如果孩子出國的理由是充分的，他希望遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，用美好的青春去學(xué)習(xí)一些東西，那無需旁人的游說，他自有堅(jiān)持。如若相反，他認(rèn)為國外的機(jī)會(huì)還不如國內(nèi)，或只是隨大流跟風(fēng)的話，那還是再三考慮下吧。
一種是我不想讓孩子參加高考，
另一種是出國好開眼界。
前者把留學(xué)當(dāng)成了一條出逃之路，后者則混淆了留學(xué)與游學(xué)的概念。
WHY 為什么留學(xué)？
此時(shí)大人和孩子不妨好好聊一聊，也可以聽聽孩子的想法，他到底想不想出國，原因何在?
如果孩子出國的理由是充分的，他希望遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，用美好的青春去學(xué)習(xí)一些東西，那無需旁人的游說，他自有堅(jiān)持。如若相反，他認(rèn)為國外的機(jī)會(huì)還不如國內(nèi)，或只是隨大流跟風(fēng)的話，那還是再三考慮下吧。
那么留學(xué)的意義究竟何在?我以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和感受，略作分享。
國外擁有相對過剩的教育資源
美國大約有3000多所大學(xué)，但因?yàn)槿藬?shù)少，因而人均的教育資源較豐富。此處所講的教育資源并非單指實(shí)驗(yàn)室、教室等這些硬件設(shè)施，更有“教授對學(xué)生有更高的關(guān)注度”這些軟件條件。
我現(xiàn)在不太敢去中國大學(xué)，哪怕是211、985的大學(xué)，只要對學(xué)生們稍作觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多孩子現(xiàn)在不知道自己在做什么，或者說他們不知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去努力。
從十幾年來被大人們管著逼著去讀書的狀態(tài)，急速進(jìn)入到一個(gè)沒人管理的真空狀態(tài)，孩子們很多時(shí)候，他需要的不是一節(jié)一節(jié)的課，可能是一兩位真心可以給他一些建議和方向的人生導(dǎo)師，而不單是學(xué)術(shù)的老師。
從這一點(diǎn)出發(fā)，國外的老師對學(xué)生個(gè)人的關(guān)注可能更多一些，一定程度上可以幫助留學(xué)生更好適應(yīng)環(huán)境。
打破固有的思維方式
我在美國的9年拿了兩個(gè)碩士學(xué)歷和一個(gè)教育學(xué)博士，但我覺得收獲多的，還是那些看不見的東西，比如“同理心”和“跨文化溝通能力”。
培育“己所不欲，勿施于人”的同理心
同情心和同理心很相近，卻仍有不同。同情心，是一種憐憫，是有點(diǎn)居高臨下的。而同理心更顯平等，它強(qiáng)調(diào)的是“換位思考”。
好比在高速上開車，你看見一位年過半百的環(huán)衛(wèi)工人在撿垃圾，那時(shí)候你能夠想象天有多熱，路上有多危險(xiǎn)，說不定哪輛車就會(huì)撞到他。這種設(shè)身處地的想法會(huì)讓你思考在公路上丟垃圾是錯(cuò)誤的，進(jìn)而影響到你的行為。
鍛煉“跨文化溝通能力”
我們的下一代一定是生活在一個(gè)國界越來越模糊的地球村里，他們不但要學(xué)會(huì)跟國人去溝通，也要去學(xué)會(huì)跟其他國家的人溝通。
錢志龍裝扮成“斯內(nèi)普教授”，手中拿著的是他的“寵物蛇”
我剛到美國的時(shí)候，很不習(xí)慣萬圣節(jié)，我覺得為什么大家要弄得那么恐怖和血腥啊。但當(dāng)我在加州當(dāng)小學(xué)校長的時(shí)候(這是一所三語小學(xué)，600名學(xué)生全部來自于世界各地40多個(gè)國家的 家庭)，萬圣節(jié)前夜我將自己裝扮成《哈利·波特》中的“斯內(nèi)普教授”，還因此贏得了“受歡迎的老師和校長”。
WHEN 什么時(shí)候留學(xué)
低齡留學(xué)不可取。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，很多家長認(rèn)為中國的教育太傷害孩子了，孩子需要更早地去適應(yīng)西方的大學(xué)和文化。
這樣的想法都不是錯(cuò)的，但都太片面了，家長只專注孩子們得到了什么，去忽略了所付出的代價(jià)。其實(shí)我在美國后幾年，看到了很多家庭，早已很明顯地表達(dá)出過早送孩子出國留學(xué)的后悔。
丟掉中國的文化區(qū)追逐西方，無異于“狗熊掰棒子”
有些小留學(xué)生的英語很流利，可以很自如地生活在美國。但另一方面他們中文很差，即使會(huì)講中文，也僅限于去唐人街點(diǎn)個(gè)中國菜。他們無法再用中文去思考，去閱讀，去表達(dá)他們自己內(nèi)心深處的聲音，這種代價(jià)實(shí)在是得不償失。
父母的缺席會(huì)影響孩子的心智
真正教育好一個(gè)孩子的一定是他的父母。 過早地把孩子送出國外，父母損失的不光是親手送出給孩子“出國留學(xué)”這份珍貴禮物的機(jī)會(huì)，同時(shí)也剝奪了孩子在這個(gè)年齡段，急需的安全感——無論怎樣，我的媽媽會(huì)愛我那種簡單的心理訴求。
相比之下，大學(xué)階段留學(xué)是安全的做法，對于個(gè)別自律性強(qiáng)的孩子，也可以考慮把高中做為國際化教育的起點(diǎn)。美國的教育資源豐厚，但是優(yōu)的教育資源還是有限的，為了能上更好的大學(xué)，不管是中國的高中生還是美國的高中生，都是非常拼的。
WHERE 去哪里留學(xué)
去哪個(gè)國家（地區(qū)）留學(xué)
以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，美國無論是在留學(xué)資源上，還是在對外國人的接受程度上依然很適宜留學(xué)。
但如果孩子并不是非常擅長學(xué)英文，也可以考慮像香港、臺(tái)灣、新加坡 這樣的地方，他們的高等教育資源也是過剩的，尤其是臺(tái)灣和新加坡。他們其實(shí)人口不多，但是在高等教育方面的資源，真的是很讓人羨慕。
如果擠破頭無論如何要去歐美留學(xué)，只是為了拿到一張所謂的世界舞臺(tái)入場券，而為此要付出失去文化母語的代價(jià)，那是在是太不值了。
關(guān)鍵是后也得不到別人的尊重，別人眼里你只是一個(gè)長得很像中國人，但對中國一無所知的人。雖然講得一口流利的英文，但是在美國，每個(gè)人都可以講流利的英文，所以這不是你的優(yōu)勢。這也就是我講的，撿了芝麻丟了西瓜。
以美國為例，去什么學(xué)校留學(xué)
大學(xué)排名只是參考，適合孩子的才是對的。
我有位朋友是美國大學(xué)校長，他跟我講，每年都會(huì)有機(jī)構(gòu)發(fā)給他一些表格，讓他去填寫。目的就是為了給這些學(xué)校排名?？蓪?shí)際上他也不知道該填什么，只是聽說這個(gè)學(xué)校還不錯(cuò)，就選一個(gè)。
當(dāng)然這可能只是一個(gè)手段，或者說是某一個(gè)機(jī)構(gòu)是這么做，但是從某種意義上講，給來自世界各地的不同大學(xué)去排名哪有那么容易，排名的方法和尺度又該如何界定?
那到底怎么擇校?以我的經(jīng)驗(yàn)來說：
公立學(xué)校教學(xué)內(nèi)容更全面
雖然公立學(xué)校沒有私立學(xué)校那么好的軟硬件，師生比例也會(huì)差一些，對學(xué)生的服務(wù)不可能那么體貼，但是他們有更全面的學(xué)科，通常情況下學(xué)費(fèi)也會(huì)低廉一些。
一種是我不想讓孩子參加高考，
另一種是出國好開眼界。
前者把留學(xué)當(dāng)成了一條出逃之路，后者則混淆了留學(xué)與游學(xué)的概念。
WHY 為什么留學(xué)？
此時(shí)大人和孩子不妨好好聊一聊，也可以聽聽孩子的想法，他到底想不想出國，原因何在?
如果孩子出國的理由是充分的，他希望遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，用美好的青春去學(xué)習(xí)一些東西，那無需旁人的游說，他自有堅(jiān)持。如若相反，他認(rèn)為國外的機(jī)會(huì)還不如國內(nèi)，或只是隨大流跟風(fēng)的話，那還是再三考慮下吧。
那么留學(xué)的意義究竟何在?我以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和感受，略作分享。
國外擁有相對過剩的教育資源
美國大約有3000多所大學(xué)，但因?yàn)槿藬?shù)少，因而人均的教育資源較豐富。此處所講的教育資源并非單指實(shí)驗(yàn)室、教室等這些硬件設(shè)施，更有“教授對學(xué)生有更高的關(guān)注度”這些軟件條件。
我現(xiàn)在不太敢去中國大學(xué)，哪怕是211、985的大學(xué)，只要對學(xué)生們稍作觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多孩子現(xiàn)在不知道自己在做什么，或者說他們不知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去努力。
從十幾年來被大人們管著逼著去讀書的狀態(tài)，急速進(jìn)入到一個(gè)沒人管理的真空狀態(tài)，孩子們很多時(shí)候，他需要的不是一節(jié)一節(jié)的課，可能是一兩位真心可以給他一些建議和方向的人生導(dǎo)師，而不單是學(xué)術(shù)的老師。
從這一點(diǎn)出發(fā)，國外的老師對學(xué)生個(gè)人的關(guān)注可能更多一些，一定程度上可以幫助留學(xué)生更好適應(yīng)環(huán)境。
打破固有的思維方式
我在美國的9年拿了兩個(gè)碩士學(xué)歷和一個(gè)教育學(xué)博士，但我覺得收獲多的，還是那些看不見的東西，比如“同理心”和“跨文化溝通能力”。
培育“己所不欲，勿施于人”的同理心
同情心和同理心很相近，卻仍有不同。同情心，是一種憐憫，是有點(diǎn)居高臨下的。而同理心更顯平等，它強(qiáng)調(diào)的是“換位思考”。
好比在高速上開車，你看見一位年過半百的環(huán)衛(wèi)工人在撿垃圾，那時(shí)候你能夠想象天有多熱，路上有多危險(xiǎn)，說不定哪輛車就會(huì)撞到他。這種設(shè)身處地的想法會(huì)讓你思考在公路上丟垃圾是錯(cuò)誤的，進(jìn)而影響到你的行為。
鍛煉“跨文化溝通能力”
我們的下一代一定是生活在一個(gè)國界越來越模糊的地球村里，他們不但要學(xué)會(huì)跟國人去溝通，也要去學(xué)會(huì)跟其他國家的人溝通。
錢志龍裝扮成“斯內(nèi)普教授”，手中拿著的是他的“寵物蛇”
我剛到美國的時(shí)候，很不習(xí)慣萬圣節(jié)，我覺得為什么大家要弄得那么恐怖和血腥啊。但當(dāng)我在加州當(dāng)小學(xué)校長的時(shí)候(這是一所三語小學(xué)，600名學(xué)生全部來自于世界各地40多個(gè)國家的 家庭)，萬圣節(jié)前夜我將自己裝扮成《哈利·波特》中的“斯內(nèi)普教授”，還因此贏得了“受歡迎的老師和校長”。
WHEN 什么時(shí)候留學(xué)
低齡留學(xué)不可取。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，很多家長認(rèn)為中國的教育太傷害孩子了，孩子需要更早地去適應(yīng)西方的大學(xué)和文化。
這樣的想法都不是錯(cuò)的，但都太片面了，家長只專注孩子們得到了什么，去忽略了所付出的代價(jià)。其實(shí)我在美國后幾年，看到了很多家庭，早已很明顯地表達(dá)出過早送孩子出國留學(xué)的后悔。
丟掉中國的文化區(qū)追逐西方，無異于“狗熊掰棒子”
有些小留學(xué)生的英語很流利，可以很自如地生活在美國。但另一方面他們中文很差，即使會(huì)講中文，也僅限于去唐人街點(diǎn)個(gè)中國菜。他們無法再用中文去思考，去閱讀，去表達(dá)他們自己內(nèi)心深處的聲音，這種代價(jià)實(shí)在是得不償失。
父母的缺席會(huì)影響孩子的心智
真正教育好一個(gè)孩子的一定是他的父母。 過早地把孩子送出國外，父母損失的不光是親手送出給孩子“出國留學(xué)”這份珍貴禮物的機(jī)會(huì)，同時(shí)也剝奪了孩子在這個(gè)年齡段，急需的安全感——無論怎樣，我的媽媽會(huì)愛我那種簡單的心理訴求。
相比之下，大學(xué)階段留學(xué)是安全的做法，對于個(gè)別自律性強(qiáng)的孩子，也可以考慮把高中做為國際化教育的起點(diǎn)。美國的教育資源豐厚，但是優(yōu)的教育資源還是有限的，為了能上更好的大學(xué)，不管是中國的高中生還是美國的高中生，都是非常拼的。
WHERE 去哪里留學(xué)
去哪個(gè)國家（地區(qū)）留學(xué)
以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，美國無論是在留學(xué)資源上，還是在對外國人的接受程度上依然很適宜留學(xué)。
但如果孩子并不是非常擅長學(xué)英文，也可以考慮像香港、臺(tái)灣、新加坡 這樣的地方，他們的高等教育資源也是過剩的，尤其是臺(tái)灣和新加坡。他們其實(shí)人口不多，但是在高等教育方面的資源，真的是很讓人羨慕。
如果擠破頭無論如何要去歐美留學(xué)，只是為了拿到一張所謂的世界舞臺(tái)入場券，而為此要付出失去文化母語的代價(jià)，那是在是太不值了。
關(guān)鍵是后也得不到別人的尊重，別人眼里你只是一個(gè)長得很像中國人，但對中國一無所知的人。雖然講得一口流利的英文，但是在美國，每個(gè)人都可以講流利的英文，所以這不是你的優(yōu)勢。這也就是我講的，撿了芝麻丟了西瓜。
以美國為例，去什么學(xué)校留學(xué)
大學(xué)排名只是參考，適合孩子的才是對的。
我有位朋友是美國大學(xué)校長，他跟我講，每年都會(huì)有機(jī)構(gòu)發(fā)給他一些表格，讓他去填寫。目的就是為了給這些學(xué)校排名?？蓪?shí)際上他也不知道該填什么，只是聽說這個(gè)學(xué)校還不錯(cuò)，就選一個(gè)。
當(dāng)然這可能只是一個(gè)手段，或者說是某一個(gè)機(jī)構(gòu)是這么做，但是從某種意義上講，給來自世界各地的不同大學(xué)去排名哪有那么容易，排名的方法和尺度又該如何界定?
那到底怎么擇校?以我的經(jīng)驗(yàn)來說：
公立學(xué)校教學(xué)內(nèi)容更全面
雖然公立學(xué)校沒有私立學(xué)校那么好的軟硬件，師生比例也會(huì)差一些，對學(xué)生的服務(wù)不可能那么體貼，但是他們有更全面的學(xué)科，通常情況下學(xué)費(fèi)也會(huì)低廉一些。