一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中。只有1個符合題意)
1．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（ ）。
A．主體
B．客體
C．教的主體
D．學(xué)的主體
2．“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不可能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（ ?。┑摹敖逃龑W(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特
3．以下屬于赫爾巴特的著作的是（ ?。?。
A．《大教學(xué)論》
B．《普通教育學(xué)》
C．《人的教育》
D．《教育漫話》
4．在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是（ ?。?。
A．教育
B．教學(xué)
C．管理
D．科研
5．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（ ?。?。
A．遺傳決定論的觀點
B．環(huán)境決定論的觀點
C．家庭決定論的觀點
D．兒童決定論的觀點
6．個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這（ ）的觀點。
A．宗教本位論
B．社會本位論
C．個人本位論
D．文化本位論
7．以注重身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（ ?。┙逃?。
A．希臘
B．埃及
C．斯巴達
D．雅典
8．《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?（ ?。?BR> A．顏元
B．顏之推
C．顏真卿
D．顏回
9．在教育提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育家是（ ?。?。
A．孔子
B．孟子
C．墨翟
D．荀子
10．將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（ ?。?BR> A．系統(tǒng)性原則
B．啟發(fā)性原則
C．量力性原則
D．理論聯(lián)系實際原則11．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（ ?。?。
A．班主任
B．班委會
C．共青團
D．少先隊
12．下列屬于墨家主張的是（ ）。
A．有教無類
B．兼愛
C．復(fù)歸人的自然本性
D．化民成俗，其必由學(xué)
13．世界上的智力量表是（ ）。
A．《比納一西蒙量表》
B．《斯坦福一比納量表》
C．《韋克斯勒量表》
D．《比納一推孟量表》
14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法的教育家是（ ?。?BR> A．蘇格拉底
B．柏拉圖
C．亞里士多德
D．德莫克里特
15．下列代稱的指代對應(yīng)不正確的一項是（ ?。?。
A．桃李——所教的學(xué)生
B．杏壇——中醫(yī)界
C．魚雁——書信
D．梨園弟子——戲曲演員
16．在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的（ ?。?。
A．難度
B．信度
C．效度
D．區(qū)分度
17．美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（ ）。
A．白板說
B．做中學(xué)
C．兒童中心主義
D．實質(zhì)教育派
18．教學(xué)實施，是指在課堂教學(xué)中具體實施事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是（ ?。?。
A．教學(xué)設(shè)計不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備
B．在教學(xué)實施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義
C．在教學(xué)實施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進行調(diào)整
D．教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個性特點
19．“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種（ ?。?。
A．再認(rèn)
B．有意再現(xiàn)
C．直接再現(xiàn)
D．間接再現(xiàn)
20．狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種（ ?。?。
A．激情
B．心境
C．應(yīng)激
D．熱情
二、多項選擇題(共5題，每題2分，共10分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選。本題不得分；少選，所選的每個選項得0．5分)
1．美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（ ）。
A．認(rèn)知領(lǐng)域
B．日常生活領(lǐng)域
C．情感領(lǐng)域
D．動作技能
E．安全領(lǐng)域
2．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（ ?。?。
A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗
C．尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育
D．教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展
E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
3．小學(xué)課程設(shè)計要體現(xiàn)（ ?。┑母叨冉y(tǒng)一。
A．科學(xué)性
B．時限性
C．具體性
D．思想性E．預(yù)測性
4．下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（ ?。?。
A．“學(xué)而時習(xí)之”
B．鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行
C．鞏固就要死記硬背
D．重視組織各種復(fù)習(xí)
E．在擴充改組和運用知識中積極鞏固
5．關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r描述正確的是（ ）。
A．設(shè)初等小學(xué)堂
B．招收6歲兒童入學(xué)
C．修業(yè)6年
D．義務(wù)教育年限為4年
E．前4年為初級，后2年為高級
三、填空題(共10空。每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1．1988年頒布了________新的課程政策。
2．根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為________、________和________三種。
3．弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是________。
4．按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成________和________。
5．學(xué)校工作必須堅持“________、全面安排”的原則。
6．我國第把課外活動正式列入總計劃是在________年。
7．教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過________提高在職教師。四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”；錯誤的請在題后括號中劃“X”，并說明錯誤原因)
1．智力高者，創(chuàng)造力必定高。（ ?。?BR> 2．中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0．5的題目，區(qū)分度大。（ ）
3．教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒、暑假期的帶薪休假的權(quán)利。（ ?。?BR> 4．某小學(xué)生上早操時被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。（ ?。?BR> 5．訪談法適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。（ ）
6．縱觀當(dāng)今世界各國的教育改革，核心內(nèi)容是課程改革。（ ?。?BR> 7．只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。（ ?。?BR> 8．教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是學(xué)術(shù)威信。（ ）
9．教育文獻檢索中的逆查法是指以課題研究發(fā)生的時間為起點，按事件發(fā)展的時序，由遠及近地查找有關(guān)資料。（ ）
10．信度是心理測驗的基本要求。（ ?。?BR> 五、簡答題(共6題，每題5分，共30分)
1．簡述盧梭的教育思想。
2．簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?
4．引起無意注意的因素主要有哪些?
5．課程計劃對學(xué)校有何指導(dǎo)意義?
6．簡述教師的思維特征。
六、案例分析題(共2題。每題10分。共20分)
(一)
有一個四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。
課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學(xué)之間不團結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績差的班級。
請結(jié)合案例，試分析如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進行工作，改變這個班的面貌?
(二)
某女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信大增。
請結(jié)合案例，從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個符合題意)
1．B【解析】教育內(nèi)容是教育活動中教育者與受教育者共同認(rèn)識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。
2．C【解析】在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。
3．B【解析】夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
4．A【解析】教育是個體的社會化和個體的個性化相結(jié)合、發(fā)展的過程。
5．B【解析】華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。
6．C【解析】個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù)令人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。
7．D【解析】古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。
8．B【解析】本題考查文學(xué)常識?！额伿霞矣?xùn)》是南北朝時北齊文學(xué)家顏之推的傳世代表作。
9．A【解析】出自《論語》。
10．B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
11．A【解析】班主任是班級工作的和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心。
12．B【解析】墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；有教無類是孔子的主張；《學(xué)記》認(rèn)為：化民成俗，其必由學(xué)；復(fù)歸人的自然本性是老子的主張。
13．B【解析】世界上第一個智力測驗量表是法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的；世界上的智力量表是《斯坦福一比納量表》，是由斯坦福大學(xué)的推孟對《比納一西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。
14．A【解析】蘇格拉底是主要的代表。
15．B【解析】B項說法錯誤，杏壇是指講學(xué)的地方，杏林是指中醫(yī)界，本項的錯誤在于混淆了“杏林”和“杏壇”的指代。
16．B【解析】測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。
17．C【解析】把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。
18．C【解析】本題考查的知識點是“教學(xué)實施的基本內(nèi)容”。A項錯誤，課堂教學(xué)方案有必要事前準(zhǔn)備；B項錯誤，在教學(xué)實施過程中，不應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案；D項錯誤，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時，不應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生。
19．D【解析】間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。
20．A【解析】激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。
二、多項選擇題(共5題，每題2分。共10分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意。至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0．5分)
1．ACD【解析】美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能。
2．ABC【解析】D、E項不屬于培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施。
3．AD【解析】小學(xué)課程設(shè)計要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。
4．ABDE【解析】鞏固離不開記憶，但不是死記，而是理解基礎(chǔ)上的記憶。所以選項C錯。
5．BCDE【解析】“五四”以后小學(xué)教育受新文化運動的影響，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)6年，前4年為初級，后2年為高級，義務(wù)教育年限為4年。
三、填空題(共10空，每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1．一綱多本
2．無意注意；有意注意；有意后注意
3．記憶被壓抑
4．認(rèn)知測驗；人格測驗
5．以教學(xué)為主
6．1986
7．實踐訓(xùn)練四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”；錯誤的請在題后括號中劃“X”。并說明錯誤原因)
1．X【解析】智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。
2．√
3．√
4．X【解析】該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
5．×【解析】觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。
6．√
7．X【解析】對學(xué)生進行德育時，我們要遵循正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。
8．X【解析】教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。
9．X【解析】題干描述的是順查法的含義。
10．X【解析】標(biāo)準(zhǔn)化是心理測驗的基本要求。
五、簡答題(共6題，每題5分。共30分)
【答案要點】
1．盧梭的教育思想有：
(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認(rèn)為知識來源于人心靈中存在著的認(rèn)識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進人人的頭腦的。人的初理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。
(2)盧梭認(rèn)為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性。
“自然教育”就是服從自然的法則，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進程，促進兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。
(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學(xué)校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔(dān)任。體育是教育里重要的部分。
2．學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能有：
(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；
(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：
(1)個體身心發(fā)展的順序性；
(2)個體身心發(fā)展的階段性；
(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；
(4)個體身心發(fā)展的互補性；
(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。
4．引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關(guān)系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面。
5．課程計劃對學(xué)校的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在如下方面：它是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的
依據(jù)，是指導(dǎo)教師進行教學(xué)和其他活動的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，開設(shè)計劃中設(shè)置的學(xué)科，保證各門學(xué)科教學(xué)時數(shù)；以教學(xué)為主全面安排各項活動，使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。
6．教師的思維特征有：
(1)邏輯性，要求教師在考查問題時要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。
六、案例分析題(共2題，每題10分，共20分)
【答案要點】
(一)
如果擔(dān)任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。
(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。
(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。
(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。
(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學(xué)問的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感。
(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。
(6)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。
(二)
小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于
控制的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。
上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點，并機智地運用這個特點來引導(dǎo)小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。
1．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（ ）。
A．主體
B．客體
C．教的主體
D．學(xué)的主體
2．“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不可能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（ ?。┑摹敖逃龑W(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特
3．以下屬于赫爾巴特的著作的是（ ?。?。
A．《大教學(xué)論》
B．《普通教育學(xué)》
C．《人的教育》
D．《教育漫話》
4．在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是（ ?。?。
A．教育
B．教學(xué)
C．管理
D．科研
5．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（ ?。?。
A．遺傳決定論的觀點
B．環(huán)境決定論的觀點
C．家庭決定論的觀點
D．兒童決定論的觀點
6．個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這（ ）的觀點。
A．宗教本位論
B．社會本位論
C．個人本位論
D．文化本位論
7．以注重身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（ ?。┙逃?。
A．希臘
B．埃及
C．斯巴達
D．雅典
8．《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?（ ?。?BR> A．顏元
B．顏之推
C．顏真卿
D．顏回
9．在教育提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育家是（ ?。?。
A．孔子
B．孟子
C．墨翟
D．荀子
10．將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（ ?。?BR> A．系統(tǒng)性原則
B．啟發(fā)性原則
C．量力性原則
D．理論聯(lián)系實際原則11．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（ ?。?。
A．班主任
B．班委會
C．共青團
D．少先隊
12．下列屬于墨家主張的是（ ）。
A．有教無類
B．兼愛
C．復(fù)歸人的自然本性
D．化民成俗，其必由學(xué)
13．世界上的智力量表是（ ）。
A．《比納一西蒙量表》
B．《斯坦福一比納量表》
C．《韋克斯勒量表》
D．《比納一推孟量表》
14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法的教育家是（ ?。?BR> A．蘇格拉底
B．柏拉圖
C．亞里士多德
D．德莫克里特
15．下列代稱的指代對應(yīng)不正確的一項是（ ?。?。
A．桃李——所教的學(xué)生
B．杏壇——中醫(yī)界
C．魚雁——書信
D．梨園弟子——戲曲演員
16．在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的（ ?。?。
A．難度
B．信度
C．效度
D．區(qū)分度
17．美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（ ）。
A．白板說
B．做中學(xué)
C．兒童中心主義
D．實質(zhì)教育派
18．教學(xué)實施，是指在課堂教學(xué)中具體實施事前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)方案。以下說法正確的是（ ?。?。
A．教學(xué)設(shè)計不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過程，所以課堂教學(xué)方案沒必要事前準(zhǔn)備
B．在教學(xué)實施過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案，否則方案就沒有意義
C．在教學(xué)實施過程中，應(yīng)依據(jù)方案不同而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)具體情況進行調(diào)整
D．教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個性特點
19．“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種（ ?。?。
A．再認(rèn)
B．有意再現(xiàn)
C．直接再現(xiàn)
D．間接再現(xiàn)
20．狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種（ ?。?。
A．激情
B．心境
C．應(yīng)激
D．熱情
二、多項選擇題(共5題，每題2分，共10分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選。本題不得分；少選，所選的每個選項得0．5分)
1．美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（ ）。
A．認(rèn)知領(lǐng)域
B．日常生活領(lǐng)域
C．情感領(lǐng)域
D．動作技能
E．安全領(lǐng)域
2．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（ ?。?。
A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗
C．尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育
D．教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展
E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
3．小學(xué)課程設(shè)計要體現(xiàn)（ ?。┑母叨冉y(tǒng)一。
A．科學(xué)性
B．時限性
C．具體性
D．思想性E．預(yù)測性
4．下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（ ?。?。
A．“學(xué)而時習(xí)之”
B．鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行
C．鞏固就要死記硬背
D．重視組織各種復(fù)習(xí)
E．在擴充改組和運用知識中積極鞏固
5．關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r描述正確的是（ ）。
A．設(shè)初等小學(xué)堂
B．招收6歲兒童入學(xué)
C．修業(yè)6年
D．義務(wù)教育年限為4年
E．前4年為初級，后2年為高級
三、填空題(共10空。每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1．1988年頒布了________新的課程政策。
2．根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為________、________和________三種。
3．弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是________。
4．按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成________和________。
5．學(xué)校工作必須堅持“________、全面安排”的原則。
6．我國第把課外活動正式列入總計劃是在________年。
7．教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過________提高在職教師。四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”；錯誤的請在題后括號中劃“X”，并說明錯誤原因)
1．智力高者，創(chuàng)造力必定高。（ ?。?BR> 2．中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0．5的題目，區(qū)分度大。（ ）
3．教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒、暑假期的帶薪休假的權(quán)利。（ ?。?BR> 4．某小學(xué)生上早操時被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。（ ?。?BR> 5．訪談法適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。（ ）
6．縱觀當(dāng)今世界各國的教育改革，核心內(nèi)容是課程改革。（ ?。?BR> 7．只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。（ ?。?BR> 8．教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是學(xué)術(shù)威信。（ ）
9．教育文獻檢索中的逆查法是指以課題研究發(fā)生的時間為起點，按事件發(fā)展的時序，由遠及近地查找有關(guān)資料。（ ）
10．信度是心理測驗的基本要求。（ ?。?BR> 五、簡答題(共6題，每題5分，共30分)
1．簡述盧梭的教育思想。
2．簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?
4．引起無意注意的因素主要有哪些?
5．課程計劃對學(xué)校有何指導(dǎo)意義?
6．簡述教師的思維特征。
六、案例分析題(共2題。每題10分。共20分)
(一)
有一個四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。
課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學(xué)之間不團結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績差的班級。
請結(jié)合案例，試分析如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進行工作，改變這個班的面貌?
(二)
某女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信大增。
請結(jié)合案例，從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個符合題意)
1．B【解析】教育內(nèi)容是教育活動中教育者與受教育者共同認(rèn)識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。
2．C【解析】在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。
3．B【解析】夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了《教育漫話》，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，它的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
4．A【解析】教育是個體的社會化和個體的個性化相結(jié)合、發(fā)展的過程。
5．B【解析】華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。
6．C【解析】個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù)令人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。
7．D【解析】古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。
8．B【解析】本題考查文學(xué)常識?！额伿霞矣?xùn)》是南北朝時北齊文學(xué)家顏之推的傳世代表作。
9．A【解析】出自《論語》。
10．B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
11．A【解析】班主任是班級工作的和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心。
12．B【解析】墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；有教無類是孔子的主張；《學(xué)記》認(rèn)為：化民成俗，其必由學(xué)；復(fù)歸人的自然本性是老子的主張。
13．B【解析】世界上第一個智力測驗量表是法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的；世界上的智力量表是《斯坦福一比納量表》，是由斯坦福大學(xué)的推孟對《比納一西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。
14．A【解析】蘇格拉底是主要的代表。
15．B【解析】B項說法錯誤，杏壇是指講學(xué)的地方，杏林是指中醫(yī)界，本項的錯誤在于混淆了“杏林”和“杏壇”的指代。
16．B【解析】測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。
17．C【解析】把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。
18．C【解析】本題考查的知識點是“教學(xué)實施的基本內(nèi)容”。A項錯誤，課堂教學(xué)方案有必要事前準(zhǔn)備；B項錯誤，在教學(xué)實施過程中，不應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案；D項錯誤，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時，不應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生。
19．D【解析】間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。
20．A【解析】激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。
二、多項選擇題(共5題，每題2分。共10分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意。至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0．5分)
1．ACD【解析】美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能。
2．ABC【解析】D、E項不屬于培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施。
3．AD【解析】小學(xué)課程設(shè)計要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。
4．ABDE【解析】鞏固離不開記憶，但不是死記，而是理解基礎(chǔ)上的記憶。所以選項C錯。
5．BCDE【解析】“五四”以后小學(xué)教育受新文化運動的影響，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)6年，前4年為初級，后2年為高級，義務(wù)教育年限為4年。
三、填空題(共10空，每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
1．一綱多本
2．無意注意；有意注意；有意后注意
3．記憶被壓抑
4．認(rèn)知測驗；人格測驗
5．以教學(xué)為主
6．1986
7．實踐訓(xùn)練四、判斷題(共10題，每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”；錯誤的請在題后括號中劃“X”。并說明錯誤原因)
1．X【解析】智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。
2．√
3．√
4．X【解析】該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
5．×【解析】觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。
6．√
7．X【解析】對學(xué)生進行德育時，我們要遵循正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。
8．X【解析】教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。
9．X【解析】題干描述的是順查法的含義。
10．X【解析】標(biāo)準(zhǔn)化是心理測驗的基本要求。
五、簡答題(共6題，每題5分。共30分)
【答案要點】
1．盧梭的教育思想有：
(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認(rèn)為知識來源于人心靈中存在著的認(rèn)識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進人人的頭腦的。人的初理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。
(2)盧梭認(rèn)為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性。
“自然教育”就是服從自然的法則，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進程，促進兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。
(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學(xué)校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔(dān)任。體育是教育里重要的部分。
2．學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能有：
(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；
(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：
(1)個體身心發(fā)展的順序性；
(2)個體身心發(fā)展的階段性；
(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；
(4)個體身心發(fā)展的互補性；
(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。
4．引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關(guān)系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面。
5．課程計劃對學(xué)校的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在如下方面：它是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的
依據(jù)，是指導(dǎo)教師進行教學(xué)和其他活動的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，開設(shè)計劃中設(shè)置的學(xué)科，保證各門學(xué)科教學(xué)時數(shù)；以教學(xué)為主全面安排各項活動，使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。
6．教師的思維特征有：
(1)邏輯性，要求教師在考查問題時要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。
六、案例分析題(共2題，每題10分，共20分)
【答案要點】
(一)
如果擔(dān)任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。
(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。
(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。
(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。
(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學(xué)問的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感。
(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。
(6)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。
(二)
小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于
控制的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。
上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點，并機智地運用這個特點來引導(dǎo)小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。