無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
我驕傲我是教師朗誦稿篇一
凡的業(yè)績(jī)，愛(ài)與奉獻(xiàn)是我們生命衛(wèi)士永恒不變的主題，愛(ài)與奉獻(xiàn)是我們生命衛(wèi)士無(wú)悔的選擇。
春風(fēng)，無(wú)形中被一種精神，一種奮發(fā)向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神所感染。在這里，大家都抱著“院興我興，院衰我恥”，“醫(yī)療工作無(wú)小事”“小事得失現(xiàn)榮辱”人生理念和工作信條，在這里，高揚(yáng)著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、努力拼搏、敢為人先的團(tuán)隊(duì)旗幟，在這里，每時(shí)每刻都在譜寫著救死扶傷的璀璨華章，在這里，每個(gè)人都用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，那就是——燃燒自己，溫暖患者。
我驕傲，因?yàn)槲沂且幻人婪鰝纳l(wèi)士5·12護(hù)士節(jié)優(yōu)秀護(hù)士演講稿--我驕傲，因?yàn)槲沂且幻人婪鰝纳l(wèi)士初一作文。
我榮幸，因?yàn)槲沂巧韺賵F(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)。
我自豪，因?yàn)樵谖疑磉?，有那么多甘于在平凡崗位?chuàng)造不平凡業(yè)績(jī)的人!
就是這些甘于平凡，默默奉獻(xiàn)的人，他們用心靈去溝通心靈，用生命去溫暖生命，用自己的熱愛(ài)幫助患者于疾病和死神抗?fàn)?
我驕傲我是教師朗誦稿篇二
我今年59歲，當(dāng)了一輩子教師，明年就要退休了。教了幾十年書，感覺(jué)這些年不管從工作到生活變化都挺大。尤其是近幾年，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，教師待遇和地位逐步提高，讓我這個(gè)即將退休的老教師深感欣慰。
我1980年參加工作，那時(shí)在農(nóng)村教書，月工資只有二十幾塊錢。幾年后，來(lái)到我現(xiàn)在工作的這個(gè)學(xué)校，開始月工資也只有幾十塊錢，后來(lái)漲到幾百塊錢，一家三口的日子過(guò)得緊緊巴巴。我和愛(ài)人省吃儉用供女兒上學(xué)。后來(lái)有了房子，但在一樓，陰暗潮濕，面積也不大，我們一直想換套新房，可是攢來(lái)攢去只有那么點(diǎn)積蓄。后來(lái)女兒大學(xué)畢業(yè)成家了，老房子就我和老伴住，我倆換套新房的愿望就越來(lái)越迫切了。
教師工作很辛苦，別看我們每年有寒暑假，但每天備課、上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，家訪等等，工作任務(wù)繁重。作為學(xué)校的骨干教師和語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，我的工作壓力更大。辛勞的工作理應(yīng)得到合理的回報(bào)，然而，一直以來(lái)偏低的工資待遇讓我們難以感受到應(yīng)有的尊重。值得高興的是，近幾年，從國(guó)家到地方都出臺(tái)了諸多提高教師待遇的政策，教師的工資福利逐年提高，現(xiàn)在我月工資有四五千元，住房公積金也在逐年增長(zhǎng)。最近聽說(shuō)今后國(guó)家還要出臺(tái)新的事業(yè)單位工資改革方案，教師工資將三年一調(diào)。馬上我快要退休了，聽說(shuō)以后退休金也和基本工資差不了多少，這讓我覺(jué)得退休生活有了保障。工資提高了，再加上女兒女婿的“贊助”，我和老伴去年終于在縣城不錯(cuò)的地段買了套新房，明年就打算搬進(jìn)去住?？捶繒r(shí)，老伴看到每個(gè)房間都有滿滿的陽(yáng)光，臉上笑開了花。
除了教師待遇提高外，學(xué)校硬件的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善以及教師勞動(dòng)強(qiáng)度的降低，同樣重要，這些都大大提升了老師們的職業(yè)自豪感、歸屬感和幸福感。這幾年，學(xué)校上課全部采用多媒體，老師上課輕松、學(xué)生興趣更濃；新建了多個(gè)圖書室、嶄新的塑膠操場(chǎng)，學(xué)生業(yè)余生活更豐富；校園內(nèi)安裝了打卡機(jī)，家長(zhǎng)在手機(jī)上安裝校訊通，等等，這些都讓學(xué)生管理、學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通更加容易。每年寒暑假，教育部門還安排專人對(duì)學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行安全檢修，對(duì)桌椅板凳等教學(xué)設(shè)施的性能進(jìn)行檢查，定期維修和更換，確保師生們用得安全、用得放心。
特別值得一提的'是，學(xué)校和教育主管部門更加注重教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升，每年開展多項(xiàng)教研活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師予以表彰，使得我們干勁更足。近幾年，我輔導(dǎo)的學(xué)生參加教育主管部門組織的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，多次榮獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，我本人也多次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。
工資待遇提高了，加上女兒長(zhǎng)大成家了，我的生活壓力大大減輕了；教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我的工作壓力也大大減輕了……過(guò)去的五年，我為自己是一名人民老師而深感自豪。作為一名即將退休的老教師，我真切地感受到職業(yè)被尊重的幸福和快樂(lè)。
我驕傲我是教師朗誦稿篇三
語(yǔ)文教師的成功與魅力，在于他以情趣激發(fā)情趣！
語(yǔ)文教師的高尚與尊嚴(yán)，在于他以生命點(diǎn)燃生命！
語(yǔ)文教師的幸福與快樂(lè)，在于他以智慧啟迪智慧！
做一名教師幸福，做一名語(yǔ)文教師更幸福。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他能通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。語(yǔ)文教師心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。
用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)。它不僅僅是使學(xué)生獲取知識(shí)，更應(yīng)該是使學(xué)生的智慧得到啟迪，情感、人格得到完善，自我發(fā)展能力，得到增強(qiáng)。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)里，學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面對(duì)教師的期望越來(lái)越高，這使得教師自主發(fā)展顯得更為重要。教師要變得主動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃自我發(fā)展的激情。人生需要境界，境界需要體悟，體悟需要教育，而教育依靠的是教師，為了更好的從事教育，教師就必須沿自主發(fā)展的道路堅(jiān)持不懈走下去。教師是教學(xué)生產(chǎn)力中的主導(dǎo)和決定因素，是貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展的具體實(shí)施者，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，那么，如何做一個(gè)“魅力”的語(yǔ)文教師，贏得學(xué)生？這就成為教師專業(yè)發(fā)展的方向問(wèn)題了。
一是靈魂的化身。教師是“人類靈魂的工程師”，要無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào)，就必須全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，要有高尚的情操，在實(shí)踐中努力探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，銳意進(jìn)取。自然的、社會(huì)的、人文的、心理的等各種環(huán)境因素共同構(gòu)成影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境，這些因素直接或間接影響、制約、調(diào)控、規(guī)范著學(xué)生的發(fā)展性質(zhì)、方向、動(dòng)力、和水平。
一個(gè)“魅力四射”的語(yǔ)文教師，你就是學(xué)生的靈魂，你所構(gòu)筑的有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境，會(huì)直接或間接的影響、規(guī)范著學(xué)生的發(fā)展方向，能讓正義、正氣、愛(ài)心和智慧充滿課堂和校園。語(yǔ)文教師是一個(gè)快樂(lè)的向?qū)А３种?，熱情，幽默，多智。帶一?duì)旅行者，在時(shí)空里穿行。一路江南朔北，一路古今中外，一路河岳山川，一路荒漠平原，一路風(fēng)霜雨雪，一路春夏秋冬。慢慢走，欣賞啊！吟嘯天空海闊，笑談善惡榮辱。
教師對(duì)文明的傳承與創(chuàng)新，貫穿于傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造價(jià)值等各個(gè)育人環(huán)節(jié)。教師將前人積累的文明成果，經(jīng)過(guò)揚(yáng)棄創(chuàng)新，傳遞給青年學(xué)生，這樣一個(gè)過(guò)程，注定是一個(gè)求真的過(guò)程。于漪老師在一次備課中，為了解決一個(gè)“著”字的正確讀法，查了5本字典，完全弄清才把正確的讀法教給學(xué)生。不僅教學(xué)如此，科研更是忌諱浮躁虛假。在攀登科學(xué)高峰的道路上，求真、崇真是唯一路徑和最佳落點(diǎn)。歷史證明，嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)會(huì)走向輝煌，弄虛作假會(huì)摔得粉碎。
二是智慧的化身。教師應(yīng)是智者，不僅博學(xué)，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，還應(yīng)永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力。一個(gè)有魅力的教師必須擁有教育的智慧，只有擁有智慧才能教育好“人”。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是傳播知識(shí)的陣地。教師應(yīng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供豐富的、鮮活的和優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)。課堂即講堂。如何提高學(xué)生興趣，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，如何做到課后有教材、課堂無(wú)教材，如同散文一般達(dá)到形散而神不散，這就需要你用智慧來(lái)掌控課堂，需要你課前的設(shè)計(jì)與課堂的效果，就像神舟九號(hào)飛船和天宮一號(hào)對(duì)接一樣完美，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)完美的對(duì)接。魅力四射語(yǔ)文教師是一個(gè)知心的朋友。心靈的碰撞，常常撞擊出覺(jué)醒的火花。那一刻它能一起點(diǎn)燃我們想象、思考、自信、自強(qiáng)的火焰，釋放出意志的力量、智慧的力量和創(chuàng)造的力量。
三是力量的化身。“學(xué)為人師，行為世范?！比藗兂Ｓ眠@樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高。“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！苯處煹难孕信e止、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是榜樣，而榜樣的力量是無(wú)窮的。這就要求教師要“為人師表”、“以身作則”、“身正是范”，達(dá)到心靈美與儀表美的和諧統(tǒng)一。因此，教師需要篤信公正公平，秉承均衡發(fā)展的理念，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的動(dòng)力。語(yǔ)文教師是一個(gè)勇敢的探索者——用字字句句連綴起來(lái)的風(fēng)鈴，從容搖曳出清脆悅耳的敲門聲，叫醒你沉睡的想象——或攀登蜀道不畏艱難，或擊水中流浪遏飛舟。出發(fā)前我們誓言：無(wú)畏書山聳立，無(wú)畏學(xué)海汪洋。直到有一天，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)：勤奮劈出一條山路，勇敢闖出一條航線。
語(yǔ)文教師是愛(ài)的踐行者。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你不愛(ài)孩子，你就從事別的職業(yè)吧！”無(wú)論是求真、揚(yáng)善還是創(chuàng)造美，究其深層次的動(dòng)力，往往源于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。
語(yǔ)文教師用愛(ài)去感染學(xué)生，用愛(ài)去對(duì)待工作，用愛(ài)去面對(duì)世界。幸福課堂認(rèn)為，師愛(ài)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)不可或缺的部分，做一名愛(ài)的踐行者應(yīng)該是每名教師的擔(dān)當(dāng)。世界上的愛(ài)有很多種，最特別的一種是師愛(ài)。它有著母愛(ài)的偉大，卻廣泛而無(wú)私，它講求不偏不倚，平等地將愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)幼小的心靈。它有著友愛(ài)的溫馨，卻在快樂(lè)中教人道理、指向成長(zhǎng)。它有著情愛(ài)的矢志不渝，卻不會(huì)轟轟烈烈、縹緲無(wú)依，而如同潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，點(diǎn)滴滲透、沁人心脾。
師愛(ài)不是抽象空洞的理論說(shuō)教，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。愛(ài)是理解、是尊重、是寬容。作為教師，當(dāng)一張張年輕稚氣的臉龐，惶惑不安地望著你的時(shí)候，一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一點(diǎn)肯定就是踐行愛(ài)。當(dāng)一個(gè)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，絕不惡語(yǔ)相向，給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間，就是踐行愛(ài)。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)困難前來(lái)求助，一次傾聽、一些幫助就是踐行愛(ài)。
四是藝術(shù)的化身。藝術(shù)是什么？人類用智慧、情感和美妙的幻想培育出的奇花異草，使單調(diào)平淡的生活充滿了詩(shī)意，這些奇花異草，便是藝術(shù)。假如生活是一片晴朗藍(lán)天，藝術(shù)就猶如藍(lán)天上的云霞。它們時(shí)而潔白如雪，時(shí)而五彩繽紛，時(shí)而輕盈如柔曼的絲絮，時(shí)而輝煌如燃燒的烈火……如果沒(méi)有它們，空蕩蕩的天空會(huì)顯得多么寂寥。這就是藝術(shù)的力量。講臺(tái)即舞臺(tái)，教師就是表演藝術(shù)家，你的精彩表演是觸及學(xué)生心靈的藝術(shù)。
作為一個(gè)有魅力的教師，就應(yīng)該能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激勵(lì)學(xué)生追求真善美，尊重知識(shí)、真理、科學(xué)和勞動(dòng)創(chuàng)造，熱愛(ài)生命。語(yǔ)文教師是一個(gè)低調(diào)的燈光師。悄悄地，毫不張揚(yáng)，把舞臺(tái)留給他人，而自己呢，默然欣然立于幕后；把最明亮、最美麗的燈光投射在這舞臺(tái)的中心，照亮每一個(gè)學(xué)生，讓觀眾欣賞他們每一次成功的每一個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)！
西方美學(xué)史上有句名言：“和諧就是美?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，它意味著遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心和諧的人。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它也意味著，用得當(dāng)?shù)呐e止，優(yōu)美的言行，高尚的情操，豐富的精神，為學(xué)生提供一個(gè)成長(zhǎng)的榜樣。
我國(guó)著名教育家呂型偉說(shuō)：“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，它意味著改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在教育教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，在知識(shí)文化傳承與創(chuàng)新的道路上無(wú)止境地追尋。法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)：“世界上從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，它意味著欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；它意味著教會(huì)學(xué)生彼此欣賞，懂得對(duì)人與人之間差異的包容；它意味著在紛繁的世界里，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、辨別美、欣賞美，創(chuàng)造美，激發(fā)起孩子內(nèi)心對(duì)美好的`追求和珍視，助其成長(zhǎng)為具有和諧之美的人。
幸福教師要在職業(yè)文化認(rèn)同中享受幸福。總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中指出：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。”政府要努力提高教師的政治地位、社會(huì)地位和生活待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教；學(xué)生家長(zhǎng)和家庭要打破功利主義成才觀的桎梏，尊重教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造。只有這樣，才能使廣大教師享受教書育人的神圣感、自豪感和幸福感。
幸福教師要在職業(yè)品位提升中體驗(yàn)幸福。幸福課堂要讓教師成為學(xué)校和教學(xué)的“主人”，激發(fā)其主體意識(shí)和工作潛能。要確立發(fā)展性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，加強(qiáng)參與式管理，形成互相尊重、平等相待、和諧融洽、團(tuán)結(jié)共事的良好氛圍，讓廣大教師充分感受到主人翁的尊嚴(yán)，這樣，教師的職業(yè)勞動(dòng)才會(huì)從負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為快樂(lè)、從壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力、從職業(yè)倦怠轉(zhuǎn)為職業(yè)幸福。幸福教師要熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地投入教育事業(yè)，用自己的愛(ài)心照亮每一名學(xué)生的心靈。幸福教師要潛心鉆研、積極進(jìn)取，以“要做就做到最好”作為自己的座右銘，把三尺講臺(tái)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，努力成為一名高素質(zhì)的人民教師。幸福教師要樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)，把助人為樂(lè)作為自己工作生活的重要組成部分，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心幫助身邊人，在傳遞人間真情中收獲幸福和快樂(lè)。
幸福教師要要構(gòu)建幸福的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷。幸福課堂要更多地關(guān)心教師的情感世界和生存品質(zhì)，加大對(duì)教師心理健康的調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)工作，幫助教師提高心理免疫力和抗壓力，塑造其洋溢積極精神、充滿樂(lè)觀希望、散發(fā)春天活力的心靈。學(xué)校要支持教師參加文化娛樂(lè)、健身鍛煉等有益身心的活動(dòng)，讓教師在學(xué)校這個(gè)情感依賴的“精神家園”中，找到高效工作的“潤(rùn)滑劑”和“減壓閥”。
幸福教師要在職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)中創(chuàng)造幸福。幸福課堂認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的實(shí)踐中收獲。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生手段的人，會(huì)更多體驗(yàn)到來(lái)自職業(yè)的壓力；而熱愛(ài)并將其作為生命信仰的人，則會(huì)更多體驗(yàn)到快樂(lè)。只有堅(jiān)定了終身從教的信念，才能形成理性和自覺(jué)，把個(gè)人價(jià)值、本職工作與社會(huì)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，淡泊名利、堅(jiān)守杏壇，敬業(yè)盡職，用情用心。
幸福教師要要增強(qiáng)職業(yè)技能。幸福教師要給學(xué)生“一杯水”，自己不僅要有“一桶水”，更要有“長(zhǎng)流水”。只有與時(shí)俱進(jìn)，善于向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓“知識(shí)內(nèi)存”不斷更新、升級(jí)，才能因時(shí)、因情、因材施教，在保護(hù)和激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同進(jìn)行知識(shí)意義和人生意義建構(gòu)的幸福旅程。
幸福教師要要勇于職業(yè)創(chuàng)新。要適應(yīng)時(shí)代新要求和人民新期待，堅(jiān)持教育的人文本性，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，積極、主動(dòng)地參與教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式等互動(dòng)教學(xué)方式，把素質(zhì)教育的要求、任務(wù)和內(nèi)容切實(shí)內(nèi)化為學(xué)生的興趣、習(xí)慣和創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力。這樣，才能在幸福中傳遞教育、傳承文明。
幸福課堂要為幸福教師的職業(yè)發(fā)展鋪路搭橋，讓教師與學(xué)生一同快樂(lè)成長(zhǎng)。幸福課堂通過(guò)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、樹立典型，使大家學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，人人爭(zhēng)做“受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意”的優(yōu)秀教師；幸福課堂要引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)自我，搞好職業(yè)規(guī)劃，與實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”和教育現(xiàn)代化的要求相適應(yīng)，升華教育藝術(shù)，展示職業(yè)素養(yǎng)。
馬克思早就說(shuō)過(guò)：“歷史把那些為共同目標(biāo)工作而自己變得高尚的人稱為最偉大的人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人。”幸福教師要給學(xué)生構(gòu)建幸福的人生，給民族創(chuàng)造幸福的未來(lái)，這是幸福課堂教育的真諦，也是教師職業(yè)幸福的精髓。
我驕傲我是教師朗誦稿篇四
大家好！
在雄偉的天目山下，有一座長(zhǎng)滿青草的墳塋，那里長(zhǎng)眠著一位普通的人民教師一一胡君老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中，她像一盞永不熄滅的明燈，照亮我前進(jìn)的道路。
那是1993年的夏天，我剛從杭州教院進(jìn)修回來(lái)，被安排到胡老師班上代語(yǔ)文。也就是在那一年，她失去了35歲才生育的、也是她唯一的兒子。生命之柱轟然倒塌，巨大的悲痛席卷而來(lái)。誰(shuí)沒(méi)有舔犢之情?誰(shuí)不愛(ài)自己的親生骨肉？ 極目遠(yuǎn)眺，天空失去了太陽(yáng)的光芒，大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中，胡老師看到一群群活潑可愛(ài)的孩子和一雙雙渴求知識(shí)的目光。她擦干眼淚，強(qiáng)忍悲痛，重返講臺(tái)，將全部的愛(ài)都傾灑在學(xué)生身上。
我們晨觀日出，暮看日落，珍視生命，忙忙碌碌在這個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的胡老師，心中布滿傷痕，但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮，她正如一股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當(dāng)我在夕陽(yáng)的余暉里注視著她瘦小而略顯屈背的身影；每當(dāng)我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板，頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時(shí)，我的心中便涌起一陣陣的感動(dòng)!望著她風(fēng)中飄飛的白發(fā)，望著她眼角額頭深深的皺紋，望著她那永遠(yuǎn)也不會(huì)讓人淡忘的笑容，不能不讓我們生出幾多的酸楚，但更讓我們?yōu)閾碛羞@么好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像胡小紅老師一樣的人接過(guò)共和國(guó)教育這面大旗，延續(xù)著人類的文明；正是有了象她這樣默默奉獻(xiàn)的一批教師，才有了我們今天教育事業(yè)的輝煌。今天，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我大聲說(shuō)：“我驕傲，我是光榮的人民教師。”當(dāng)我想起與胡老師并肩戰(zhàn)斗的每一個(gè)朝朝暮暮， 自豪之感便油然而生。
胡小紅老師是一位家長(zhǎng)尊敬、學(xué)生喜歡的老師。她身體本來(lái)就不好。又因過(guò)度操勞，無(wú)異于給她脆弱的身體雪上加霜，那永恒悲壯的一幕讓我永遠(yuǎn)刻骨銘心。那一天胡老師的臉上還帶著沒(méi)有拭去的汗水，左手持著課本，右手捏著半截粉筆，瘦弱的身軀順著黑板慢慢地、慢慢地滑倒在講臺(tái)上，同學(xué)們驚叫起來(lái)： “胡老師，胡老師!”有的趕緊去找校長(zhǎng)，但是太遲了，太遲了，敬愛(ài)的胡老師再也不能站起來(lái)了，她永遠(yuǎn)離開了她心愛(ài)的學(xué)生，告別了她眷戀著的講臺(tái)。她死時(shí)，才四十多歲啊。在講臺(tái)上，她走完了短暫的人生軌跡，用生命譜寫了人生的壯麗篇章。
胡老師去世的消息剛剛傳出，她的學(xué)生就結(jié)隊(duì)來(lái)到她家，想最后看一眼他們敬愛(ài)的胡老師。胡老師，您看到了嗎?那是班上最調(diào)皮的覃玉雄送您來(lái)了，他從小失去母親，是您給了他母愛(ài)，給了他信心；胡媛媛拿著一中錄取通知書伏在您的遺體上，哭得聲嘶力竭，久久不肯離去……學(xué)生把對(duì)您的無(wú)限思念，寫成一封封信，胡老師，您收到了嗎?烈日炎炎，近千名群眾自發(fā)趕來(lái)送行，用眼淚表達(dá)他們的挽留和禮贊。
胡小紅老師，一個(gè)普通的人民教師，她走了，但是她給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。在我身邊具有這種精神的人又何止她一人呢?實(shí)驗(yàn)小學(xué)的70多名教職工乃至全國(guó)無(wú)數(shù)教育工作者無(wú)怨無(wú)悔的守著這一方凈土，執(zhí)著一份恬淡，奉上愛(ài)心千片，任憑歲月更迭，世事滄變，任憑青春流逝憔悴紅顏，無(wú)數(shù)個(gè)胡小紅老師在三尺講臺(tái)上抒寫著教師的風(fēng)流。三尺講臺(tái)，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉，融進(jìn)的是師德，是師魂。我們沒(méi)有值得炫耀的特權(quán)，沒(méi)有讓人仰慕的地位，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇，我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的，我很驕傲，我是光榮的人民教師。
謝謝大家！
我驕傲我是教師朗誦稿篇五
今天，我演講的題目是：我驕傲，我是中國(guó)人。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，你們可曾想過(guò)，魚兒之所以幸福著，是因?yàn)樗杂勺栽诘臅秤卧诹藷o(wú)邊無(wú)際的大海里；鳥兒之所以幸福著，是因?yàn)樗鼰o(wú)拘無(wú)束的飛翔在了無(wú)垠的藍(lán)天下；而我們之所以幸福著，是因?yàn)槲覀兾覀冏聣殉砷L(zhǎng)在祖國(guó)母親溫暖的懷抱里。所以，我驕傲我是中國(guó)人!
在無(wú)數(shù)藍(lán)色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑眼睛，我驕傲，我是中國(guó)人!
在無(wú)數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚。我驕傲，我是中國(guó)人！
我是中國(guó)人――黃土高原是我挺起的胸膛，黃河流水是我站立的腳跟。
我是中國(guó)人——我的祖先最早邁出森林，我的祖先最早開始耕耘，我是指南針。印刷術(shù)的后裔，我是圓周率。地動(dòng)儀的子孫。
在我的民族中。不光有歷史上萬(wàn)古不朽的孔夫子。司馬遷。孫中山，還有那文學(xué)史上萬(wàn)古不朽的花木蘭。孫悟空。魯智深。我驕傲，我是中國(guó)人。
我是中國(guó)人——我那黃河一樣粗獷的聲音，不光想在聯(lián)合國(guó)的大廈里，也響在奧林匹克的賽場(chǎng)上，大聲高喊著“中國(guó)加油！”當(dāng)掌聲把五星紅旗托上藍(lán)天。我驕傲，我是中國(guó)人。
每當(dāng)鮮艷的五星紅旗和著國(guó)歌伴著旭日冉冉升起時(shí)，我的心情就無(wú)比的激動(dòng)與自豪，在祖國(guó)母親走過(guò)的60年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，在漫長(zhǎng)而又艱辛的歷程里，記下了多少個(gè)瑰麗的詩(shī)篇和永恒的畫卷。那雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在訴說(shuō)那千古不變的承諾與誓言；那天堂般的蘇杭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盡顯她的妖嬈與嫵媚；那滾滾奔流的長(zhǎng)江與黃河，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在高唱那波浪未驚的英雄氣概；我們偉大的祖國(guó)，五千年來(lái)的燦爛文明和歷史文化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著迷人的光彩與耀眼的光環(huán)。
60年的風(fēng)雨歷程，也有數(shù)不盡的坎坷與磨難，什么“非典”。什么地震。什么危機(jī)但是，無(wú)論是什么，都改變不了我們炎黃子孫的奮斗精神，和華夏兒女堅(jiān)貞不屈的頑強(qiáng)意志。在風(fēng)雨無(wú)情的漂洗里，永不停息的是那盡顯豪邁的步伐和堅(jiān)定的信念。相信在不久的將來(lái)，我也會(huì)為偉大祖國(guó)獻(xiàn)上一份自己的力量，為美好的明天，譜寫新的樂(lè)章。
我驕傲，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人！我自豪，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人！
謝謝大家，我的演講結(jié)束了。
我驕傲我是教師朗誦稿篇六
在雄偉的天目山下，有一座長(zhǎng)滿青草的墳塋，那里長(zhǎng)眠著一位普通的人民教師一一胡君老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中，她像一盞永不熄滅的明燈，照亮我前進(jìn)的道路。
那是1993年的夏天，我剛從杭州教院進(jìn)修回來(lái)，被安排到胡老師班上代語(yǔ)文。也就是在那一年，她失去了35歲才生育的、也是她唯一的兒子。生命之柱轟然倒塌，巨大的悲痛席卷而來(lái)。誰(shuí)沒(méi)有舔犢之情?誰(shuí)不愛(ài)自己的親生骨肉？ 極目遠(yuǎn)眺，天空失去了太陽(yáng)的光芒，大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中，胡老師看到一群群活潑可愛(ài)的孩子和一雙雙渴求知識(shí)的目光。她擦干眼淚，強(qiáng)忍悲痛，重返講臺(tái)，將全部的愛(ài)都傾灑在學(xué)生身上。
我們晨觀日出，暮看日落，珍視生命，忙忙碌碌在這個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的胡老師，心中布滿傷痕，但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮，她正如一股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當(dāng)我在夕陽(yáng)的余暉里注視著她瘦小而略顯屈背的身影；每當(dāng)我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板，頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時(shí)，我的心中便涌起一陣陣的感動(dòng)!望著她風(fēng)中飄飛的白發(fā)，望著她眼角額頭深深的皺紋，望著她那永遠(yuǎn)也不會(huì)讓人淡忘的笑容，不能不讓我們生出幾多的酸楚，但更讓我們?yōu)閾碛羞@么好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像胡小紅老師一樣的人接過(guò)共和國(guó)教育這面大旗，延續(xù)著人類的文明；正是有了象她這樣默默奉獻(xiàn)的一批教師，才有了我們今天教育事業(yè)的輝煌。今天，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我大聲說(shuō)：“我驕傲，我是光榮的人民教師。”當(dāng)我想起與胡老師并肩戰(zhàn)斗的每一個(gè)朝朝暮暮， 自豪之感便油然而生。
我驕傲我是教師朗誦稿篇一
凡的業(yè)績(jī)，愛(ài)與奉獻(xiàn)是我們生命衛(wèi)士永恒不變的主題，愛(ài)與奉獻(xiàn)是我們生命衛(wèi)士無(wú)悔的選擇。
春風(fēng)，無(wú)形中被一種精神，一種奮發(fā)向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神所感染。在這里，大家都抱著“院興我興，院衰我恥”，“醫(yī)療工作無(wú)小事”“小事得失現(xiàn)榮辱”人生理念和工作信條，在這里，高揚(yáng)著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、努力拼搏、敢為人先的團(tuán)隊(duì)旗幟，在這里，每時(shí)每刻都在譜寫著救死扶傷的璀璨華章，在這里，每個(gè)人都用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，那就是——燃燒自己，溫暖患者。
我驕傲，因?yàn)槲沂且幻人婪鰝纳l(wèi)士5·12護(hù)士節(jié)優(yōu)秀護(hù)士演講稿--我驕傲，因?yàn)槲沂且幻人婪鰝纳l(wèi)士初一作文。
我榮幸，因?yàn)槲沂巧韺賵F(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)。
我自豪，因?yàn)樵谖疑磉?，有那么多甘于在平凡崗位?chuàng)造不平凡業(yè)績(jī)的人!
就是這些甘于平凡，默默奉獻(xiàn)的人，他們用心靈去溝通心靈，用生命去溫暖生命，用自己的熱愛(ài)幫助患者于疾病和死神抗?fàn)?
我驕傲我是教師朗誦稿篇二
我今年59歲，當(dāng)了一輩子教師，明年就要退休了。教了幾十年書，感覺(jué)這些年不管從工作到生活變化都挺大。尤其是近幾年，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，教師待遇和地位逐步提高，讓我這個(gè)即將退休的老教師深感欣慰。
我1980年參加工作，那時(shí)在農(nóng)村教書，月工資只有二十幾塊錢。幾年后，來(lái)到我現(xiàn)在工作的這個(gè)學(xué)校，開始月工資也只有幾十塊錢，后來(lái)漲到幾百塊錢，一家三口的日子過(guò)得緊緊巴巴。我和愛(ài)人省吃儉用供女兒上學(xué)。后來(lái)有了房子，但在一樓，陰暗潮濕，面積也不大，我們一直想換套新房，可是攢來(lái)攢去只有那么點(diǎn)積蓄。后來(lái)女兒大學(xué)畢業(yè)成家了，老房子就我和老伴住，我倆換套新房的愿望就越來(lái)越迫切了。
教師工作很辛苦，別看我們每年有寒暑假，但每天備課、上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，家訪等等，工作任務(wù)繁重。作為學(xué)校的骨干教師和語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，我的工作壓力更大。辛勞的工作理應(yīng)得到合理的回報(bào)，然而，一直以來(lái)偏低的工資待遇讓我們難以感受到應(yīng)有的尊重。值得高興的是，近幾年，從國(guó)家到地方都出臺(tái)了諸多提高教師待遇的政策，教師的工資福利逐年提高，現(xiàn)在我月工資有四五千元，住房公積金也在逐年增長(zhǎng)。最近聽說(shuō)今后國(guó)家還要出臺(tái)新的事業(yè)單位工資改革方案，教師工資將三年一調(diào)。馬上我快要退休了，聽說(shuō)以后退休金也和基本工資差不了多少，這讓我覺(jué)得退休生活有了保障。工資提高了，再加上女兒女婿的“贊助”，我和老伴去年終于在縣城不錯(cuò)的地段買了套新房，明年就打算搬進(jìn)去住?？捶繒r(shí)，老伴看到每個(gè)房間都有滿滿的陽(yáng)光，臉上笑開了花。
除了教師待遇提高外，學(xué)校硬件的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善以及教師勞動(dòng)強(qiáng)度的降低，同樣重要，這些都大大提升了老師們的職業(yè)自豪感、歸屬感和幸福感。這幾年，學(xué)校上課全部采用多媒體，老師上課輕松、學(xué)生興趣更濃；新建了多個(gè)圖書室、嶄新的塑膠操場(chǎng)，學(xué)生業(yè)余生活更豐富；校園內(nèi)安裝了打卡機(jī)，家長(zhǎng)在手機(jī)上安裝校訊通，等等，這些都讓學(xué)生管理、學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通更加容易。每年寒暑假，教育部門還安排專人對(duì)學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行安全檢修，對(duì)桌椅板凳等教學(xué)設(shè)施的性能進(jìn)行檢查，定期維修和更換，確保師生們用得安全、用得放心。
特別值得一提的'是，學(xué)校和教育主管部門更加注重教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升，每年開展多項(xiàng)教研活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師予以表彰，使得我們干勁更足。近幾年，我輔導(dǎo)的學(xué)生參加教育主管部門組織的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，多次榮獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，我本人也多次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。
工資待遇提高了，加上女兒長(zhǎng)大成家了，我的生活壓力大大減輕了；教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我的工作壓力也大大減輕了……過(guò)去的五年，我為自己是一名人民老師而深感自豪。作為一名即將退休的老教師，我真切地感受到職業(yè)被尊重的幸福和快樂(lè)。
我驕傲我是教師朗誦稿篇三
語(yǔ)文教師的成功與魅力，在于他以情趣激發(fā)情趣！
語(yǔ)文教師的高尚與尊嚴(yán)，在于他以生命點(diǎn)燃生命！
語(yǔ)文教師的幸福與快樂(lè)，在于他以智慧啟迪智慧！
做一名教師幸福，做一名語(yǔ)文教師更幸福。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他能通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。語(yǔ)文教師心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。
用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)。它不僅僅是使學(xué)生獲取知識(shí)，更應(yīng)該是使學(xué)生的智慧得到啟迪，情感、人格得到完善，自我發(fā)展能力，得到增強(qiáng)。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)里，學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面對(duì)教師的期望越來(lái)越高，這使得教師自主發(fā)展顯得更為重要。教師要變得主動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃自我發(fā)展的激情。人生需要境界，境界需要體悟，體悟需要教育，而教育依靠的是教師，為了更好的從事教育，教師就必須沿自主發(fā)展的道路堅(jiān)持不懈走下去。教師是教學(xué)生產(chǎn)力中的主導(dǎo)和決定因素，是貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展的具體實(shí)施者，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，那么，如何做一個(gè)“魅力”的語(yǔ)文教師，贏得學(xué)生？這就成為教師專業(yè)發(fā)展的方向問(wèn)題了。
一是靈魂的化身。教師是“人類靈魂的工程師”，要無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào)，就必須全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，要有高尚的情操，在實(shí)踐中努力探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，銳意進(jìn)取。自然的、社會(huì)的、人文的、心理的等各種環(huán)境因素共同構(gòu)成影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境，這些因素直接或間接影響、制約、調(diào)控、規(guī)范著學(xué)生的發(fā)展性質(zhì)、方向、動(dòng)力、和水平。
一個(gè)“魅力四射”的語(yǔ)文教師，你就是學(xué)生的靈魂，你所構(gòu)筑的有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境，會(huì)直接或間接的影響、規(guī)范著學(xué)生的發(fā)展方向，能讓正義、正氣、愛(ài)心和智慧充滿課堂和校園。語(yǔ)文教師是一個(gè)快樂(lè)的向?qū)А３种?，熱情，幽默，多智。帶一?duì)旅行者，在時(shí)空里穿行。一路江南朔北，一路古今中外，一路河岳山川，一路荒漠平原，一路風(fēng)霜雨雪，一路春夏秋冬。慢慢走，欣賞啊！吟嘯天空海闊，笑談善惡榮辱。
教師對(duì)文明的傳承與創(chuàng)新，貫穿于傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造價(jià)值等各個(gè)育人環(huán)節(jié)。教師將前人積累的文明成果，經(jīng)過(guò)揚(yáng)棄創(chuàng)新，傳遞給青年學(xué)生，這樣一個(gè)過(guò)程，注定是一個(gè)求真的過(guò)程。于漪老師在一次備課中，為了解決一個(gè)“著”字的正確讀法，查了5本字典，完全弄清才把正確的讀法教給學(xué)生。不僅教學(xué)如此，科研更是忌諱浮躁虛假。在攀登科學(xué)高峰的道路上，求真、崇真是唯一路徑和最佳落點(diǎn)。歷史證明，嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)會(huì)走向輝煌，弄虛作假會(huì)摔得粉碎。
二是智慧的化身。教師應(yīng)是智者，不僅博學(xué)，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，還應(yīng)永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力。一個(gè)有魅力的教師必須擁有教育的智慧，只有擁有智慧才能教育好“人”。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是傳播知識(shí)的陣地。教師應(yīng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供豐富的、鮮活的和優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)。課堂即講堂。如何提高學(xué)生興趣，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，如何做到課后有教材、課堂無(wú)教材，如同散文一般達(dá)到形散而神不散，這就需要你用智慧來(lái)掌控課堂，需要你課前的設(shè)計(jì)與課堂的效果，就像神舟九號(hào)飛船和天宮一號(hào)對(duì)接一樣完美，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)完美的對(duì)接。魅力四射語(yǔ)文教師是一個(gè)知心的朋友。心靈的碰撞，常常撞擊出覺(jué)醒的火花。那一刻它能一起點(diǎn)燃我們想象、思考、自信、自強(qiáng)的火焰，釋放出意志的力量、智慧的力量和創(chuàng)造的力量。
三是力量的化身。“學(xué)為人師，行為世范?！比藗兂Ｓ眠@樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高。“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！苯處煹难孕信e止、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是榜樣，而榜樣的力量是無(wú)窮的。這就要求教師要“為人師表”、“以身作則”、“身正是范”，達(dá)到心靈美與儀表美的和諧統(tǒng)一。因此，教師需要篤信公正公平，秉承均衡發(fā)展的理念，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的動(dòng)力。語(yǔ)文教師是一個(gè)勇敢的探索者——用字字句句連綴起來(lái)的風(fēng)鈴，從容搖曳出清脆悅耳的敲門聲，叫醒你沉睡的想象——或攀登蜀道不畏艱難，或擊水中流浪遏飛舟。出發(fā)前我們誓言：無(wú)畏書山聳立，無(wú)畏學(xué)海汪洋。直到有一天，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)：勤奮劈出一條山路，勇敢闖出一條航線。
語(yǔ)文教師是愛(ài)的踐行者。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你不愛(ài)孩子，你就從事別的職業(yè)吧！”無(wú)論是求真、揚(yáng)善還是創(chuàng)造美，究其深層次的動(dòng)力，往往源于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。
語(yǔ)文教師用愛(ài)去感染學(xué)生，用愛(ài)去對(duì)待工作，用愛(ài)去面對(duì)世界。幸福課堂認(rèn)為，師愛(ài)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)不可或缺的部分，做一名愛(ài)的踐行者應(yīng)該是每名教師的擔(dān)當(dāng)。世界上的愛(ài)有很多種，最特別的一種是師愛(ài)。它有著母愛(ài)的偉大，卻廣泛而無(wú)私，它講求不偏不倚，平等地將愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)幼小的心靈。它有著友愛(ài)的溫馨，卻在快樂(lè)中教人道理、指向成長(zhǎng)。它有著情愛(ài)的矢志不渝，卻不會(huì)轟轟烈烈、縹緲無(wú)依，而如同潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，點(diǎn)滴滲透、沁人心脾。
師愛(ài)不是抽象空洞的理論說(shuō)教，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。愛(ài)是理解、是尊重、是寬容。作為教師，當(dāng)一張張年輕稚氣的臉龐，惶惑不安地望著你的時(shí)候，一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一點(diǎn)肯定就是踐行愛(ài)。當(dāng)一個(gè)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，絕不惡語(yǔ)相向，給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間，就是踐行愛(ài)。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)困難前來(lái)求助，一次傾聽、一些幫助就是踐行愛(ài)。
四是藝術(shù)的化身。藝術(shù)是什么？人類用智慧、情感和美妙的幻想培育出的奇花異草，使單調(diào)平淡的生活充滿了詩(shī)意，這些奇花異草，便是藝術(shù)。假如生活是一片晴朗藍(lán)天，藝術(shù)就猶如藍(lán)天上的云霞。它們時(shí)而潔白如雪，時(shí)而五彩繽紛，時(shí)而輕盈如柔曼的絲絮，時(shí)而輝煌如燃燒的烈火……如果沒(méi)有它們，空蕩蕩的天空會(huì)顯得多么寂寥。這就是藝術(shù)的力量。講臺(tái)即舞臺(tái)，教師就是表演藝術(shù)家，你的精彩表演是觸及學(xué)生心靈的藝術(shù)。
作為一個(gè)有魅力的教師，就應(yīng)該能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激勵(lì)學(xué)生追求真善美，尊重知識(shí)、真理、科學(xué)和勞動(dòng)創(chuàng)造，熱愛(ài)生命。語(yǔ)文教師是一個(gè)低調(diào)的燈光師。悄悄地，毫不張揚(yáng)，把舞臺(tái)留給他人，而自己呢，默然欣然立于幕后；把最明亮、最美麗的燈光投射在這舞臺(tái)的中心，照亮每一個(gè)學(xué)生，讓觀眾欣賞他們每一次成功的每一個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)！
西方美學(xué)史上有句名言：“和諧就是美?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，它意味著遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心和諧的人。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它也意味著，用得當(dāng)?shù)呐e止，優(yōu)美的言行，高尚的情操，豐富的精神，為學(xué)生提供一個(gè)成長(zhǎng)的榜樣。
我國(guó)著名教育家呂型偉說(shuō)：“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，它意味著改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在教育教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，在知識(shí)文化傳承與創(chuàng)新的道路上無(wú)止境地追尋。法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)：“世界上從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，它意味著欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；它意味著教會(huì)學(xué)生彼此欣賞，懂得對(duì)人與人之間差異的包容；它意味著在紛繁的世界里，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、辨別美、欣賞美，創(chuàng)造美，激發(fā)起孩子內(nèi)心對(duì)美好的`追求和珍視，助其成長(zhǎng)為具有和諧之美的人。
幸福教師要在職業(yè)文化認(rèn)同中享受幸福。總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中指出：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。”政府要努力提高教師的政治地位、社會(huì)地位和生活待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教；學(xué)生家長(zhǎng)和家庭要打破功利主義成才觀的桎梏，尊重教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造。只有這樣，才能使廣大教師享受教書育人的神圣感、自豪感和幸福感。
幸福教師要在職業(yè)品位提升中體驗(yàn)幸福。幸福課堂要讓教師成為學(xué)校和教學(xué)的“主人”，激發(fā)其主體意識(shí)和工作潛能。要確立發(fā)展性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，加強(qiáng)參與式管理，形成互相尊重、平等相待、和諧融洽、團(tuán)結(jié)共事的良好氛圍，讓廣大教師充分感受到主人翁的尊嚴(yán)，這樣，教師的職業(yè)勞動(dòng)才會(huì)從負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為快樂(lè)、從壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力、從職業(yè)倦怠轉(zhuǎn)為職業(yè)幸福。幸福教師要熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地投入教育事業(yè)，用自己的愛(ài)心照亮每一名學(xué)生的心靈。幸福教師要潛心鉆研、積極進(jìn)取，以“要做就做到最好”作為自己的座右銘，把三尺講臺(tái)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，努力成為一名高素質(zhì)的人民教師。幸福教師要樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)，把助人為樂(lè)作為自己工作生活的重要組成部分，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心幫助身邊人，在傳遞人間真情中收獲幸福和快樂(lè)。
幸福教師要要構(gòu)建幸福的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷。幸福課堂要更多地關(guān)心教師的情感世界和生存品質(zhì)，加大對(duì)教師心理健康的調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)工作，幫助教師提高心理免疫力和抗壓力，塑造其洋溢積極精神、充滿樂(lè)觀希望、散發(fā)春天活力的心靈。學(xué)校要支持教師參加文化娛樂(lè)、健身鍛煉等有益身心的活動(dòng)，讓教師在學(xué)校這個(gè)情感依賴的“精神家園”中，找到高效工作的“潤(rùn)滑劑”和“減壓閥”。
幸福教師要在職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)中創(chuàng)造幸福。幸福課堂認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的實(shí)踐中收獲。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生手段的人，會(huì)更多體驗(yàn)到來(lái)自職業(yè)的壓力；而熱愛(ài)并將其作為生命信仰的人，則會(huì)更多體驗(yàn)到快樂(lè)。只有堅(jiān)定了終身從教的信念，才能形成理性和自覺(jué)，把個(gè)人價(jià)值、本職工作與社會(huì)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，淡泊名利、堅(jiān)守杏壇，敬業(yè)盡職，用情用心。
幸福教師要要增強(qiáng)職業(yè)技能。幸福教師要給學(xué)生“一杯水”，自己不僅要有“一桶水”，更要有“長(zhǎng)流水”。只有與時(shí)俱進(jìn)，善于向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓“知識(shí)內(nèi)存”不斷更新、升級(jí)，才能因時(shí)、因情、因材施教，在保護(hù)和激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同進(jìn)行知識(shí)意義和人生意義建構(gòu)的幸福旅程。
幸福教師要要勇于職業(yè)創(chuàng)新。要適應(yīng)時(shí)代新要求和人民新期待，堅(jiān)持教育的人文本性，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，積極、主動(dòng)地參與教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式等互動(dòng)教學(xué)方式，把素質(zhì)教育的要求、任務(wù)和內(nèi)容切實(shí)內(nèi)化為學(xué)生的興趣、習(xí)慣和創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力。這樣，才能在幸福中傳遞教育、傳承文明。
幸福課堂要為幸福教師的職業(yè)發(fā)展鋪路搭橋，讓教師與學(xué)生一同快樂(lè)成長(zhǎng)。幸福課堂通過(guò)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、樹立典型，使大家學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，人人爭(zhēng)做“受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意”的優(yōu)秀教師；幸福課堂要引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)自我，搞好職業(yè)規(guī)劃，與實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”和教育現(xiàn)代化的要求相適應(yīng)，升華教育藝術(shù)，展示職業(yè)素養(yǎng)。
馬克思早就說(shuō)過(guò)：“歷史把那些為共同目標(biāo)工作而自己變得高尚的人稱為最偉大的人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人。”幸福教師要給學(xué)生構(gòu)建幸福的人生，給民族創(chuàng)造幸福的未來(lái)，這是幸福課堂教育的真諦，也是教師職業(yè)幸福的精髓。
我驕傲我是教師朗誦稿篇四
大家好！
在雄偉的天目山下，有一座長(zhǎng)滿青草的墳塋，那里長(zhǎng)眠著一位普通的人民教師一一胡君老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中，她像一盞永不熄滅的明燈，照亮我前進(jìn)的道路。
那是1993年的夏天，我剛從杭州教院進(jìn)修回來(lái)，被安排到胡老師班上代語(yǔ)文。也就是在那一年，她失去了35歲才生育的、也是她唯一的兒子。生命之柱轟然倒塌，巨大的悲痛席卷而來(lái)。誰(shuí)沒(méi)有舔犢之情?誰(shuí)不愛(ài)自己的親生骨肉？ 極目遠(yuǎn)眺，天空失去了太陽(yáng)的光芒，大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中，胡老師看到一群群活潑可愛(ài)的孩子和一雙雙渴求知識(shí)的目光。她擦干眼淚，強(qiáng)忍悲痛，重返講臺(tái)，將全部的愛(ài)都傾灑在學(xué)生身上。
我們晨觀日出，暮看日落，珍視生命，忙忙碌碌在這個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的胡老師，心中布滿傷痕，但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮，她正如一股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當(dāng)我在夕陽(yáng)的余暉里注視著她瘦小而略顯屈背的身影；每當(dāng)我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板，頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時(shí)，我的心中便涌起一陣陣的感動(dòng)!望著她風(fēng)中飄飛的白發(fā)，望著她眼角額頭深深的皺紋，望著她那永遠(yuǎn)也不會(huì)讓人淡忘的笑容，不能不讓我們生出幾多的酸楚，但更讓我們?yōu)閾碛羞@么好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像胡小紅老師一樣的人接過(guò)共和國(guó)教育這面大旗，延續(xù)著人類的文明；正是有了象她這樣默默奉獻(xiàn)的一批教師，才有了我們今天教育事業(yè)的輝煌。今天，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我大聲說(shuō)：“我驕傲，我是光榮的人民教師。”當(dāng)我想起與胡老師并肩戰(zhàn)斗的每一個(gè)朝朝暮暮， 自豪之感便油然而生。
胡小紅老師是一位家長(zhǎng)尊敬、學(xué)生喜歡的老師。她身體本來(lái)就不好。又因過(guò)度操勞，無(wú)異于給她脆弱的身體雪上加霜，那永恒悲壯的一幕讓我永遠(yuǎn)刻骨銘心。那一天胡老師的臉上還帶著沒(méi)有拭去的汗水，左手持著課本，右手捏著半截粉筆，瘦弱的身軀順著黑板慢慢地、慢慢地滑倒在講臺(tái)上，同學(xué)們驚叫起來(lái)： “胡老師，胡老師!”有的趕緊去找校長(zhǎng)，但是太遲了，太遲了，敬愛(ài)的胡老師再也不能站起來(lái)了，她永遠(yuǎn)離開了她心愛(ài)的學(xué)生，告別了她眷戀著的講臺(tái)。她死時(shí)，才四十多歲啊。在講臺(tái)上，她走完了短暫的人生軌跡，用生命譜寫了人生的壯麗篇章。
胡老師去世的消息剛剛傳出，她的學(xué)生就結(jié)隊(duì)來(lái)到她家，想最后看一眼他們敬愛(ài)的胡老師。胡老師，您看到了嗎?那是班上最調(diào)皮的覃玉雄送您來(lái)了，他從小失去母親，是您給了他母愛(ài)，給了他信心；胡媛媛拿著一中錄取通知書伏在您的遺體上，哭得聲嘶力竭，久久不肯離去……學(xué)生把對(duì)您的無(wú)限思念，寫成一封封信，胡老師，您收到了嗎?烈日炎炎，近千名群眾自發(fā)趕來(lái)送行，用眼淚表達(dá)他們的挽留和禮贊。
胡小紅老師，一個(gè)普通的人民教師，她走了，但是她給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。在我身邊具有這種精神的人又何止她一人呢?實(shí)驗(yàn)小學(xué)的70多名教職工乃至全國(guó)無(wú)數(shù)教育工作者無(wú)怨無(wú)悔的守著這一方凈土，執(zhí)著一份恬淡，奉上愛(ài)心千片，任憑歲月更迭，世事滄變，任憑青春流逝憔悴紅顏，無(wú)數(shù)個(gè)胡小紅老師在三尺講臺(tái)上抒寫著教師的風(fēng)流。三尺講臺(tái)，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉，融進(jìn)的是師德，是師魂。我們沒(méi)有值得炫耀的特權(quán)，沒(méi)有讓人仰慕的地位，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇，我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的，我很驕傲，我是光榮的人民教師。
謝謝大家！
我驕傲我是教師朗誦稿篇五
今天，我演講的題目是：我驕傲，我是中國(guó)人。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，你們可曾想過(guò)，魚兒之所以幸福著，是因?yàn)樗杂勺栽诘臅秤卧诹藷o(wú)邊無(wú)際的大海里；鳥兒之所以幸福著，是因?yàn)樗鼰o(wú)拘無(wú)束的飛翔在了無(wú)垠的藍(lán)天下；而我們之所以幸福著，是因?yàn)槲覀兾覀冏聣殉砷L(zhǎng)在祖國(guó)母親溫暖的懷抱里。所以，我驕傲我是中國(guó)人!
在無(wú)數(shù)藍(lán)色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑眼睛，我驕傲，我是中國(guó)人!
在無(wú)數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚。我驕傲，我是中國(guó)人！
我是中國(guó)人――黃土高原是我挺起的胸膛，黃河流水是我站立的腳跟。
我是中國(guó)人——我的祖先最早邁出森林，我的祖先最早開始耕耘，我是指南針。印刷術(shù)的后裔，我是圓周率。地動(dòng)儀的子孫。
在我的民族中。不光有歷史上萬(wàn)古不朽的孔夫子。司馬遷。孫中山，還有那文學(xué)史上萬(wàn)古不朽的花木蘭。孫悟空。魯智深。我驕傲，我是中國(guó)人。
我是中國(guó)人——我那黃河一樣粗獷的聲音，不光想在聯(lián)合國(guó)的大廈里，也響在奧林匹克的賽場(chǎng)上，大聲高喊著“中國(guó)加油！”當(dāng)掌聲把五星紅旗托上藍(lán)天。我驕傲，我是中國(guó)人。
每當(dāng)鮮艷的五星紅旗和著國(guó)歌伴著旭日冉冉升起時(shí)，我的心情就無(wú)比的激動(dòng)與自豪，在祖國(guó)母親走過(guò)的60年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，在漫長(zhǎng)而又艱辛的歷程里，記下了多少個(gè)瑰麗的詩(shī)篇和永恒的畫卷。那雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在訴說(shuō)那千古不變的承諾與誓言；那天堂般的蘇杭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盡顯她的妖嬈與嫵媚；那滾滾奔流的長(zhǎng)江與黃河，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在高唱那波浪未驚的英雄氣概；我們偉大的祖國(guó)，五千年來(lái)的燦爛文明和歷史文化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著迷人的光彩與耀眼的光環(huán)。
60年的風(fēng)雨歷程，也有數(shù)不盡的坎坷與磨難，什么“非典”。什么地震。什么危機(jī)但是，無(wú)論是什么，都改變不了我們炎黃子孫的奮斗精神，和華夏兒女堅(jiān)貞不屈的頑強(qiáng)意志。在風(fēng)雨無(wú)情的漂洗里，永不停息的是那盡顯豪邁的步伐和堅(jiān)定的信念。相信在不久的將來(lái)，我也會(huì)為偉大祖國(guó)獻(xiàn)上一份自己的力量，為美好的明天，譜寫新的樂(lè)章。
我驕傲，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人！我自豪，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人！
謝謝大家，我的演講結(jié)束了。
我驕傲我是教師朗誦稿篇六
在雄偉的天目山下，有一座長(zhǎng)滿青草的墳塋，那里長(zhǎng)眠著一位普通的人民教師一一胡君老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中，她像一盞永不熄滅的明燈，照亮我前進(jìn)的道路。
那是1993年的夏天，我剛從杭州教院進(jìn)修回來(lái)，被安排到胡老師班上代語(yǔ)文。也就是在那一年，她失去了35歲才生育的、也是她唯一的兒子。生命之柱轟然倒塌，巨大的悲痛席卷而來(lái)。誰(shuí)沒(méi)有舔犢之情?誰(shuí)不愛(ài)自己的親生骨肉？ 極目遠(yuǎn)眺，天空失去了太陽(yáng)的光芒，大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中，胡老師看到一群群活潑可愛(ài)的孩子和一雙雙渴求知識(shí)的目光。她擦干眼淚，強(qiáng)忍悲痛，重返講臺(tái)，將全部的愛(ài)都傾灑在學(xué)生身上。
我們晨觀日出，暮看日落，珍視生命，忙忙碌碌在這個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的胡老師，心中布滿傷痕，但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮，她正如一股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當(dāng)我在夕陽(yáng)的余暉里注視著她瘦小而略顯屈背的身影；每當(dāng)我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板，頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時(shí)，我的心中便涌起一陣陣的感動(dòng)!望著她風(fēng)中飄飛的白發(fā)，望著她眼角額頭深深的皺紋，望著她那永遠(yuǎn)也不會(huì)讓人淡忘的笑容，不能不讓我們生出幾多的酸楚，但更讓我們?yōu)閾碛羞@么好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像胡小紅老師一樣的人接過(guò)共和國(guó)教育這面大旗，延續(xù)著人類的文明；正是有了象她這樣默默奉獻(xiàn)的一批教師，才有了我們今天教育事業(yè)的輝煌。今天，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我大聲說(shuō)：“我驕傲，我是光榮的人民教師。”當(dāng)我想起與胡老師并肩戰(zhàn)斗的每一個(gè)朝朝暮暮， 自豪之感便油然而生。