總結(jié)是一種引導(dǎo)我們思考和反思的重要手段，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學(xué)作品？以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
讀與說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？
（老子）對(duì)，是老子。（板書）。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解，請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語(yǔ)的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。
2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識(shí)不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無(wú)止境（用自己的話概括）。
3、再讀，這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語(yǔ)錄。
（課文后面選做題。）。
老子。
淵博。
學(xué)無(wú)止境。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧（課前寫）。
原因：知識(shí)不夠淵博、學(xué)無(wú)止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。這節(jié)課來(lái)看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽(yáng)了，課文是怎么寫的，用直線劃出來(lái)。
到洛陽(yáng)。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說(shuō)明路途十分遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠(yuǎn)，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽(yáng)，所以用終于這個(gè)詞。
（板書：過程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。
4、說(shuō)話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面??？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（千里迢迢、萬(wàn)水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。
識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他：求知若渴。
（板書）。
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個(gè)學(xué)生呀？好，下面老子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。
7、大家來(lái)演一演孔子和老子吧。
（請(qǐng)兩組，其余的讀旁白）。
8、覺得他們說(shuō)話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來(lái)的？
（上前行禮、拜見、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語(yǔ)和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個(gè)詞語(yǔ)送給他們。
（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）。
10、好，我們?cè)賮?lái)讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來(lái)。
（角色分組，教師讀旁白）。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（拜訪——拜見、迎候——等候）板書。
拜訪——是敬詞，訪問的意思。
拜見——是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說(shuō)的。
迎候——有等待的意思，是到某個(gè)地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會(huì)：
老子說(shuō)：“我就在這兒迎候?！睂?duì)老子有什么了解？
（愛護(hù)晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說(shuō)：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習(xí)第三、四段）。
2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無(wú)保留、傳授”。說(shuō)明孔子和老子是什么樣的人？（一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是好老師）。
（板書：勤學(xué)上進(jìn)、誨人不倦）。
3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。
4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪－拜見。
原因：知識(shí)不夠淵博。
學(xué)無(wú)止境。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)。
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。
在分析課文的過程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解。
擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
“三人行，必有我?guī)?。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.指名讀課文。
2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.讀課文。
2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3.評(píng)價(jià)。
1.指名小組匯報(bào)。
2.相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3.指名讀書。
4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。
1.本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，討論計(jì)劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3.指點(diǎn)書寫。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
曲阜?納悶?長(zhǎng)進(jìn)?請(qǐng)教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠(yuǎn)近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無(wú)保留。
2、?用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？教師板書課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來(lái)？）。
三、細(xì)讀課文，品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
2、師生交流。
3、出示句子：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識(shí)豐富）。
（2）、孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
（3）、讀一讀，你體會(huì)出什么？板書：謙虛。
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報(bào)，教師板書：彬彬有禮。
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> （1）、隨機(jī)談體會(huì)，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子：孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> （1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？是從那個(gè)此體會(huì)到的？
（2）、師：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”，并板書在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來(lái)說(shuō)就是（泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。
（5）、誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行？大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書:好學(xué)。
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）、從這句話你感受到了什么？說(shuō)明了孔子具有什么品行？隨機(jī)板書：不怕吃苦。
（2）、相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）。
（3）、這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）。
（5）、體會(huì)“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路，讀。
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文，感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻，你體會(huì)到什么？
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
6、出示孔子的名言，進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書籍，進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時(shí)沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)?？鬃訁s走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息??！
渴了時(shí)，他（）；
餓了時(shí)，他（）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會(huì)到了什么？
（3）“老聃”是誰(shuí)??？這里為什么稱他“老聃”？出示。
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
盡管是三年級(jí)的孩子，孔子這一人物，孩子們已耳熟能詳了，但對(duì)于這一人物除了知識(shí)很豐富外，還有那些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？孩子們就說(shuō)不上來(lái)了。教學(xué)本課，我主要運(yùn)用“讀悟法”，讓孩子們帶著問題：你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人？自主閱讀課文，并找出相關(guān)的句子多讀幾次。
在細(xì)讀課文時(shí)，我抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，例如對(duì)于“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)的理解，創(chuàng)設(shè)一定的情景激發(fā)孩子們的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)時(shí)的情況展開想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到困難他又是怎樣克服的。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握句子理解的'方法。這也正體現(xiàn)了我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的無(wú)痕教學(xué)，學(xué)生在不知不覺中就掌握的新的知識(shí)和技能。
當(dāng)然，一課下來(lái)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足：這節(jié)課中如能對(duì)前半段引導(dǎo)理解的時(shí)間把握得更緊湊一點(diǎn)，后半段時(shí)間的小練筆就能有更充足的時(shí)間，在前面引導(dǎo)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法進(jìn)行一個(gè)更明確的總結(jié)，學(xué)生的小練筆會(huì)寫得更好，這些都是有待在之后的教學(xué)中進(jìn)一步努力的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀，糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么事？
二、精讀品悟。
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子？
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？板書詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖：指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要______，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗(yàn)。
教師過渡:是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來(lái)。
的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說(shuō)了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。
指導(dǎo)：
（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會(huì)到什么？帶著你的體會(huì)再來(lái)。
讀孔子的話。
（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
（3）老子還為什么事納悶?zāi)兀恐该x“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。
3、再次練讀對(duì)話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對(duì)話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對(duì)話。
1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?BR> 2、交流，指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的.孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“學(xué)習(xí)是無(wú)止境”的理解，其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生，以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)沒有舉出實(shí)例，本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來(lái)自己在想，有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō)，讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟！
其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上，沒有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫沒有了充分的時(shí)間！
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。”
感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！俊?BR> 三、讀書匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動(dòng)。
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐。
開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書：
孔子老子。
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留。
永不滿足悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、（知識(shí)與能力）認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、（過程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)的道理，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（ppt課件與flash動(dòng)畫演示）。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、媒體激趣，“走近孔子”
1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運(yùn)會(huì)開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語(yǔ)》）。
在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動(dòng)畫）。
2、看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）。
3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會(huì)找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。
3、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽。
4、全班交流：結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）。
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?BR> 曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
（2）孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> （4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書）請(qǐng)跟老師書空。
師：這些詞語(yǔ)寫出了孔子求知路上的不易。聽（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？
生：我在樹上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？
生：我會(huì)去樹林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問的語(yǔ)氣。）。
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書）。
師：誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說(shuō)。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我結(jié)合課文最后一段：“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品。”以“孔子和老子有什么讓人敬重的品行？”作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問。在學(xué)生匯報(bào)過程中，有的學(xué)生看出了孔子謙虛好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子謙遜有禮，還有的學(xué)生卻從另一個(gè)角度來(lái)看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個(gè)人都有各自喜歡的方向，知道的知識(shí)也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，學(xué)習(xí)每個(gè)人的長(zhǎng)處。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我又通過表演讀對(duì)話，感悟孔子不僅在語(yǔ)言上，同時(shí)在行動(dòng)上也是十分有禮，也感受到老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識(shí)豐富，還很有禮，所以總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。
這堂課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話拓展，“我想說(shuō)”，這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的想象力較豐富，說(shuō)話的質(zhì)與量都很高。
在整節(jié)課中，我重視了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，如學(xué)生在讀書時(shí)聲音太小，我就鼓勵(lì)他膽子大點(diǎn)，雖然還是沒有達(dá)到要求，但是，總算有了一點(diǎn)進(jìn)步。還有，就是重視了對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學(xué)生讀課文，自學(xué)時(shí)，都提出了要求。
在整節(jié)課上，由于我自己對(duì)教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來(lái)有幾個(gè)大的問題，這不光是我這節(jié)課的問題，更是我今后也要注意的問題。
在以后的教學(xué)中，首先，我要注意的是，在自身方面，課前，要仔細(xì)的鉆研教材，自己對(duì)課文的理解要透徹；然后是在情感態(tài)度方面，在講課時(shí)，要有激情，這樣才能夠更充分的吸引學(xué)生的注意力，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在課堂中，要多關(guān)注學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓住課文的重點(diǎn)，集中突破重點(diǎn)，并要考慮學(xué)生的情況，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)要面向全體學(xué)生；在教學(xué)的時(shí)間安排上，應(yīng)把節(jié)奏安排得快一點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力；在自身素質(zhì)上，還要有所加強(qiáng)；在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。
總之，在教學(xué)中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工合作，指導(dǎo)學(xué)生探索課文，自我發(fā)展。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
課堂需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的.，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不盡幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，教學(xué)顯得清晰、連貫。特別時(shí)在處理孔子與老子的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀對(duì)話，從孔子和老子的語(yǔ)言中理解他們的品行。其實(shí)他們的話是相互的，從一個(gè)人的語(yǔ)言中不僅看出某個(gè)人的品行，還可以看出另一個(gè)人的品行，有種側(cè)面襯托的作用。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。課堂還存在一些不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫牡胤胶芏?。花更多時(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
《一》體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，最后到了洛陽(yáng)。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（?。弧奥端蕖本褪?？（住在野外）。“風(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?BR> 6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種情緒來(lái)讀好這句話。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的'，此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
《三》、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象。
通過以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、情緒。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到那里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個(gè)自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)。
謙虛好學(xué)-毫無(wú)保留。
永不滿足-悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
閱讀民間故事，可以滋潤(rùn)你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實(shí)你的民間知識(shí)。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望幫到你。
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個(gè)讀，開火車讀，齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?BR> 4、理解：遠(yuǎn)近聞名
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是――板書：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就 ;有時(shí)走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書：求知若渴
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫拜師的?
(三)出示句子：
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）。
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰(shuí)為師?關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的`資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語(yǔ)寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺??？
生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）。
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰(shuí)為師？關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語(yǔ)寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺?。?BR> 生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?BR> 3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
讀與說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？
（老子）對(duì)，是老子。（板書）。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解，請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語(yǔ)的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。
2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識(shí)不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無(wú)止境（用自己的話概括）。
3、再讀，這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語(yǔ)錄。
（課文后面選做題。）。
老子。
淵博。
學(xué)無(wú)止境。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧（課前寫）。
原因：知識(shí)不夠淵博、學(xué)無(wú)止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。這節(jié)課來(lái)看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽(yáng)了，課文是怎么寫的，用直線劃出來(lái)。
到洛陽(yáng)。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說(shuō)明路途十分遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠(yuǎn)，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽(yáng)，所以用終于這個(gè)詞。
（板書：過程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。
4、說(shuō)話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面??？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（千里迢迢、萬(wàn)水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。
識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他：求知若渴。
（板書）。
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個(gè)學(xué)生呀？好，下面老子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。
7、大家來(lái)演一演孔子和老子吧。
（請(qǐng)兩組，其余的讀旁白）。
8、覺得他們說(shuō)話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來(lái)的？
（上前行禮、拜見、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語(yǔ)和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個(gè)詞語(yǔ)送給他們。
（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）。
10、好，我們?cè)賮?lái)讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來(lái)。
（角色分組，教師讀旁白）。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（拜訪——拜見、迎候——等候）板書。
拜訪——是敬詞，訪問的意思。
拜見——是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說(shuō)的。
迎候——有等待的意思，是到某個(gè)地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會(huì)：
老子說(shuō)：“我就在這兒迎候?！睂?duì)老子有什么了解？
（愛護(hù)晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說(shuō)：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習(xí)第三、四段）。
2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無(wú)保留、傳授”。說(shuō)明孔子和老子是什么樣的人？（一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是好老師）。
（板書：勤學(xué)上進(jìn)、誨人不倦）。
3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。
4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪－拜見。
原因：知識(shí)不夠淵博。
學(xué)無(wú)止境。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)。
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。
在分析課文的過程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解。
擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
“三人行，必有我?guī)?。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.指名讀課文。
2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.讀課文。
2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3.評(píng)價(jià)。
1.指名小組匯報(bào)。
2.相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3.指名讀書。
4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。
1.本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，討論計(jì)劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3.指點(diǎn)書寫。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
曲阜?納悶?長(zhǎng)進(jìn)?請(qǐng)教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠(yuǎn)近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無(wú)保留。
2、?用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？教師板書課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來(lái)？）。
三、細(xì)讀課文，品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
2、師生交流。
3、出示句子：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識(shí)豐富）。
（2）、孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
（3）、讀一讀，你體會(huì)出什么？板書：謙虛。
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報(bào)，教師板書：彬彬有禮。
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> （1）、隨機(jī)談體會(huì)，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子：孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> （1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？是從那個(gè)此體會(huì)到的？
（2）、師：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”，并板書在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來(lái)說(shuō)就是（泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。
（5）、誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行？大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書:好學(xué)。
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）、從這句話你感受到了什么？說(shuō)明了孔子具有什么品行？隨機(jī)板書：不怕吃苦。
（2）、相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）。
（3）、這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）。
（5）、體會(huì)“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路，讀。
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文，感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻，你體會(huì)到什么？
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
6、出示孔子的名言，進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書籍，進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時(shí)沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)?？鬃訁s走過了（），翻過了（），跨過了（）。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息??！
渴了時(shí)，他（）；
餓了時(shí)，他（）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會(huì)到了什么？
（3）“老聃”是誰(shuí)??？這里為什么稱他“老聃”？出示。
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
盡管是三年級(jí)的孩子，孔子這一人物，孩子們已耳熟能詳了，但對(duì)于這一人物除了知識(shí)很豐富外，還有那些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？孩子們就說(shuō)不上來(lái)了。教學(xué)本課，我主要運(yùn)用“讀悟法”，讓孩子們帶著問題：你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人？自主閱讀課文，并找出相關(guān)的句子多讀幾次。
在細(xì)讀課文時(shí)，我抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，例如對(duì)于“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)的理解，創(chuàng)設(shè)一定的情景激發(fā)孩子們的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)時(shí)的情況展開想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到困難他又是怎樣克服的。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握句子理解的'方法。這也正體現(xiàn)了我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的無(wú)痕教學(xué)，學(xué)生在不知不覺中就掌握的新的知識(shí)和技能。
當(dāng)然，一課下來(lái)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足：這節(jié)課中如能對(duì)前半段引導(dǎo)理解的時(shí)間把握得更緊湊一點(diǎn)，后半段時(shí)間的小練筆就能有更充足的時(shí)間，在前面引導(dǎo)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法進(jìn)行一個(gè)更明確的總結(jié)，學(xué)生的小練筆會(huì)寫得更好，這些都是有待在之后的教學(xué)中進(jìn)一步努力的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀，糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么事？
二、精讀品悟。
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子？
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？板書詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖：指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要______，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗(yàn)。
教師過渡:是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來(lái)。
的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說(shuō)了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。
指導(dǎo)：
（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會(huì)到什么？帶著你的體會(huì)再來(lái)。
讀孔子的話。
（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
（3）老子還為什么事納悶?zāi)兀恐该x“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。
3、再次練讀對(duì)話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對(duì)話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對(duì)話。
1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?BR> 2、交流，指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的.孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“學(xué)習(xí)是無(wú)止境”的理解，其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生，以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)沒有舉出實(shí)例，本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來(lái)自己在想，有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō)，讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟！
其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上，沒有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫沒有了充分的時(shí)間！
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護(hù)晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。”
感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！俊?BR> 三、讀書匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動(dòng)。
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐。
開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書：
孔子老子。
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留。
永不滿足悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、（知識(shí)與能力）認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、（過程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)的道理，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（ppt課件與flash動(dòng)畫演示）。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、媒體激趣，“走近孔子”
1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運(yùn)會(huì)開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語(yǔ)》）。
在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動(dòng)畫）。
2、看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）。
3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會(huì)找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。
3、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽。
4、全班交流：結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）。
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?BR> 曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
（2）孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他?！?BR> （4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師：聽出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
(一)師：孔子拜老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師：老子的學(xué)問淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。
（師板書）請(qǐng)跟老師書空。
師：這些詞語(yǔ)寫出了孔子求知路上的不易。聽（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽。
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？
生：我在樹上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？
生：我會(huì)去樹林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）。
師：她讀得怎樣？
生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？
一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問的語(yǔ)氣。）。
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> 師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？
生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書）。
師：誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）。
師:你還特別喜歡那句話？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生說(shuō)。
生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？
指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）。
師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問道：學(xué)生表演。
（三）第三段。
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。
老子怎么教？生接讀。
（四）師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。
生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師：下聯(lián)——。
生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師：橫批——。
生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我結(jié)合課文最后一段：“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品。”以“孔子和老子有什么讓人敬重的品行？”作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問。在學(xué)生匯報(bào)過程中，有的學(xué)生看出了孔子謙虛好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子謙遜有禮，還有的學(xué)生卻從另一個(gè)角度來(lái)看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個(gè)人都有各自喜歡的方向，知道的知識(shí)也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，學(xué)習(xí)每個(gè)人的長(zhǎng)處。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我又通過表演讀對(duì)話，感悟孔子不僅在語(yǔ)言上，同時(shí)在行動(dòng)上也是十分有禮，也感受到老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識(shí)豐富，還很有禮，所以總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。
這堂課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話拓展，“我想說(shuō)”，這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的想象力較豐富，說(shuō)話的質(zhì)與量都很高。
在整節(jié)課中，我重視了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，如學(xué)生在讀書時(shí)聲音太小，我就鼓勵(lì)他膽子大點(diǎn)，雖然還是沒有達(dá)到要求，但是，總算有了一點(diǎn)進(jìn)步。還有，就是重視了對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學(xué)生讀課文，自學(xué)時(shí)，都提出了要求。
在整節(jié)課上，由于我自己對(duì)教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來(lái)有幾個(gè)大的問題，這不光是我這節(jié)課的問題，更是我今后也要注意的問題。
在以后的教學(xué)中，首先，我要注意的是，在自身方面，課前，要仔細(xì)的鉆研教材，自己對(duì)課文的理解要透徹；然后是在情感態(tài)度方面，在講課時(shí)，要有激情，這樣才能夠更充分的吸引學(xué)生的注意力，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在課堂中，要多關(guān)注學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓住課文的重點(diǎn)，集中突破重點(diǎn)，并要考慮學(xué)生的情況，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)要面向全體學(xué)生；在教學(xué)的時(shí)間安排上，應(yīng)把節(jié)奏安排得快一點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力；在自身素質(zhì)上，還要有所加強(qiáng)；在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。
總之，在教學(xué)中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工合作，指導(dǎo)學(xué)生探索課文，自我發(fā)展。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
課堂需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的.，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不盡幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，教學(xué)顯得清晰、連貫。特別時(shí)在處理孔子與老子的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀對(duì)話，從孔子和老子的語(yǔ)言中理解他們的品行。其實(shí)他們的話是相互的，從一個(gè)人的語(yǔ)言中不僅看出某個(gè)人的品行，還可以看出另一個(gè)人的品行，有種側(cè)面襯托的作用。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。課堂還存在一些不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫牡胤胶芏?。花更多時(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
《一》體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，最后到了洛陽(yáng)。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（?。弧奥端蕖本褪?？（住在野外）。“風(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?BR> 6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種情緒來(lái)讀好這句話。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的'，此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
《三》、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象。
通過以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、情緒。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到那里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個(gè)自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)。
謙虛好學(xué)-毫無(wú)保留。
永不滿足-悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
閱讀民間故事，可以滋潤(rùn)你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實(shí)你的民間知識(shí)。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望幫到你。
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對(duì)孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)(指名2個(gè)讀，開火車讀，齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?BR> 4、理解：遠(yuǎn)近聞名
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是――板書：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就 ;有時(shí)走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書：求知若渴
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫拜師的?
(三)出示句子：
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）。
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰(shuí)為師?關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的`資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語(yǔ)寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺??？
生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> （出示課件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）。
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）。
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰(shuí)為師？關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的資料。
（出示課件）。
師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生：風(fēng)塵仆仆。
師：是的，這些詞語(yǔ)寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）。
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺?。?BR> 生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
生：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿。
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】。
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】。
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?BR> 3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。