2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法
(1)借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(2)借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(3)借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(4)運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(5)運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分
2.設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法
3.設(shè)置榜樣
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
5.利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
6.注意學(xué)生的歸因傾向
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
3.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
4.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
三、常見的教學(xué)組織形式
在教育先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。其中班級(jí)授課制(班級(jí)教學(xué))是我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式。
四、課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響
(1)課堂教學(xué)行為
①口頭語(yǔ)言;②體態(tài)語(yǔ)言;③書面語(yǔ)言。
(2)教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
①教師在課堂上的言語(yǔ)舉動(dòng)，如授課方式，對(duì)學(xué)生提問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)等都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
②教師的態(tài)度和行為會(huì)給課堂氣氛帶上某種色彩，不同的態(tài)度和行為會(huì)形成不同的課堂氣氛。
③教師在教學(xué)中應(yīng)始終控制好自己的情緒，保持飽滿、快樂(lè)、振奮、良好的精神狀態(tài)，并以良好的、積極的、高尚的情操去感染和影響學(xué)生，以高尚的人格魅力去塑造學(xué)生高尚的人格，使學(xué)生處于愉悅的、積極的情緒之中，以陶冶學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)方式的類型
(1)維持性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí);(2)體驗(yàn)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);(3)情境學(xué)習(xí)與抽象學(xué)習(xí);(4)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí);(5)自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)。
六、課堂教學(xué)實(shí)施的策略
(1)直接教學(xué)策略;(2)自主型教學(xué)策略;(3)共同解決教學(xué)策略。
七、小學(xué)常用的教學(xué)方法
(1)講授法;(2)談話法;(3)討論法;(4)讀書指導(dǎo)法;(5)演示法;(6)參觀法;(7)練習(xí)法;(8)實(shí)驗(yàn)法;(9)實(shí)習(xí)作業(yè)法;(10)實(shí)踐活動(dòng)法;(11)以情感陶冶為主的教學(xué)方法;(12)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
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一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法
(1)借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(2)借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(3)借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(4)運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;(5)運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分
2.設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法
3.設(shè)置榜樣
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
5.利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
6.注意學(xué)生的歸因傾向
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
3.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
4.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
三、常見的教學(xué)組織形式
在教育先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。其中班級(jí)授課制(班級(jí)教學(xué))是我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式。
四、課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響
(1)課堂教學(xué)行為
①口頭語(yǔ)言;②體態(tài)語(yǔ)言;③書面語(yǔ)言。
(2)教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
①教師在課堂上的言語(yǔ)舉動(dòng)，如授課方式，對(duì)學(xué)生提問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)等都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
②教師的態(tài)度和行為會(huì)給課堂氣氛帶上某種色彩，不同的態(tài)度和行為會(huì)形成不同的課堂氣氛。
③教師在教學(xué)中應(yīng)始終控制好自己的情緒，保持飽滿、快樂(lè)、振奮、良好的精神狀態(tài)，并以良好的、積極的、高尚的情操去感染和影響學(xué)生，以高尚的人格魅力去塑造學(xué)生高尚的人格，使學(xué)生處于愉悅的、積極的情緒之中，以陶冶學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)方式的類型
(1)維持性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí);(2)體驗(yàn)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);(3)情境學(xué)習(xí)與抽象學(xué)習(xí);(4)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí);(5)自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)。
六、課堂教學(xué)實(shí)施的策略
(1)直接教學(xué)策略;(2)自主型教學(xué)策略;(3)共同解決教學(xué)策略。
七、小學(xué)常用的教學(xué)方法
(1)講授法;(2)談話法;(3)討論法;(4)讀書指導(dǎo)法;(5)演示法;(6)參觀法;(7)練習(xí)法;(8)實(shí)驗(yàn)法;(9)實(shí)習(xí)作業(yè)法;(10)實(shí)踐活動(dòng)法;(11)以情感陶冶為主的教學(xué)方法;(12)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
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