第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理
一、課堂紀(jì)律的概念和類型
課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。
根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型。
1.教師促成的紀(jì)律
2.集體促成的紀(jì)律
3.任務(wù)促成的紀(jì)律
4.自我促成的紀(jì)律
二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律
學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
(一)課堂情境結(jié)構(gòu)
1.班級(jí)規(guī)模的控制
2.課堂常規(guī)的建立
3.學(xué)生座位的分配
(二)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.教學(xué)時(shí)間的合理利用
2.課程表的編制
3.教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃
三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律
(一)問(wèn)題行為的性質(zhì)
問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。
問(wèn)題行為則是一個(gè)教育性概念，主要是針對(duì)學(xué)生的某一種行為而言的。
(二)課堂問(wèn)題行為的處置與矯正
1.正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為
2.采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)來(lái)處理課堂問(wèn)題行為
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一、課堂紀(jì)律的概念和類型
課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。
根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型。
1.教師促成的紀(jì)律
2.集體促成的紀(jì)律
3.任務(wù)促成的紀(jì)律
4.自我促成的紀(jì)律
二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律
學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
(一)課堂情境結(jié)構(gòu)
1.班級(jí)規(guī)模的控制
2.課堂常規(guī)的建立
3.學(xué)生座位的分配
(二)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.教學(xué)時(shí)間的合理利用
2.課程表的編制
3.教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃
三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律
(一)問(wèn)題行為的性質(zhì)
問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。
問(wèn)題行為則是一個(gè)教育性概念，主要是針對(duì)學(xué)生的某一種行為而言的。
(二)課堂問(wèn)題行為的處置與矯正
1.正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為
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