通過(guò)課件指#課件# #小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件【三課】#文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。下面是為大家整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件，希望對(duì)各位老師有幫助。
【哪座房子漂亮】
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“廣、穴”。會(huì)寫(xiě)“門(mén)、月”兩個(gè)生字。2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會(huì)疊詞的作用。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、課件出示：房子，讀準(zhǔn)字音。2、出示：一（）房子，學(xué)習(xí)生字“座”，認(rèn)識(shí)廣字旁，除了一座房子，還有一座什么？
3、出示房子圖片：
1）出示木房子、高樓房、城堡式的房子等
2）數(shù)一數(shù)，有幾座房子？（出示：一個(gè)新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房）
4、出示課題：這么多的新房，數(shù)也數(shù)不清，這節(jié)課，我們就一起來(lái)數(shù)新房子，比一比，出示課題：哪座房子漂亮
5、指名帶拼讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：
1）自由學(xué)一下生字，想一想怎么記
2）交流學(xué)習(xí)生字：
a漂亮：注意“亮”字讀輕聲
b哪：認(rèn)識(shí)口字旁，哪，口字在旁表示說(shuō)話(huà)，因?yàn)椴恢?，所以就張開(kāi)口問(wèn)別人。
C課題“哪座房子漂亮”是一句問(wèn)話(huà)，所以要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
D你能學(xué)著用哪問(wèn)一問(wèn)嗎？師示范：看看，哪個(gè)小朋友先舉手？指名說(shuō)
二、初讀課文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子漂亮呢？我們先一起到這個(gè)美麗的村子去看一看，數(shù)數(shù)那里的新房子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
觀(guān)察插圖說(shuō)話(huà)。（出示插圖）
（1）圖上畫(huà)的都有什么？按從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察，指名說(shuō)話(huà)，評(píng)議，同桌互說(shuō)。
（2）這些房子中哪一座漂亮呢？（小學(xué)校的房子漂亮）
2、這么美麗的村子，書(shū)上把它寫(xiě)成了一首兒歌。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
3、借助漢語(yǔ)拼音，自己練習(xí)讀課文，把課文讀通。
4、課文寫(xiě)的是哪座房子漂亮？交流：（在好多漂亮的房子中漂亮的是小學(xué)堂）什么是小學(xué)堂？（就是小學(xué)校），是啊，這么多房子，我們的小學(xué)堂漂亮哦！
三、細(xì)讀課文第一句：
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個(gè)生字，想個(gè)好辦法記住它。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認(rèn)識(shí)穴字頭、月字底。
3、交流，結(jié)合：
1）誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句，指名讀
2）這可是新房子哦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，齊讀
3）讀著，讀著，你知道了新房子是怎么樣的？結(jié)合朗讀疊詞，體會(huì)新而漂亮：
“青青的瓦”指什么？（房頂上鋪的瓦，請(qǐng)小朋友在課文插圖上找一找。）什么房子才能是“白白的墻”呢？（墻的顏色很白很白，新蓋的房子）
“寬寬的門(mén)，大大的窗”說(shuō)明房子怎樣呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）
瓦青青的，墻白白的，門(mén)寬寬的，窗大大的，你能讀嗎？朗讀
（“青青的”、“白白的”是說(shuō)瓦的顏色很青很青，）
4）教師說(shuō)明：疊詞的運(yùn)用，描寫(xiě)的事物讀起來(lái)更生動(dòng)了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。（出示課件）
A你能說(shuō)出說(shuō)幾個(gè)疊詞：青青的……
B結(jié)合平時(shí)看到的事物，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（課件）
如：白白的墻壁（）的山（）的河（）的兔子（）的（）
5）這些房子這么美這么新，小朋友們?cè)跀?shù)新蓋的房子，心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。（自由讀、個(gè)別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗）
一座／房，兩座／房，
青青的／瓦，白白的／墻，
寬寬的/門(mén)，大大的窗。
6）小結(jié)：現(xiàn)在啊，咱們的農(nóng)村，面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房）
四、復(fù)習(xí)生字：
指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、門(mén)、月，出示生字讀一讀，并書(shū)空筆畫(huà)
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，再說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意什么？
3、學(xué)生跟寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)
4、評(píng)一評(píng)。（好、差各一本）
五、課后作業(yè)：觀(guān)察我們的學(xué)校，夸夸我們的學(xué)校。
【棉鞋里的陽(yáng)光】
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！薄久献诱Z(yǔ)】這是孟子在描述他所理想的社會(huì)，也是中華民族長(zhǎng)期一貫的傳統(tǒng)博愛(ài)思想?！睹扌锏年?yáng)光》主要講了小峰的媽媽對(duì)老人格外體貼，幫她曬棉被，此舉被小峰看到了，于是，他便學(xué)習(xí)媽媽幫奶奶曬棉鞋，這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的課文，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚。
本篇課文在內(nèi)容的理解上并沒(méi)有多大的障礙，因此，在教學(xué)中我從以下三方面入手：
一、指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)字詞學(xué)習(xí)
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。【見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》】
1.鑒于學(xué)生對(duì)識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，我先讓學(xué)生自主識(shí)字，拼一拼，讀一讀，分析字形（結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)偏旁，組組詞。
2.同桌交流識(shí)字，相互糾錯(cuò)，對(duì)于有疑問(wèn)的地方可舉手示意請(qǐng)老師幫忙。
3.指名讀一讀，選擇部分字進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)“記憶的方法”，像“加一加”、“換一換”等。并對(duì)所組的詞選擇不常見(jiàn)的進(jìn)行析義，如：脫手、日曬雨淋、收心等。
二、帶領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)
這篇課文就是通過(guò)“曬棉被”和“曬棉鞋”寫(xiě)出了媽媽和小峰對(duì)奶奶的愛(ài)，在通讀課文的基礎(chǔ)上我讓孩子們嘗試能不能把課文分成兩大部分。
第一部分：第1～5自然段，主要講媽媽幫奶奶曬棉被；
第二部分：第6～8自然段，主要講小峰幫奶奶曬棉鞋。
在整個(gè)探究的過(guò)程中，孩子們對(duì)于第5自然段何去何從產(chǎn)生了異議，于是，我們就地5自然段進(jìn)行了再次朗讀，找找該上還是該下的理由。經(jīng)過(guò)一番說(shuō)理，后，大家一致認(rèn)為應(yīng)該歸到第一部分，因?yàn)檫@里主要寫(xiě)奶奶睡午覺(jué)時(shí)贊美“這被子真暖和”，還是跟媽媽曬棉被有關(guān)，從中讓我感受到孩子們的潛力真的是無(wú)限的，小小的腦袋已經(jīng)學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文來(lái)思考，真不簡(jiǎn)單。
三、引領(lǐng)學(xué)生感悟人物深情
在感悟文本的過(guò)程中，我著重讓學(xué)生采取自讀自悟的方法，以學(xué)生自主的理解來(lái)解析課文所要傳達(dá)的那份暖暖的愛(ài)和深深的情。而我又感受到了孩子們那敏銳的洞察力，以及那份善解人意。
學(xué)生自讀后感悟到：媽媽很愛(ài)奶奶，因?yàn)槟棠虥](méi)有說(shuō)，媽媽就自己幫她曬棉被。
從“早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上”知道這是一個(gè)晴天。
小峰是個(gè)不懂就問(wèn)的孩子，因?yàn)樗麊?wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
小峰還是個(gè)學(xué)以致用的孩子，因?yàn)樗懒嗣薇焕镉忻藁ǎ瑫窳颂?yáng)就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以曬一曬也會(huì)暖和的，所以他就幫奶奶曬棉鞋了。
小峰“輕輕的把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方”，這里用了“輕輕地”，因?yàn)槟棠趟?，他怕吵醒奶奶?BR> ……
孩子們通過(guò)朗讀、交流，一個(gè)懂事、聰明、能干、孝順、可愛(ài)的小峰形象就呈現(xiàn)在了大家面前，然后再來(lái)感悟家庭的親情也就水到渠成了。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性
課文的第5自然段學(xué)生一讀就懂，假如就這么過(guò)了，我覺(jué)得有些可惜，因?yàn)槲易约涸谘凶x課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這一自然段中動(dòng)詞特別多，所以當(dāng)學(xué)生覺(jué)得已經(jīng)可以了的時(shí)候，我把這樣一個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生：“你再來(lái)讀讀這個(gè)自然段，聰明的孩子一定還會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)的。”
果然，學(xué)生讀過(guò)后，就由幾個(gè)學(xué)生陸續(xù)舉起了手，叫起一男生，便說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這里動(dòng)詞很多?！薄疤袅?！”我心里已經(jīng)在歡呼了。接著，我就讓孩子們找找都有哪些動(dòng)詞呢？孩子們很感興趣，一個(gè)一個(gè)找過(guò)去【用▲標(biāo)出】，有“收、鋪、脫、躺、合”，每找到一個(gè)就開(kāi)心地叫一聲“耶！”然后我再讓孩子們動(dòng)手做做這些動(dòng)作，感受媽媽和奶奶是怎么做的，從中感受“用詞的準(zhǔn)確性”。
其實(shí)，在這個(gè)自然段中不僅出現(xiàn)了較多的動(dòng)詞，而且表示人物動(dòng)作時(shí)都用了兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，如寫(xiě)媽媽的“收、鋪”，寫(xiě)奶奶的“脫、躺”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還將在后面的課文中涉及到，像《荷葉圓圓》、《小壁虎借尾巴》等，所以在這里我沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知。
【小小竹排畫(huà)中游】
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句話(huà)，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。沈老師在教學(xué)中努力落實(shí)生字詞的學(xué)習(xí)，并通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容，初步感受江南的美麗、富饒，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅美麗的江南美景圖。
一、扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)
這是一堂樸素的課，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有重重的懸念，然而，就是在這看似普通的設(shè)計(jì)中讓我們看到了老師的良苦用心，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都令我們回味。
1.課堂常規(guī)早滲透。
這些一年級(jí)的孩子雖然上學(xué)已快兩個(gè)月了，但對(duì)于課堂常規(guī)的養(yǎng)成還很生澀，需要老師善意的提醒，沈老師非常敏銳地抓住了每一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如在課前談話(huà)時(shí)，一生在回答“看到了什么”時(shí)說(shuō)：“遠(yuǎn)處有一座座山?！鄙蚶蠋燅R上讓孩子再看圖，問(wèn)：“那近處呢？”學(xué)生很機(jī)靈，接口說(shuō)：“近處有河?！边@是在訓(xùn)練學(xué)生看圖要全面、有序。還比如要讀課文了，沈老師就提醒孩子們“把書(shū)捧起來(lái)，讓你的課本站起來(lái)”，非常形象的話(huà)語(yǔ)，孩子們一聽(tīng)就懂，馬上照辦。而在觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，沈老師反復(fù)提醒孩子們“把話(huà)說(shuō)完整”（培養(yǎng)孩子完整地說(shuō)一句話(huà)的意識(shí)），“聲音能再響亮一些嗎”（培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)聲音響亮）。寫(xiě)字時(shí)，沈老師則提醒孩子們注意寫(xiě)字姿勢(shì)。盡管都是一些小小的細(xì)節(jié)，但是能看出沈老師教學(xué)中的扎實(shí)。
2.生字教學(xué)方法多。
一年級(jí)的生字教學(xué)是課堂的“重頭戲”，在每篇課文的“教材解析”中都把“識(shí)字”作為教學(xué)重點(diǎn)，每一節(jié)課中識(shí)字量都非常大，像這篇課文有12個(gè)生字，如何才能讓孩子們既快又正確地記住它們呢？今天沈老師用了很多辦法，多種形式來(lái)記憶生字：
（1）形象記憶法。如“中”字的識(shí)記，學(xué)生說(shuō)“像一個(gè)榔頭，柄往上伸了。”
（2）“加一加”。如“排”：扌+非；“苗”：艸+田；“江”：氵+工；孩子們能利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字進(jìn)行記憶，這是學(xué)習(xí)生字的一個(gè)好辦法。
（3）看圖聯(lián)想法。如“排”字的記憶，沈老師還借助“一人撐小竹排”圖讓學(xué)生觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的形很有特色?！尽稗小本拖駬涡≈衽诺娜耍弧胺恰钡摹柏本拖衲切┲褡?，旁邊的“短橫”就像用來(lái)捆綁的繩子?！?BR> （4）小故事記憶法。如“游”字的識(shí)記，這是一個(gè)字形的難點(diǎn)，沈老師就借助一個(gè)有趣的小故事讓孩子們加深印象，突破難點(diǎn)?！痉綃寢層幸粋€(gè)兒子，他可愛(ài)到水里去游泳了，你知道游泳該準(zhǔn)備些什么嗎？（生答：游泳衣、游泳眼鏡、游泳圈、游泳帽）師指“
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“廣、穴”。會(huì)寫(xiě)“門(mén)、月”兩個(gè)生字。2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會(huì)疊詞的作用。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、課件出示：房子，讀準(zhǔn)字音。2、出示：一（）房子，學(xué)習(xí)生字“座”，認(rèn)識(shí)廣字旁，除了一座房子，還有一座什么？
3、出示房子圖片：
1）出示木房子、高樓房、城堡式的房子等
2）數(shù)一數(shù)，有幾座房子？（出示：一個(gè)新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房）
4、出示課題：這么多的新房，數(shù)也數(shù)不清，這節(jié)課，我們就一起來(lái)數(shù)新房子，比一比，出示課題：哪座房子漂亮
5、指名帶拼讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：
1）自由學(xué)一下生字，想一想怎么記
2）交流學(xué)習(xí)生字：
a漂亮：注意“亮”字讀輕聲
b哪：認(rèn)識(shí)口字旁，哪，口字在旁表示說(shuō)話(huà)，因?yàn)椴恢?，所以就張開(kāi)口問(wèn)別人。
C課題“哪座房子漂亮”是一句問(wèn)話(huà)，所以要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
D你能學(xué)著用哪問(wèn)一問(wèn)嗎？師示范：看看，哪個(gè)小朋友先舉手？指名說(shuō)
二、初讀課文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子漂亮呢？我們先一起到這個(gè)美麗的村子去看一看，數(shù)數(shù)那里的新房子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
觀(guān)察插圖說(shuō)話(huà)。（出示插圖）
（1）圖上畫(huà)的都有什么？按從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察，指名說(shuō)話(huà)，評(píng)議，同桌互說(shuō)。
（2）這些房子中哪一座漂亮呢？（小學(xué)校的房子漂亮）
2、這么美麗的村子，書(shū)上把它寫(xiě)成了一首兒歌。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
3、借助漢語(yǔ)拼音，自己練習(xí)讀課文，把課文讀通。
4、課文寫(xiě)的是哪座房子漂亮？交流：（在好多漂亮的房子中漂亮的是小學(xué)堂）什么是小學(xué)堂？（就是小學(xué)校），是啊，這么多房子，我們的小學(xué)堂漂亮哦！
三、細(xì)讀課文第一句：
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個(gè)生字，想個(gè)好辦法記住它。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認(rèn)識(shí)穴字頭、月字底。
3、交流，結(jié)合：
1）誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句，指名讀
2）這可是新房子哦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，齊讀
3）讀著，讀著，你知道了新房子是怎么樣的？結(jié)合朗讀疊詞，體會(huì)新而漂亮：
“青青的瓦”指什么？（房頂上鋪的瓦，請(qǐng)小朋友在課文插圖上找一找。）什么房子才能是“白白的墻”呢？（墻的顏色很白很白，新蓋的房子）
“寬寬的門(mén)，大大的窗”說(shuō)明房子怎樣呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）
瓦青青的，墻白白的，門(mén)寬寬的，窗大大的，你能讀嗎？朗讀
（“青青的”、“白白的”是說(shuō)瓦的顏色很青很青，）
4）教師說(shuō)明：疊詞的運(yùn)用，描寫(xiě)的事物讀起來(lái)更生動(dòng)了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。（出示課件）
A你能說(shuō)出說(shuō)幾個(gè)疊詞：青青的……
B結(jié)合平時(shí)看到的事物，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（課件）
如：白白的墻壁（）的山（）的河（）的兔子（）的（）
5）這些房子這么美這么新，小朋友們?cè)跀?shù)新蓋的房子，心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。（自由讀、個(gè)別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗）
一座／房，兩座／房，
青青的／瓦，白白的／墻，
寬寬的/門(mén)，大大的窗。
6）小結(jié)：現(xiàn)在啊，咱們的農(nóng)村，面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房）
四、復(fù)習(xí)生字：
指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、門(mén)、月，出示生字讀一讀，并書(shū)空筆畫(huà)
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，再說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意什么？
3、學(xué)生跟寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)
4、評(píng)一評(píng)。（好、差各一本）
五、課后作業(yè)：觀(guān)察我們的學(xué)校，夸夸我們的學(xué)校。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！薄久献诱Z(yǔ)】這是孟子在描述他所理想的社會(huì)，也是中華民族長(zhǎng)期一貫的傳統(tǒng)博愛(ài)思想?！睹扌锏年?yáng)光》主要講了小峰的媽媽對(duì)老人格外體貼，幫她曬棉被，此舉被小峰看到了，于是，他便學(xué)習(xí)媽媽幫奶奶曬棉鞋，這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的課文，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚。
本篇課文在內(nèi)容的理解上并沒(méi)有多大的障礙，因此，在教學(xué)中我從以下三方面入手：
一、指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)字詞學(xué)習(xí)
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。【見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》】
1.鑒于學(xué)生對(duì)識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，我先讓學(xué)生自主識(shí)字，拼一拼，讀一讀，分析字形（結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)偏旁，組組詞。
2.同桌交流識(shí)字，相互糾錯(cuò)，對(duì)于有疑問(wèn)的地方可舉手示意請(qǐng)老師幫忙。
3.指名讀一讀，選擇部分字進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)“記憶的方法”，像“加一加”、“換一換”等。并對(duì)所組的詞選擇不常見(jiàn)的進(jìn)行析義，如：脫手、日曬雨淋、收心等。
二、帶領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)
這篇課文就是通過(guò)“曬棉被”和“曬棉鞋”寫(xiě)出了媽媽和小峰對(duì)奶奶的愛(ài)，在通讀課文的基礎(chǔ)上我讓孩子們嘗試能不能把課文分成兩大部分。
第一部分：第1～5自然段，主要講媽媽幫奶奶曬棉被；
第二部分：第6～8自然段，主要講小峰幫奶奶曬棉鞋。
在整個(gè)探究的過(guò)程中，孩子們對(duì)于第5自然段何去何從產(chǎn)生了異議，于是，我們就地5自然段進(jìn)行了再次朗讀，找找該上還是該下的理由。經(jīng)過(guò)一番說(shuō)理，后，大家一致認(rèn)為應(yīng)該歸到第一部分，因?yàn)檫@里主要寫(xiě)奶奶睡午覺(jué)時(shí)贊美“這被子真暖和”，還是跟媽媽曬棉被有關(guān)，從中讓我感受到孩子們的潛力真的是無(wú)限的，小小的腦袋已經(jīng)學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文來(lái)思考，真不簡(jiǎn)單。
三、引領(lǐng)學(xué)生感悟人物深情
在感悟文本的過(guò)程中，我著重讓學(xué)生采取自讀自悟的方法，以學(xué)生自主的理解來(lái)解析課文所要傳達(dá)的那份暖暖的愛(ài)和深深的情。而我又感受到了孩子們那敏銳的洞察力，以及那份善解人意。
學(xué)生自讀后感悟到：媽媽很愛(ài)奶奶，因?yàn)槟棠虥](méi)有說(shuō)，媽媽就自己幫她曬棉被。
從“早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上”知道這是一個(gè)晴天。
小峰是個(gè)不懂就問(wèn)的孩子，因?yàn)樗麊?wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
小峰還是個(gè)學(xué)以致用的孩子，因?yàn)樗懒嗣薇焕镉忻藁ǎ瑫窳颂?yáng)就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以曬一曬也會(huì)暖和的，所以他就幫奶奶曬棉鞋了。
小峰“輕輕的把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方”，這里用了“輕輕地”，因?yàn)槟棠趟?，他怕吵醒奶奶?BR> ……
孩子們通過(guò)朗讀、交流，一個(gè)懂事、聰明、能干、孝順、可愛(ài)的小峰形象就呈現(xiàn)在了大家面前，然后再來(lái)感悟家庭的親情也就水到渠成了。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性
課文的第5自然段學(xué)生一讀就懂，假如就這么過(guò)了，我覺(jué)得有些可惜，因?yàn)槲易约涸谘凶x課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這一自然段中動(dòng)詞特別多，所以當(dāng)學(xué)生覺(jué)得已經(jīng)可以了的時(shí)候，我把這樣一個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生：“你再來(lái)讀讀這個(gè)自然段，聰明的孩子一定還會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)的。”
果然，學(xué)生讀過(guò)后，就由幾個(gè)學(xué)生陸續(xù)舉起了手，叫起一男生，便說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這里動(dòng)詞很多?！薄疤袅?！”我心里已經(jīng)在歡呼了。接著，我就讓孩子們找找都有哪些動(dòng)詞呢？孩子們很感興趣，一個(gè)一個(gè)找過(guò)去【用▲標(biāo)出】，有“收、鋪、脫、躺、合”，每找到一個(gè)就開(kāi)心地叫一聲“耶！”然后我再讓孩子們動(dòng)手做做這些動(dòng)作，感受媽媽和奶奶是怎么做的，從中感受“用詞的準(zhǔn)確性”。
其實(shí)，在這個(gè)自然段中不僅出現(xiàn)了較多的動(dòng)詞，而且表示人物動(dòng)作時(shí)都用了兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，如寫(xiě)媽媽的“收、鋪”，寫(xiě)奶奶的“脫、躺”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還將在后面的課文中涉及到，像《荷葉圓圓》、《小壁虎借尾巴》等，所以在這里我沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句話(huà)，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。沈老師在教學(xué)中努力落實(shí)生字詞的學(xué)習(xí)，并通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容，初步感受江南的美麗、富饒，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅美麗的江南美景圖。
一、扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)
這是一堂樸素的課，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有重重的懸念，然而，就是在這看似普通的設(shè)計(jì)中讓我們看到了老師的良苦用心，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都令我們回味。
1.課堂常規(guī)早滲透。
這些一年級(jí)的孩子雖然上學(xué)已快兩個(gè)月了，但對(duì)于課堂常規(guī)的養(yǎng)成還很生澀，需要老師善意的提醒，沈老師非常敏銳地抓住了每一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如在課前談話(huà)時(shí)，一生在回答“看到了什么”時(shí)說(shuō)：“遠(yuǎn)處有一座座山?！鄙蚶蠋燅R上讓孩子再看圖，問(wèn)：“那近處呢？”學(xué)生很機(jī)靈，接口說(shuō)：“近處有河?！边@是在訓(xùn)練學(xué)生看圖要全面、有序。還比如要讀課文了，沈老師就提醒孩子們“把書(shū)捧起來(lái)，讓你的課本站起來(lái)”，非常形象的話(huà)語(yǔ)，孩子們一聽(tīng)就懂，馬上照辦。而在觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，沈老師反復(fù)提醒孩子們“把話(huà)說(shuō)完整”（培養(yǎng)孩子完整地說(shuō)一句話(huà)的意識(shí)），“聲音能再響亮一些嗎”（培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)聲音響亮）。寫(xiě)字時(shí)，沈老師則提醒孩子們注意寫(xiě)字姿勢(shì)。盡管都是一些小小的細(xì)節(jié)，但是能看出沈老師教學(xué)中的扎實(shí)。
2.生字教學(xué)方法多。
一年級(jí)的生字教學(xué)是課堂的“重頭戲”，在每篇課文的“教材解析”中都把“識(shí)字”作為教學(xué)重點(diǎn)，每一節(jié)課中識(shí)字量都非常大，像這篇課文有12個(gè)生字，如何才能讓孩子們既快又正確地記住它們呢？今天沈老師用了很多辦法，多種形式來(lái)記憶生字：
（1）形象記憶法。如“中”字的識(shí)記，學(xué)生說(shuō)“像一個(gè)榔頭，柄往上伸了。”
（2）“加一加”。如“排”：扌+非；“苗”：艸+田；“江”：氵+工；孩子們能利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字進(jìn)行記憶，這是學(xué)習(xí)生字的一個(gè)好辦法。
（3）看圖聯(lián)想法。如“排”字的記憶，沈老師還借助“一人撐小竹排”圖讓學(xué)生觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的形很有特色?！尽稗小本拖駬涡≈衽诺娜耍弧胺恰钡摹柏本拖衲切┲褡?，旁邊的“短橫”就像用來(lái)捆綁的繩子?！?BR> （4）小故事記憶法。如“游”字的識(shí)記，這是一個(gè)字形的難點(diǎn)，沈老師就借助一個(gè)有趣的小故事讓孩子們加深印象，突破難點(diǎn)?！痉綃寢層幸粋€(gè)兒子，他可愛(ài)到水里去游泳了，你知道游泳該準(zhǔn)備些什么嗎？（生答：游泳衣、游泳眼鏡、游泳圈、游泳帽）師指“