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第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性及其特征
(一)創(chuàng)造性的含義
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
(二)創(chuàng)造性的基本特征
以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：
1.流暢性
2.變通性
3.獨(dú)創(chuàng)性
二、影響創(chuàng)造性的因素
(一)環(huán)境
家庭和學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。
(二)智力
創(chuàng)造性和智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，而非充分條件。
(三)個性
一般而言，創(chuàng)造性和個性之間具有互為因果的關(guān)系。
三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
2.給學(xué)生留有充分選擇的余地
3.改革考試制度與考試內(nèi)容
(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造
1.保護(hù)好奇心
2.解除個體對答錯問題的恐懼心理
3.鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
4.重視非邏輯思維能力
(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
1.發(fā)散思維訓(xùn)練
2.推測與假設(shè)訓(xùn)練
3.自我設(shè)計訓(xùn)練
4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練