人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！整理了一年級上冊語文《江南》教案【三篇】，希望對你有幫助!
江南教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學(xué)寫生字。
情感態(tài)度與價值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課文的錄音磁帶；
2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學(xué)設(shè)計：
師生活動
設(shè)計意圖
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容多。（播放課文錄音）
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？
2提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）
3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六課外實踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）
2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
江南教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
3．通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
4．激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
2．有感情地朗讀和背誦詩文。
教學(xué)難點：
理解“何田田”。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1．揭示課題
今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。
指“江”，認(rèn)識這個字嗎？你是怎么認(rèn)識的？你能給“江”組一個詞嗎?
2．了解江南地理位置
（出示中國地形圖，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。
3．音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境
今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧?。ǚ疟尘耙魳贰豆锰K行》，師生齊做搖船樣。）(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么？多美麗的江南??！再讀一下課題!
二．初讀課文
1．請小朋友們打開課本，根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
（1）江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽——（聽課文配樂朗讀）
（2）認(rèn)讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片，指名逐個拼讀，齊讀，你讀我指，開火車讀等形式認(rèn)讀。
（3）讀全詩，將詩文讀正確，讀流利。
①各自練讀。
②指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。
③老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？
教師范讀，讓這小朋友評價；再請這小朋友讀，師評價。讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。
④像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
⑤全班齊讀課文。
三．感知了解“蓮”
1.江南到處是蓮花！在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。
2．誰知道關(guān)于蓮的一些知識？能向大家介紹一下嗎？
3．補充一首蓮的詩歌。
《采蓮曲》唐王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
四．指導(dǎo)寫字，練寫“江”、“葉”。
1．出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2．觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們？
（1）觀察范字：
請大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
（2）指名交流：誰來說給大家聽一聽。
江：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
葉：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬?？谧峙詫懽⒁忮e落有致。
（3）教師范寫，學(xué)生跟著書空。
（4）學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
3．學(xué)生在田字本上練寫。
4.反饋指導(dǎo)，加深印象。
（1）實物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？
（2）重點比較“江”這個字筆畫簡單，你覺得怎樣寫才好看？(注意三點水旁的寫法)
5．繼續(xù)練習(xí)。
五．課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
《習(xí)字冊》中相關(guān)字的書寫。
六．板書設(shè)計
3江南
美
第二課時
一．情境導(dǎo)入
師：今天，我們要去那個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）江南。（齊讀）讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（讓學(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒美？
生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
學(xué)生們自讀自演小魚。
4．指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣？（高興）
用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。
采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”
再來驚喜地讀讀這幾句詩！
（三）.背誦全詩。
1．齊讀全詩。
2．背誦比賽：看誰背得又正確又有感情！
3．指名背，并為他配上音樂。
4．古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。
（用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩）
三．知識拓展
1．出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。
2．簡單介紹詩意，學(xué)生自由拼讀。
3．你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎？
四．指導(dǎo)寫字。
1．接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2．自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。
3．練寫生字。
4.教師巡視指導(dǎo)，二次講評，表揚寫的好的學(xué)生。
五．布置作業(yè)
1.實踐活動：畫一畫你心中的《江南》。
2.和爸爸媽媽一起搜集一下描寫江南的詩句還有哪些。
3.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第8題和第9題。
六．板書設(shè)計
3江南
荷葉
荷葉――魚“戲”――荷葉
荷葉
江南教案三
【教材分析】
這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學(xué)生理解古詩，又給人以美的享受！
這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣！
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
3．通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
4．激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。
【課程重點】
1．理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
2．有感情地朗讀和背誦詩文。
【課程難點】
理解“何田田”。
【課程資源的開發(fā)利用】
1．課文配樂朗讀帶；
2．《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶；
3．中國地形圖；
4．黑板畫（與書中插圖基本相同，文字在當(dāng)中）；
5．學(xué)生對江南已有的感性認(rèn)識。
【課程實施過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1．今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。
（板書課題）齊讀課題。
指“江”，認(rèn)識這個字嗎？你是怎么認(rèn)識的？
給“江”組一個詞。
2．出示中國地形圖，指出長江。
長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。3．今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧！
（放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣）
4．（展示黑板畫）江南到了，你看到了什么？
多美麗的江南?。≡僮x一下課題!
【設(shè)計意圖】
用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。
二、了解“蓮”
1．江南到處是蓮花！
在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。
指名讀，齊讀。
2．誰知道關(guān)于蓮的一些知識？
3．補充一首蓮的兒歌。
【設(shè)計意圖】
這兒的孩子對于蓮都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認(rèn)識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會到語言文字的魅力！
三、初讀課文，讀正確。
1．江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽……
（聽課文配樂朗讀）
2．認(rèn)讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片：
a指名逐個拼讀，齊讀。
b你讀我指。
c開火車讀。
3．讀全詩。
a各自練讀。
b指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。
c老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？
師范讀，讓這小朋友評價；再請這小朋友讀，師評價。
讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。
d像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
e齊讀。
【設(shè)計意圖】
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識和經(jīng)驗，常常會你說你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、練寫“江”、“葉”。
1．出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2．教師范寫，生跟著書空。
3．觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們？
4．生在田字本上練寫。
【設(shè)計意圖】
書寫正確是每個學(xué)生必須達到的要求，這兩個字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異，應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點，讓他們自己選擇適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個階段教師要尤為重視！
第二課時
一、導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文！
2．復(fù)習(xí)：
a開火車讀生字詞卡片；
b指名讀課文，齊讀。
【設(shè)計意圖】
導(dǎo)入開門見山，避免迂回與繁瑣，讓學(xué)生直接進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、學(xué)習(xí)一二句，體會蓮葉的多、美。
1．江南是個采蓮的好地方！
引讀：江南——
2．看，現(xiàn)在我們就來到了一個池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長得怎樣？誰能說說看。
（）的蓮葉蓮葉（）蓮花像（）等不拘一格的句式
3．詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請大聲讀出來！
4．是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田！
5．指導(dǎo)朗讀：誰再來贊嘆一下蓮葉！
【設(shè)計意圖】
“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。
三、學(xué)習(xí)三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。
1．在清清的池塘中，除了蓮還有誰呢？
自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。
2．說話訓(xùn)練：小魚在干什么？它們在玩什么游戲呢？
（可用有的，有的，還有的句式。)
引讀：小魚一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），好像再跟蓮葉（）。
3．讓我們也來做一條快樂的小魚吧！
（放音樂，生做小魚自由活動）
然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。
學(xué)生們自讀自演小魚。
4．指導(dǎo)朗讀：
做小魚的感覺怎樣？
用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。
采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”
再來驚喜地讀讀這幾句詩！
【設(shè)計意圖】
畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎？東西南北四個方向概念在游戲中得以強化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師后的講解提示畫龍點睛，加深學(xué)生的理解。
四、背誦全詩。
1．齊讀全詩。
2．背誦比賽：看誰背得又正確又有感情！
3．指名背，并為他配上音樂。
4．古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。
（用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩）
【設(shè)計意圖】
用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣，在一定的壓力下，學(xué)生的注意力會更集中，記憶起來更快更牢固。用唱詩的形式更能體會出詩歌的韻律美，在熟悉的旋律中，詩歌就在不知不覺中深深印入學(xué)生腦海。
五、拓展。
1．出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。
2．簡單介紹詩意，生自由拼讀。
3．你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎？
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們明白，學(xué)會一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵他們課外閱讀積累。
六、指導(dǎo)寫字。
1．接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2．自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。
3．練寫生字。
江南教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學(xué)寫生字。
情感態(tài)度與價值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課文的錄音磁帶；
2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學(xué)設(shè)計：
師生活動
設(shè)計意圖
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容多。（播放課文錄音）
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？
2提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）
3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六課外實踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）
2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
江南教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
3．通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
4．激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
2．有感情地朗讀和背誦詩文。
教學(xué)難點：
理解“何田田”。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1．揭示課題
今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。
指“江”，認(rèn)識這個字嗎？你是怎么認(rèn)識的？你能給“江”組一個詞嗎?
2．了解江南地理位置
（出示中國地形圖，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。
3．音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境
今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧?。ǚ疟尘耙魳贰豆锰K行》，師生齊做搖船樣。）(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么？多美麗的江南??！再讀一下課題!
二．初讀課文
1．請小朋友們打開課本，根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
（1）江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽——（聽課文配樂朗讀）
（2）認(rèn)讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片，指名逐個拼讀，齊讀，你讀我指，開火車讀等形式認(rèn)讀。
（3）讀全詩，將詩文讀正確，讀流利。
①各自練讀。
②指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。
③老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？
教師范讀，讓這小朋友評價；再請這小朋友讀，師評價。讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。
④像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
⑤全班齊讀課文。
三．感知了解“蓮”
1.江南到處是蓮花！在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。
2．誰知道關(guān)于蓮的一些知識？能向大家介紹一下嗎？
3．補充一首蓮的詩歌。
《采蓮曲》唐王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
四．指導(dǎo)寫字，練寫“江”、“葉”。
1．出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2．觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們？
（1）觀察范字：
請大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
（2）指名交流：誰來說給大家聽一聽。
江：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
葉：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬?？谧峙詫懽⒁忮e落有致。
（3）教師范寫，學(xué)生跟著書空。
（4）學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
3．學(xué)生在田字本上練寫。
4.反饋指導(dǎo)，加深印象。
（1）實物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？
（2）重點比較“江”這個字筆畫簡單，你覺得怎樣寫才好看？(注意三點水旁的寫法)
5．繼續(xù)練習(xí)。
五．課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
《習(xí)字冊》中相關(guān)字的書寫。
六．板書設(shè)計
3江南
美
第二課時
一．情境導(dǎo)入
師：今天，我們要去那個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）江南。（齊讀）讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（讓學(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒美？
生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
學(xué)生們自讀自演小魚。
4．指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣？（高興）
用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。
采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”
再來驚喜地讀讀這幾句詩！
（三）.背誦全詩。
1．齊讀全詩。
2．背誦比賽：看誰背得又正確又有感情！
3．指名背，并為他配上音樂。
4．古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。
（用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩）
三．知識拓展
1．出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。
2．簡單介紹詩意，學(xué)生自由拼讀。
3．你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎？
四．指導(dǎo)寫字。
1．接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2．自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。
3．練寫生字。
4.教師巡視指導(dǎo)，二次講評，表揚寫的好的學(xué)生。
五．布置作業(yè)
1.實踐活動：畫一畫你心中的《江南》。
2.和爸爸媽媽一起搜集一下描寫江南的詩句還有哪些。
3.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第8題和第9題。
六．板書設(shè)計
3江南
荷葉
荷葉――魚“戲”――荷葉
荷葉
江南教案三
【教材分析】
這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學(xué)生理解古詩，又給人以美的享受！
這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣！
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
3．通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
4．激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。
【課程重點】
1．理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。
2．有感情地朗讀和背誦詩文。
【課程難點】
理解“何田田”。
【課程資源的開發(fā)利用】
1．課文配樂朗讀帶；
2．《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶；
3．中國地形圖；
4．黑板畫（與書中插圖基本相同，文字在當(dāng)中）；
5．學(xué)生對江南已有的感性認(rèn)識。
【課程實施過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1．今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。
（板書課題）齊讀課題。
指“江”，認(rèn)識這個字嗎？你是怎么認(rèn)識的？
給“江”組一個詞。
2．出示中國地形圖，指出長江。
長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。3．今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧！
（放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣）
4．（展示黑板畫）江南到了，你看到了什么？
多美麗的江南?。≡僮x一下課題!
【設(shè)計意圖】
用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。
二、了解“蓮”
1．江南到處是蓮花！
在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。
指名讀，齊讀。
2．誰知道關(guān)于蓮的一些知識？
3．補充一首蓮的兒歌。
【設(shè)計意圖】
這兒的孩子對于蓮都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認(rèn)識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會到語言文字的魅力！
三、初讀課文，讀正確。
1．江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽……
（聽課文配樂朗讀）
2．認(rèn)讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片：
a指名逐個拼讀，齊讀。
b你讀我指。
c開火車讀。
3．讀全詩。
a各自練讀。
b指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。
c老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？
師范讀，讓這小朋友評價；再請這小朋友讀，師評價。
讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。
d像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
e齊讀。
【設(shè)計意圖】
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識和經(jīng)驗，常常會你說你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、練寫“江”、“葉”。
1．出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2．教師范寫，生跟著書空。
3．觀察它們的結(jié)構(gòu)特點，你用什么方法來記住它們？
4．生在田字本上練寫。
【設(shè)計意圖】
書寫正確是每個學(xué)生必須達到的要求，這兩個字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異，應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點，讓他們自己選擇適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個階段教師要尤為重視！
第二課時
一、導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文！
2．復(fù)習(xí)：
a開火車讀生字詞卡片；
b指名讀課文，齊讀。
【設(shè)計意圖】
導(dǎo)入開門見山，避免迂回與繁瑣，讓學(xué)生直接進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、學(xué)習(xí)一二句，體會蓮葉的多、美。
1．江南是個采蓮的好地方！
引讀：江南——
2．看，現(xiàn)在我們就來到了一個池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長得怎樣？誰能說說看。
（）的蓮葉蓮葉（）蓮花像（）等不拘一格的句式
3．詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請大聲讀出來！
4．是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田！
5．指導(dǎo)朗讀：誰再來贊嘆一下蓮葉！
【設(shè)計意圖】
“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。
三、學(xué)習(xí)三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。
1．在清清的池塘中，除了蓮還有誰呢？
自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。
2．說話訓(xùn)練：小魚在干什么？它們在玩什么游戲呢？
（可用有的，有的，還有的句式。)
引讀：小魚一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），好像再跟蓮葉（）。
3．讓我們也來做一條快樂的小魚吧！
（放音樂，生做小魚自由活動）
然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。
學(xué)生們自讀自演小魚。
4．指導(dǎo)朗讀：
做小魚的感覺怎樣？
用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。
采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”
再來驚喜地讀讀這幾句詩！
【設(shè)計意圖】
畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎？東西南北四個方向概念在游戲中得以強化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師后的講解提示畫龍點睛，加深學(xué)生的理解。
四、背誦全詩。
1．齊讀全詩。
2．背誦比賽：看誰背得又正確又有感情！
3．指名背，并為他配上音樂。
4．古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。
（用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩）
【設(shè)計意圖】
用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣，在一定的壓力下，學(xué)生的注意力會更集中，記憶起來更快更牢固。用唱詩的形式更能體會出詩歌的韻律美，在熟悉的旋律中，詩歌就在不知不覺中深深印入學(xué)生腦海。
五、拓展。
1．出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。
2．簡單介紹詩意，生自由拼讀。
3．你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎？
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們明白，學(xué)會一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵他們課外閱讀積累。
六、指導(dǎo)寫字。
1．接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2．自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。
3．練寫生字。