路上收獲屬于自己的“一路花香”。