漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，整理了一年級上冊語文《ie üe er》教案【三篇】，希望對你有幫助!
ie üe er教案一
課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。
第一課時
教學目的：
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3．初步進行ie ue 的拼讀練習。
教學重點：
1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《?。（課件顯示）
國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）
2．來，讓我們跟他們打個招呼吧?。ㄉR讀）
3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”
誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）
我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）
二、合作探究，學習新知
1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美?。《《∫贿吙矗ㄕn件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經(jīng)到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）
2．是??！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）
3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）
4．全班反饋交流
你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？
* ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）
* ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）
* er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！眅r這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）
5．學習整體認讀音節(jié)：ye yue
?。?）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu
?。?）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
?。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）
（3）、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲
（1）、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調(diào)該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀
（2）、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀
?。?）、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三、學習拼讀音節(jié)
過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河?！?BR> 1．出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀
2．指名讀——開火車讀——齊讀
3．拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）
復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。
4．交流后，全班齊讀
過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？
四、學習音節(jié)詞
1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導正音。
2．小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學的拼讀情況
?。▽τ谝荒昙墝W生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規(guī)范地操作。）
3．全班匯報交流
教師拿卡片，指名讀。
4．看圖用音節(jié)詞說話訓練
你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！
五、總結延伸
今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？
讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？
第二課時
教學目標：繼續(xù)練習拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。
教學重點：音節(jié)的拼讀，學會8個生字。
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，引入新課
小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？
二．讀句子，識生字。
1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？
2．根據(jù)學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀
3．課件出示句子。
?。?）．學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節(jié)，加強拼讀。）
?。?）．學習四個生字?！凹摇毕确磸妥x，再讓學生組詞?！坝小闭J讀后連成詞句讀。
4．再讀句子，體會“有趣極了?！敝笇в懈星榈乩首x。
三．讀兒歌，識生字
1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧?。ㄕn件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）
2．認讀兒歌。
?。?）、指名讀紅色拼音。
?。?）、同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（3）、自由讀兒歌，圈出生字。
3．指導識字。
?。?）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？
?。?）師生共同交流。
4．再次朗讀，鼓勵背誦。
四．指導書寫ie、üe、er
1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
五．小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續(xù)努力呀！
ie üe er教案二
教學目標：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。
教學重點：
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2.引導學生復習。
3.板書課題：ie üe er。
二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習er的音和形。
（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。
（2）教師范讀，指名讀。
（3）小結：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
（4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。
（5）引導學生開火車讀、齊讀。
2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導齊讀。
四、學習句子。（用時：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學生拼讀兒歌。
（1）指名讀紅色音節(jié)。
（2）引導同桌互讀兒歌。
（3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
（1）引導學生自己認讀生字。
（2）師生共同交流。
ie üe er教案三
【教學目標】
1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準備】教師準備：教學插圖、拼音卡片等
【課時安排】 兩課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
課時目標：
1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
4．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
5．指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。
3．教學ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學得有趣，記憶的牢固。
（四）指導書寫ie、üe
1．說說ie、üe復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
［設計意圖］本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的佳體現(xiàn)。
（五）教學yue
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
（六）教學ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
（七）教學特殊韻母er
猜謎引出er的教學
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
2．師：今天我們要認識的后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學生學得開心，記得牢固。
ie üe er教案一
課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。
第一課時
教學目的：
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3．初步進行ie ue 的拼讀練習。
教學重點：
1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《?。（課件顯示）
國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）
2．來，讓我們跟他們打個招呼吧?。ㄉR讀）
3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”
誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）
我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）
二、合作探究，學習新知
1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美?。《《∫贿吙矗ㄕn件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經(jīng)到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）
2．是??！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）
3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）
4．全班反饋交流
你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？
* ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）
* ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）
* er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！眅r這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）
5．學習整體認讀音節(jié)：ye yue
?。?）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu
?。?）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
?。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）
（3）、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲
（1）、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調(diào)該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀
（2）、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀
?。?）、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三、學習拼讀音節(jié)
過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河?！?BR> 1．出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀
2．指名讀——開火車讀——齊讀
3．拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）
復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。
4．交流后，全班齊讀
過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？
四、學習音節(jié)詞
1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導正音。
2．小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學的拼讀情況
?。▽τ谝荒昙墝W生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規(guī)范地操作。）
3．全班匯報交流
教師拿卡片，指名讀。
4．看圖用音節(jié)詞說話訓練
你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！
五、總結延伸
今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？
讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？
第二課時
教學目標：繼續(xù)練習拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。
教學重點：音節(jié)的拼讀，學會8個生字。
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，引入新課
小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？
二．讀句子，識生字。
1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？
2．根據(jù)學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀
3．課件出示句子。
?。?）．學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節(jié)，加強拼讀。）
?。?）．學習四個生字?！凹摇毕确磸妥x，再讓學生組詞?！坝小闭J讀后連成詞句讀。
4．再讀句子，體會“有趣極了?！敝笇в懈星榈乩首x。
三．讀兒歌，識生字
1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧?。ㄕn件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）
2．認讀兒歌。
?。?）、指名讀紅色拼音。
?。?）、同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（3）、自由讀兒歌，圈出生字。
3．指導識字。
?。?）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？
?。?）師生共同交流。
4．再次朗讀，鼓勵背誦。
四．指導書寫ie、üe、er
1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
五．小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續(xù)努力呀！
ie üe er教案二
教學目標：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。
教學重點：
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2.引導學生復習。
3.板書課題：ie üe er。
二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習er的音和形。
（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。
（2）教師范讀，指名讀。
（3）小結：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。
（4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。
（5）引導學生開火車讀、齊讀。
2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導齊讀。
四、學習句子。（用時：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學生拼讀兒歌。
（1）指名讀紅色音節(jié)。
（2）引導同桌互讀兒歌。
（3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
（1）引導學生自己認讀生字。
（2）師生共同交流。
ie üe er教案三
【教學目標】
1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準備】教師準備：教學插圖、拼音卡片等
【課時安排】 兩課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
課時目標：
1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
4．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
5．指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。
3．教學ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學得有趣，記憶的牢固。
（四）指導書寫ie、üe
1．說說ie、üe復韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
［設計意圖］本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的佳體現(xiàn)。
（五）教學yue
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
（六）教學ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
（七）教學特殊韻母er
猜謎引出er的教學
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
2．師：今天我們要認識的后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學生學得開心，記得牢固。