一、《威尼斯商人》是一部 （體裁），作者是英國杰出的戲劇家和詩人 。課文節(jié)選部分的主要人物有 、 、 ， 矛盾沖突的中心是“ ”。
二、莎士比亞(1564—1616)，文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家、詩人，歐洲文學(xué)聲譽高、影響大的作家之一。你能列出他的幾部較有影響力的作品嗎？如： ， ， ， ， 等。
「積累•運用」
三、閱讀附錄的資料《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》掌握以下知識點。
1、劇本包括作家的舞臺提示和 兩部分。
2、戲劇文學(xué)的特點是：一是結(jié)構(gòu)必須遵循空間、時間高度集中的原則。二是
。三是主要靠人物用自己的語言和動作表現(xiàn)自己的性格。
四、給下列帶點的字注音。
惻隱（ ） 赦免（ ） 癖性（ ?。 『x（ ?。?BR> 袒露（ ?。C然（ ） 中流砥柱（ ?。♀掖ā 。?BR> 五、解釋下列詞語。
鈞裁： 。
萬惡不赦： 。
遍稽群書： 。
中流砥柱： 。
「感悟•探究」
五、分角色朗讀或表演課文，完成下列練習(xí)。
3、整體感知課文，簡述故事情節(jié)。
我的敘述：
。
4、談?wù)勀銓ο穆蹇撕王U西婭這兩個人物的認(rèn)識。
我的理解：
。
5、選出文中你喜歡的語句加以品味。
。
6、仿寫句子，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧。
例句：慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上的威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴。
仿句：
。
六、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎？
我的看法：
。
14 變臉
「目標(biāo)•興趣」
一、變臉原指 ，后來指
。這種表演許多劇種都有，以 劇為。
二、你同情、喜歡劇里的“狗娃”嗎？說說理由：
。
「積累•運用」
三、學(xué)生自行積累詞語，給下列帶點的字注音或解釋詞語。
糍粑（ ） 打鼾（ ） 陰霾（ ） 鷺鷥（ ）
怡然自得： 。
睡眼惺忪： 。
躡手躡腳： 。
「感悟•探究」
四、回憶上篇文章所學(xué)的有關(guān)戲劇的知識，理解下面各題。
1、整體感知課文，理解人物形象，在你的眼中，爺爺和狗娃各有怎樣的性格特征？并能在文中找到相應(yīng)的語段說明。
我的理解：爺爺：
。
狗娃：
。
2、戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語言。閱讀有關(guān)唱詞，體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。
⑴、狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”。
特點和作用：
。
⑵、水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”。
特點和作用：
。
3、同學(xué)共同探究；如何看待“水上漂”重男輕女的思想？
我的看法：
。
「拓展•升華」
五、選一首自己喜歡、感動的曲子，放給大家聽，然后述說自己與這首樂曲熟識的故事。
六、針對《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個角度，寫一篇文學(xué)短評。
15 棗兒
「目標(biāo)•興趣」
一、《棗兒》是一個話劇小品，它運用象征手法，圍繞著“棗兒”，描寫老人和男孩之間的一段交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。
「積累•運用」
二、給帶點的字注音。
竹匾（ ?。廴ィā 。∴駠鳎ā 。【捉溃??。?BR> 喃喃自語（ ） 驀然（ ） 躊躇（ ）
三、解釋下列詞語的含義。
堻堻有味： 。
躊躇： 。
驀然： 。
囫圇： 。
「感悟•探究」
四、小組同學(xué)分角色朗讀，共同探討下列問題。
1、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？
我的理解：
。
2、“棗兒”在劇中起什么作用？
我的理解：
。
3、本文的“棗兒”有什么象征意義？
我的理解：
。
4、試分析下列幾句臺詞的象征意義。
⑴、老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎？
象征意義：
。
⑵、男孩 迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？
“迷路”的象征意義：
。
「拓展•升華」
五、聯(lián)系現(xiàn)實生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤獨的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你能為他們做點什么？
二、莎士比亞(1564—1616)，文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家、詩人，歐洲文學(xué)聲譽高、影響大的作家之一。你能列出他的幾部較有影響力的作品嗎？如： ， ， ， ， 等。
「積累•運用」
三、閱讀附錄的資料《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》掌握以下知識點。
1、劇本包括作家的舞臺提示和 兩部分。
2、戲劇文學(xué)的特點是：一是結(jié)構(gòu)必須遵循空間、時間高度集中的原則。二是
。三是主要靠人物用自己的語言和動作表現(xiàn)自己的性格。
四、給下列帶點的字注音。
惻隱（ ） 赦免（ ） 癖性（ ?。 『x（ ?。?BR> 袒露（ ?。C然（ ） 中流砥柱（ ?。♀掖ā 。?BR> 五、解釋下列詞語。
鈞裁： 。
萬惡不赦： 。
遍稽群書： 。
中流砥柱： 。
「感悟•探究」
五、分角色朗讀或表演課文，完成下列練習(xí)。
3、整體感知課文，簡述故事情節(jié)。
我的敘述：
。
4、談?wù)勀銓ο穆蹇撕王U西婭這兩個人物的認(rèn)識。
我的理解：
。
5、選出文中你喜歡的語句加以品味。
。
6、仿寫句子，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧。
例句：慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上的威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴。
仿句：
。
六、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎？
我的看法：
。
14 變臉
「目標(biāo)•興趣」
一、變臉原指 ，后來指
。這種表演許多劇種都有，以 劇為。
二、你同情、喜歡劇里的“狗娃”嗎？說說理由：
。
「積累•運用」
三、學(xué)生自行積累詞語，給下列帶點的字注音或解釋詞語。
糍粑（ ） 打鼾（ ） 陰霾（ ） 鷺鷥（ ）
怡然自得： 。
睡眼惺忪： 。
躡手躡腳： 。
「感悟•探究」
四、回憶上篇文章所學(xué)的有關(guān)戲劇的知識，理解下面各題。
1、整體感知課文，理解人物形象，在你的眼中，爺爺和狗娃各有怎樣的性格特征？并能在文中找到相應(yīng)的語段說明。
我的理解：爺爺：
。
狗娃：
。
2、戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展刻畫人物形象。其中說白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語言。閱讀有關(guān)唱詞，體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。
⑴、狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”。
特點和作用：
。
⑵、水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”。
特點和作用：
。
3、同學(xué)共同探究；如何看待“水上漂”重男輕女的思想？
我的看法：
。
「拓展•升華」
五、選一首自己喜歡、感動的曲子，放給大家聽，然后述說自己與這首樂曲熟識的故事。
六、針對《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個角度，寫一篇文學(xué)短評。
15 棗兒
「目標(biāo)•興趣」
一、《棗兒》是一個話劇小品，它運用象征手法，圍繞著“棗兒”，描寫老人和男孩之間的一段交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。
「積累•運用」
二、給帶點的字注音。
竹匾（ ?。廴ィā 。∴駠鳎ā 。【捉溃??。?BR> 喃喃自語（ ） 驀然（ ） 躊躇（ ）
三、解釋下列詞語的含義。
堻堻有味： 。
躊躇： 。
驀然： 。
囫圇： 。
「感悟•探究」
四、小組同學(xué)分角色朗讀，共同探討下列問題。
1、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？
我的理解：
。
2、“棗兒”在劇中起什么作用？
我的理解：
。
3、本文的“棗兒”有什么象征意義？
我的理解：
。
4、試分析下列幾句臺詞的象征意義。
⑴、老人 老子個兒大，兒子個兒能小嗎？
象征意義：
。
⑵、男孩 迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？
“迷路”的象征意義：
。
「拓展•升華」
五、聯(lián)系現(xiàn)實生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤獨的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你能為他們做點什么？