[教材分析]
本教學案例是針對當前我校很多學生書寫姿勢的不規(guī)范， 以及對楷書點畫的書寫要求不明確，字體書寫不美觀而設計的，為此，本案例包括用筆力度、寫字姿勢、執(zhí)筆方法、楷書基本筆畫的練習四個方面的內容。使用規(guī)范的書寫姿勢，正確發(fā)力是硬筆書寫的技巧基礎，明確楷書基本筆畫的審美要求，是硬筆書寫的方向和要求，二者合二為一，缺一不可。
[學情分析]
本節(jié)課所執(zhí)教的年級為高一年級，學生年齡大都在16歲左右，這一階段的學生具有一定的欣賞能力。但據(jù)教師不完全統(tǒng)計，大概百分之九十的學生存在著書寫姿勢的不規(guī)范、書寫要求不明確等問題，這些問題影響著學生硬筆書寫的美觀性和速度，使學生很難進行進一步的學習活動，甚至會對學生以后的人生產(chǎn)生重大的影響。
[教學目標]
1、 知識目標：了解硬筆楷書點畫的書寫要求。
2、 技能目標：以規(guī)范的書寫姿勢矯正錯誤的姿勢。
3、 情感目標：引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞書法藝術的美，讓學生體驗以正確姿勢書寫美觀字體的動的愉悅，激發(fā)學生熱愛民族文化的情感，形成人文素養(yǎng)。
[教學重點]
使用規(guī)范的書寫姿勢和明確楷書基本筆畫的審美要求，采用教師演示，多媒體創(chuàng)設情境與學生實踐相結合的方法予以突出。
[教學難點]
書寫姿勢的規(guī)范。解決措施是：利用教師示范，學生模仿，個別學生演示，教師矯正的方法，以此來突破難點。
[教具準備] 4開白紙、鋼筆、多媒體等。
[學具準備] 鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙等。
[教學方法]講授法、演示法、學生自主體驗等方法。
[教學過程]
一、組織教學，檢查學具。
二、提問導入新課，進行教學。
課件出示，導出課題。教師展示同學們硬筆書寫時的照片以及所書寫的字跡，再展示正確書寫姿勢的圖片和優(yōu)美的鋼筆字。
大標題一：正確的書寫姿勢應該是什么樣的?它與優(yōu)美字體之間有何關系?你運筆的力度有多大?
小組討論交換看法。仔細看圖，討論要點。
三、講授新課
1、鼓勵教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。 ④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習要點(重點練習第四個要點)。
①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。
②請一個學生到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。
③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
(3)鞏固練習
①說說寫字資勢的的要點。
②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。
2、運筆的方法與練習
鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：
虛實關系，也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。
力度和節(jié)奏，在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
巧與捷，鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。
學生在空白練習本上練習
教師巡視指導。
大標題二：楷書的筆畫書寫要求。
漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好基本的筆畫。設問，漢字由哪些基本筆畫構成? 學生討論回答，教師補充。
教師講解基本筆畫的書寫要求。
1、橫畫的寫法。
橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短之分。
A長橫
a.長橫寫法。
長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈
左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B短橫
1.短橫寫法。
短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
2、豎畫的寫法。
豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。
A垂露豎。
a.垂露豎寫法
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B懸針豎。
a.懸針豎的寫法
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C短豎。
a.短豎的寫法
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
3、撇畫的寫法
撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。
A斜撇。
a.斜撇的寫法。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B豎撇。
a.豎撇的寫法
豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;C短撇;a.短撇的寫法;短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短;b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿;c.學生自由練習，教師巡視，指導;d挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;4、捺畫的寫法;捺畫粗細分明，書寫難度較大;A斜捺;斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行;b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿;c.學
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C短撇
a.短撇的寫法
短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較平，如“干、反、禾、后丟”等字;短撇在字的左上部位出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較斜，如“生、禾、失、朱”等字。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
4、捺畫的寫法
捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。
A斜捺。
斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B平捺。
a.平捺的寫法
平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
5、點的寫法
點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。
A右點
a.右點的寫法
右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，成
畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B左點
a.左點的寫法
左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C豎點
a.豎點的寫法
豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
D長點
a.長點的寫法
長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
6、提的寫法
a.提的寫法
提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
7、豎鉤的寫法
a.豎鉤的寫法
下筆寫豎.到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
8、弧彎鉤的寫法
a.弧彎鉤的寫法
弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
9、戈鉤的寫法
a. 戈鉤的寫法
戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
10臥鉤的寫法
a.臥鉤的寫法
臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
四、作業(yè)展示、評價
教師開辦一個小型的展覽會，讓學生自評、互評，教師再個別點評。
五、本課學習小結并拓展。
在后的課堂小結中，我充分地肯定了學生進步，并鼓勵學生在掌握正確的書寫姿勢和漢字的基本筆畫的書寫方法的基礎上，在以后的練習過程中努力鉆研，堅持長久不要三天打漁兩天曬網(wǎng)。
本教學案例是針對當前我校很多學生書寫姿勢的不規(guī)范， 以及對楷書點畫的書寫要求不明確，字體書寫不美觀而設計的，為此，本案例包括用筆力度、寫字姿勢、執(zhí)筆方法、楷書基本筆畫的練習四個方面的內容。使用規(guī)范的書寫姿勢，正確發(fā)力是硬筆書寫的技巧基礎，明確楷書基本筆畫的審美要求，是硬筆書寫的方向和要求，二者合二為一，缺一不可。
[學情分析]
本節(jié)課所執(zhí)教的年級為高一年級，學生年齡大都在16歲左右，這一階段的學生具有一定的欣賞能力。但據(jù)教師不完全統(tǒng)計，大概百分之九十的學生存在著書寫姿勢的不規(guī)范、書寫要求不明確等問題，這些問題影響著學生硬筆書寫的美觀性和速度，使學生很難進行進一步的學習活動，甚至會對學生以后的人生產(chǎn)生重大的影響。
[教學目標]
1、 知識目標：了解硬筆楷書點畫的書寫要求。
2、 技能目標：以規(guī)范的書寫姿勢矯正錯誤的姿勢。
3、 情感目標：引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞書法藝術的美，讓學生體驗以正確姿勢書寫美觀字體的動的愉悅，激發(fā)學生熱愛民族文化的情感，形成人文素養(yǎng)。
[教學重點]
使用規(guī)范的書寫姿勢和明確楷書基本筆畫的審美要求，采用教師演示，多媒體創(chuàng)設情境與學生實踐相結合的方法予以突出。
[教學難點]
書寫姿勢的規(guī)范。解決措施是：利用教師示范，學生模仿，個別學生演示，教師矯正的方法，以此來突破難點。
[教具準備] 4開白紙、鋼筆、多媒體等。
[學具準備] 鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙等。
[教學方法]講授法、演示法、學生自主體驗等方法。
[教學過程]
一、組織教學，檢查學具。
二、提問導入新課，進行教學。
課件出示，導出課題。教師展示同學們硬筆書寫時的照片以及所書寫的字跡，再展示正確書寫姿勢的圖片和優(yōu)美的鋼筆字。
大標題一：正確的書寫姿勢應該是什么樣的?它與優(yōu)美字體之間有何關系?你運筆的力度有多大?
小組討論交換看法。仔細看圖，討論要點。
三、講授新課
1、鼓勵教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。 ④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習要點(重點練習第四個要點)。
①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。
②請一個學生到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。
③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
(3)鞏固練習
①說說寫字資勢的的要點。
②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。
2、運筆的方法與練習
鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：
虛實關系，也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。
力度和節(jié)奏，在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
巧與捷，鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。
學生在空白練習本上練習
教師巡視指導。
大標題二：楷書的筆畫書寫要求。
漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好基本的筆畫。設問，漢字由哪些基本筆畫構成? 學生討論回答，教師補充。
教師講解基本筆畫的書寫要求。
1、橫畫的寫法。
橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短之分。
A長橫
a.長橫寫法。
長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈
左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B短橫
1.短橫寫法。
短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
2、豎畫的寫法。
豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。
A垂露豎。
a.垂露豎寫法
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B懸針豎。
a.懸針豎的寫法
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C短豎。
a.短豎的寫法
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
3、撇畫的寫法
撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。
A斜撇。
a.斜撇的寫法。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B豎撇。
a.豎撇的寫法
豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;C短撇;a.短撇的寫法;短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短;b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿;c.學生自由練習，教師巡視，指導;d挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;4、捺畫的寫法;捺畫粗細分明，書寫難度較大;A斜捺;斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行;b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿;c.學
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C短撇
a.短撇的寫法
短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較平，如“干、反、禾、后丟”等字;短撇在字的左上部位出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較斜，如“生、禾、失、朱”等字。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
4、捺畫的寫法
捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。
A斜捺。
斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B平捺。
a.平捺的寫法
平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
5、點的寫法
點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。
A右點
a.右點的寫法
右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，成
畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B左點
a.左點的寫法
左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C豎點
a.豎點的寫法
豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
D長點
a.長點的寫法
長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
6、提的寫法
a.提的寫法
提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
7、豎鉤的寫法
a.豎鉤的寫法
下筆寫豎.到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
8、弧彎鉤的寫法
a.弧彎鉤的寫法
弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
9、戈鉤的寫法
a. 戈鉤的寫法
戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
10臥鉤的寫法
a.臥鉤的寫法
臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
四、作業(yè)展示、評價
教師開辦一個小型的展覽會，讓學生自評、互評，教師再個別點評。
五、本課學習小結并拓展。
在后的課堂小結中，我充分地肯定了學生進步，并鼓勵學生在掌握正確的書寫姿勢和漢字的基本筆畫的書寫方法的基礎上，在以后的練習過程中努力鉆研，堅持長久不要三天打漁兩天曬網(wǎng)。