重視基礎(chǔ) 關(guān)注探究 聯(lián)系實(shí)際 題型和題量保持穩(wěn)定
數(shù)學(xué)篇
2017年河南中招數(shù)學(xué)試題仍然堅(jiān)持了“以能力立意、重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際”的命題思路，保持了題型和題量的穩(wěn)定，試題緊扣課本與課標(biāo)，無(wú)偏題、難題；體現(xiàn)了較好的選拔性及良好的區(qū)分度，是一套高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試題。
整體難度與2016年基本持平，估計(jì)滿分人數(shù)可能要比去年略多。
今年的題目與去年相比，在延續(xù)以往成功做法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新：概率計(jì)算在選擇題中考查，第18題對(duì)圓的考查由動(dòng)態(tài)型題目改為常規(guī)的幾何證明與計(jì)算，同時(shí)第21題不再是考查函數(shù)學(xué)習(xí)過程的探究題，替換為第20題考查反比例函數(shù)與函數(shù)的綜合應(yīng)用；使得整套試題梯度更為合理，有助于學(xué)生發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
整套試卷在繼續(xù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查的同時(shí)，著重突出對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查。
今年的試卷中著重考查了轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合（20題），分類討論，運(yùn)動(dòng)思想（第15、22、23等題）。此外，第21題應(yīng)用題以海報(bào)的形式呈現(xiàn)，題型新穎有趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，又服務(wù)于生活實(shí)際。但第21題的描述“所需費(fèi)用相同”易產(chǎn)生歧義，估計(jì)會(huì)造成學(xué)生丟分。
整套試卷進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開放性、探索性試題的考查，如第22題的類比探究，第23題的“和諧點(diǎn)”等內(nèi)容，為學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間。
2017年的中招數(shù)學(xué)試卷通過試題的設(shè)計(jì)，既可給學(xué)生更廣闊的思維空間，使其創(chuàng)造性地發(fā)揮，又有助于引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
點(diǎn)評(píng)人：鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)高級(jí)教師、數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng) 程世喜
數(shù)學(xué)篇
2017年河南中招數(shù)學(xué)試題仍然堅(jiān)持了“以能力立意、重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際”的命題思路，保持了題型和題量的穩(wěn)定，試題緊扣課本與課標(biāo)，無(wú)偏題、難題；體現(xiàn)了較好的選拔性及良好的區(qū)分度，是一套高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試題。
整體難度與2016年基本持平，估計(jì)滿分人數(shù)可能要比去年略多。
今年的題目與去年相比，在延續(xù)以往成功做法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新：概率計(jì)算在選擇題中考查，第18題對(duì)圓的考查由動(dòng)態(tài)型題目改為常規(guī)的幾何證明與計(jì)算，同時(shí)第21題不再是考查函數(shù)學(xué)習(xí)過程的探究題，替換為第20題考查反比例函數(shù)與函數(shù)的綜合應(yīng)用；使得整套試題梯度更為合理，有助于學(xué)生發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
整套試卷在繼續(xù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查的同時(shí)，著重突出對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查。
今年的試卷中著重考查了轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合（20題），分類討論，運(yùn)動(dòng)思想（第15、22、23等題）。此外，第21題應(yīng)用題以海報(bào)的形式呈現(xiàn)，題型新穎有趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，又服務(wù)于生活實(shí)際。但第21題的描述“所需費(fèi)用相同”易產(chǎn)生歧義，估計(jì)會(huì)造成學(xué)生丟分。
整套試卷進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開放性、探索性試題的考查，如第22題的類比探究，第23題的“和諧點(diǎn)”等內(nèi)容，為學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間。
2017年的中招數(shù)學(xué)試卷通過試題的設(shè)計(jì)，既可給學(xué)生更廣闊的思維空間，使其創(chuàng)造性地發(fā)揮，又有助于引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
點(diǎn)評(píng)人：鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)高級(jí)教師、數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng) 程世喜