當(dāng)“中式教育”遇上英國土壤
黃培昭
英國廣播公司有關(guān)中國老師在英國教學(xué)經(jīng)歷的紀錄片本周播放了后一部分，那些接受接受“中式教育”的英國學(xué)生終在各個科目中得到很好的成績。不過，這期間引發(fā)的各種爭議值得人們再度思考。
中國老師在英國教學(xué)過程中遇到的許多尷尬，實際上是在兩個文明和兩套社會體系坐標(biāo)下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結(jié)果。英式教育，大體可稱之為“快樂教育”，其推崇的觀念在于：教育的藝術(shù)，是喚醒孩童天生好奇心并在未來滿足它的藝術(shù)；而好奇心本身的鮮活及益處，與內(nèi)心的滿足及快樂成正比。筆者曾到英國的一些中小學(xué)采訪，還參加過家長會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們笑意盈盈的時候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴肅。
中國乃至東亞的教育，非常重視和強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。常說的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”學(xué)校都在這一原則指導(dǎo)下施教，因而基礎(chǔ)教育水平極高。學(xué)生們吸收了豐富的基本知識，掌握了應(yīng)試技能，這都是英國學(xué)生所缺乏的，英國學(xué)生的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科水平普遍較差，甚至要低于中國一兩個年級。在英國，時常聽聞有些學(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓。看來，快樂也是有代價的。
不能否認的是，貌似以“玩樂”為主的英式教育，對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及想象力等大有裨益，這也對學(xué)生進入高等教育后進行學(xué)習(xí)、科研潛力的爆發(fā)進行了鋪墊。筆者發(fā)現(xiàn)，英國中小學(xué)更注重藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不認為苦練加減乘除等計算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認為，在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做基本的運算活動。相反，藝術(shù)、文學(xué)能夠啟迪人的心智，激發(fā)學(xué)生們的潛能，喚醒他們心中的審美等，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，使他們進入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)能力與職業(yè)競爭力等方面，能夠后來居上。打個不恰當(dāng)?shù)谋扔?，英國教育就是“放養(yǎng)”模式。他們認為若在“圈養(yǎng)”的框架下，學(xué)生們中規(guī)中矩，束手束腳，雖然營養(yǎng)豐富，但不得不面對未來“單飛”時能力匱乏的窘境。不過，“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求并不低：社會實踐，各種集訓(xùn)，訪學(xué)實習(xí)，野外生存等，不一而足。這些活動使得學(xué)生們從小就接觸實踐，實現(xiàn)了與社會的對接。
當(dāng)然，正像“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，中英教育發(fā)端于各自國土，符合本國國情社情。雙方教育的著力點和著重點有差異，并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題。如果英國一味照搬中國的教育模式，即便如這次取得了好成績，但“水土不服”就會引發(fā)紀錄片中校長那樣的抵觸情緒；如果把英國教育模式移植到中國，顯然也根本行不通?？磥恚嗷ソ梃b、有機融合，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應(yīng)取態(tài)度。樂于學(xué)習(xí)而不“夜郎自大”，不盲目妄議、指摘和貶損對方，才是教育的應(yīng)有之道。
（摘自2015年08月21日《人民日報》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）
A英國廣播公司的紀錄片顯示，英國的一些學(xué)生在接受了“中式教育”后，各個科目都取得了很好的成績。
B由于中英兩國教育的理念、思想、模式等方面的差異性，中國老師在英國教學(xué)過程中遇到了許多尷尬。
C英國教育者認為將學(xué)生置于“圈養(yǎng)”的框架下，會令他們束手束腳，進而難以獨自應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
D英式教育雖然以“玩樂”為主，但對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及想象力等大有裨益。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A中國的教育，很是重視和強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)教育水平很高，中國學(xué)生在基本知識和應(yīng)試技能的把握上要優(yōu)于英國學(xué)生。
B英式教育是“快樂教育”，英國的一些中小學(xué)學(xué)生少有眉頭緊鎖、神經(jīng)緊張的，總是笑意盈盈的。
C好奇心本身的鮮活及益處與內(nèi)心的滿足及快樂是成正比的，英式教育較為注重對孩童天生好奇心的喚醒。
D英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會實踐、各種集訓(xùn)、訪學(xué)實習(xí)、野外生存等活動方面有著相當(dāng)高的要求。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A文章敘述“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的施教原則，說明了中國乃至東亞的教育，重視和強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。
B中英雙方教育的著力點和著重點是有差異的，但并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題，只存在適合和適應(yīng)的問題。
C作者認為在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做基本的運算活動，所以中小學(xué)應(yīng)大力加強藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不用苦練加減乘除等計算技巧。
D中英教育應(yīng)該相互借鑒、有機融合，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，但直接移植別國教育模式，顯然也根本行不通。
分值: 9分 查看題目解析 >
2
公共汽車詠嘆調(diào)（節(jié)選）
劉心武
車在西單站?？苛?，可沒開。
有兩個小伙子，是從車上下來的。他們氣沖沖繞過車頭，闖到駕駛室邊，一個拽開門就罵：“你他媽的工會大樓干嗎不停？！”一個竟伸出手去要拽司機：“有你這么開車的嗎？！你下來！”
工會大樓是前一站。發(fā)車時本是說工會大樓停而西單不停的，當(dāng)時，大家伙一個勁兒嚷：“西單停！”“西單停！”他才前一站不停停西單。
你們非要在工會大樓下車干嗎剛才不嚷嚷？真是誰心善誰吃虧。前一陣大北窯那兒修路，車堵得厲害，常有忍耐不住的乘客跑過來求他：“師傅，開門讓我們下！”不在站上不能開門，這是制度。他本可以置之不理，可他心軟，好幾次都把門開了，讓想下去的下去。這回他又心軟。“我們都到西單下！”一片嚷聲。他本是將就大家伙，沒想到倒惹出了麻煩來。
看這二位那個橫勁，怎么著？找茬兒打架嗎？他滿臉濺朱地指著他們叫嚷起來：“你們想怎么著？嘿，你們要敢拽我你就真拽，這車我今兒個還真不開了！”
底下兩個小伙子倒沒真拽，但跳著腳罵個沒完。
韓冬生氣得渾身哆嗦。他轉(zhuǎn)過身來，朝著車廂呼喊：“嘿，你們說說，是不是剛才車上都嚷著要我西單停車？！”
車上的乘客竟沒有一個應(yīng)聲作證。
韓冬生大受刺激。他轉(zhuǎn)身沖著車下二位對吵起來。交通警走攏車前，問韓冬生怎么回事兒。
韓冬生氣咻咻地望著兩個尋釁者消失的地方，賭氣地說：“你們逮不著流氓就罰我吧！今兒個我還真不干了！”他掏出印著紅1、黃2、藍3、綠4的一疊“北京市機動車駕駛員違章記錄證”，一下子遞到交通警手里。
交通警很冷靜，把四張卡片都還給了韓冬生，對他說：“你先把車開走吧！”
韓冬生把胳膊抱在胸前，梗著脖子宣布：“我這車出毛病了，開不了了！”
連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過。
韓冬生望著出租汽車頂上安裝的有“TAXI”字樣的頂燈，心里更不是滋味。
他把那頂燈叫成“墳頭”。“那些頂著墳頭的家伙”，他這么稱呼出租汽車司機。他從羨慕他們，到嫉妒他們。
韓冬生今年三十一歲。父親是一家飯館的“白案”。兩個妹妹也在飯館，一個給“紅案”切菜備料，一個端盤兒。他弟弟是全家的驕傲，在西郊一所大學(xué)里工作，盡管是在大學(xué)修建隊當(dāng)瓦工。大學(xué)里曾給每位教師配置一部《辭海》縮印本，本來行政部門的干部以及工人不一定需要那么厚的一大塊紙磚，但福利均等的不成文規(guī)則使他弟弟也領(lǐng)到了一部。他弟弟立即倒手轉(zhuǎn)賣，便得了四十塊錢。這類事多了，韓冬生心里便堵上了冰坨——我們公司怎么一年才發(fā)兩雙手套？
韓冬生趕上了后一茬“上山下鄉(xiāng)”。在村里種地的時候，他常常一邊抹著汗水一邊幻想：什么時候能當(dāng)個工人就好了！后來房山的一個小煤礦招工，他歡天喜地地去了。去了才知道當(dāng)?shù)V工比種地還苦，于是他幻想哪一天能調(diào)回城里就好了！一九七九年還真遇上了難得的機會，父親的一個“把兄弟”在公共汽車公司的一個車隊當(dāng)隊長，靠這個“后門”，他轉(zhuǎn)到城里公共汽車公司來了。臨調(diào)走時，礦上讓他在一張紙上按手印，那上頭寫著他自愿從四級工降為二級工。他沒猶豫，蘸著大紅的油墨按了。他在公共汽車公司從二級工從頭干起。先賣了兩年票，后來才學(xué)了開車。頭兩年他還算安心?？蛇@一年多來，他心上長毛了。關(guān)鍵是出租汽車的勃興，公共汽車駕駛員遠沒有出租汽車司機自在和實惠。
看著川流不息的出租汽車，韓冬生越發(fā)想堅持他的罷工行動
4.下面對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（5分）
A作品通過對駕駛員韓冬生鬧情緒的描寫，真實地再現(xiàn)了當(dāng)時體制不完善、分配不公等社會矛盾。
B作品在寫實的基礎(chǔ)上大膽想象，生動地展現(xiàn)了交通領(lǐng)域的諸多問題，體現(xiàn)了作者關(guān)注社會、關(guān)注民生的歷史責(zé)任感。
C作品采用第三人稱，既注重人物動作、語言描寫，又注重心理活動的描寫，通過對司機鬧“罷工”的描寫展現(xiàn)了廣闊的社會內(nèi)容。
D作品運用了倒敘和插敘的手法，行文緊湊而有波瀾，倒敘如先寫西單停車之事，然后再寫前一站發(fā)生的事，插敘如寫一家人的工作情況。
E作品寫韓冬生弟弟轉(zhuǎn)賣《辭?！房s印本賺了四十塊錢，既突出了韓冬生內(nèi)心的不平，也反映了教育界問題嚴重，亟須“撥亂反正”。
5.請用簡潔的語言概括作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（6分）
6.文中畫線句子“連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過”有哪些作用？試作說明。（6分）
7.有人認為作者筆下的駕駛員對乘客的態(tài)度過于囂張，你對此有怎樣的看法？試從人物塑造和主題表達的角度加以分析。（8分）
分值: 25分 查看題目解析 >
3
劉節(jié)：史家風(fēng)骨士子魂
上世紀50年代以后的中山大學(xué)歷史系，以名流云集著稱，陳寅恪地位尊，自不待言。陳又與岑仲勉并稱“二老”，加上劉節(jié)、梁方仲，則號稱“四大教授”。劉節(jié)一度擔(dān)任歷史系主任，中山大學(xué)歷史系在當(dāng)時堪稱嶺南史學(xué)界的一大“重鎮(zhèn)”。
1926年，劉節(jié)考入清華國學(xué)研究院，師從王國維、梁啟超和陳寅恪，專攻中國哲學(xué)史。清華國學(xué)研究院同學(xué)王力對劉節(jié)的印象和評價：“君待人無貴賤，一接以禮。視友事若己事，藹然似長者。”
在整個中國學(xué)術(shù)界，劉節(jié)與陳寅恪的師生情誼廣為人知。據(jù)中山大學(xué)歷史系老師回憶，逢年過節(jié)，劉節(jié)去拜望陳寅恪時，必對老師行下跪叩頭大禮，一絲不茍，旁若無人。劉節(jié)還曾對學(xué)生說：“你們想學(xué)到知識，就應(yīng)當(dāng)建立師生的信仰。”但這句話在當(dāng)時被當(dāng)作罪證受到學(xué)生猛烈批判。1952年到1969年，在送恩師陳寅恪后一程的陳門弟子中，長期陪伴老師左右的，唯獨劉節(jié)一人。他是在任何壓力下都絕不批陳的學(xué)生，義無反顧地與恩師同甘共苦，其自身所受苦難之深重已達無以復(fù)加之地，卻還經(jīng)常主動把老師要受的苦難都攬到自己頭上。1967年底，紅衛(wèi)兵要抬陳寅恪教授去大禮堂批斗，陳夫人出面阻止，被造反派狠狠推倒在地。劉節(jié)挺身而出，代替老師去挨斗。批斗會上，“小將”們對劉節(jié)輪番辱罵、毆打，之后又問他有何感想，劉節(jié)昂起頭回答：“我能代替老師挨批斗，感到很光榮！”
抗日烽火綿延，家國罹難，導(dǎo)致學(xué)人不能安于講席，經(jīng)受亂離流浪之苦，劉節(jié)可謂體驗得真切。從《劉節(jié)日記》中可以看出，盡管背井離鄉(xiāng)，生活條件惡劣，要靠中英庚款的研究經(jīng)費資助才得以勉強度日，他卻安貧樂道，始終保持著一種樂觀的心態(tài)，以治學(xué)和研究為樂。
在治學(xué)上他主張求真、自信。他說，“考據(jù)學(xué)是求真之學(xué)”，“歷史學(xué)家要有很強的自信力，一個歷史學(xué)家要堅定不移，不要為一時的風(fēng)浪而動搖不定”。
在“*”期間，劉節(jié)先后遭受60多場批判，受到戴高帽、剃光頭、被抄家、遭毆打、罰勞改等等非人待遇，在人生艱難的時期，劉節(jié)仍寫下這樣擲地有聲的話：“人格同學(xué)問是一致的，決沒有學(xué)問好而人格有虧的偉人?！北硎尽凹俣ㄓ幸环N勢力要打破我的信仰，使我不能安靜為學(xué)，我當(dāng)然要抵抗……設(shè)若有一種勢力要阻礙我的志向，使我不能如愿以償，我當(dāng)然要拿出毅力來”。
面對這類政治運動，現(xiàn)存的《劉節(jié)日記》沒有留下這一時期的直接記錄，但讀書的人自能感受到他是以平常心、寬恕心處之的。這有一個旁證，據(jù)其學(xué)生姜伯勤后來回憶，作為“白?！睂W(xué)生的典型，他也參與批判了劉節(jié)唯心主義史學(xué)，但1959年本科畢業(yè)時，劉節(jié)卻向?qū)W校的黨委領(lǐng)導(dǎo)表示：“你們要把姜某留下來，這個人能成器?！边@既可見劉節(jié)的眼光，也可見其胸襟。
劉節(jié)對子女的教育一貫民主、寬容，據(jù)劉節(jié)的兒子劉顯曾回憶，“我感覺他對我們兄弟倆是慈愛而不溺愛，嚴格而不嚴厲”。在他看來，雖然父親可以說“孔子的門徒”，但回想起來，父親對兒子、妻子都是很平等、民主的?！八麖膩聿徽f重話，可以說對兒子亦子亦友、對我母親亦妻亦友”。劉顯曾畢業(yè)于中山大學(xué)生物系，之所以選擇這個專業(yè)也同樣是因為父親鼓勵他發(fā)展自己的興趣。在劉顯曾20歲生日時，父親對其說“感情要專一”。當(dāng)時劉顯曾正在上高中，當(dāng)天他親自來學(xué)校要兒子回家過生日，“在他看來這是我的成年禮了，所以要告訴我這個重要原則”。
【相關(guān)鏈接】
劉節(jié)，近代中國歷史學(xué)家，著述頗豐。在研究先秦古史、先秦諸子思想、史學(xué)史方面有卓著成就，為了不被古代多種傳說迷惑，他通過對古代文字的鉆研去發(fā)現(xiàn)古史的真實材料。他多年開設(shè)史料學(xué)和史學(xué)史課程，著有《中國史學(xué)史稿》，這本書對歷代修史制度、史籍之宏富多樣和史家的成就均有翔實的論述，見解獨到，尤其重視歷史哲學(xué)的發(fā)展，是中國史學(xué)史學(xué)科重要代表作之一，史學(xué)家白壽彝稱譽本書為“必傳之作”。
8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（5分）
A20世紀50年代以后的中山大學(xué)歷史系，有大師陳寅恪、與陳并稱“二老”的岑仲勉，再加上劉節(jié)、梁方仲兩位教授，名流云集，堪稱史學(xué)界的一大“重鎮(zhèn)”。
B文章著重敘述了劉、陳的師生情誼。劉節(jié)對陳寅恪行下跪叩頭大禮，任何壓力下不批陳，與恩師同甘共苦，代替老師挨批斗，這份誠摯的士子情懷令人欽佩。
C文章在刻畫劉節(jié)這個人物形象時，運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要刻畫了劉節(jié)的語言、動作、心理等；“挺身而出”的細節(jié)描寫生動傳神。
D“*”讓劉節(jié)經(jīng)歷了非人的生活，而他卻沒有在日記中留下關(guān)于這一時期的直接記錄，可見他處事的平常心、寬恕心；姜伯勤事件也能從側(cè)面表現(xiàn)這一點。
E文章后一段交代了劉節(jié)在家庭生活中對子女的教育民主、寬容，對待家人平等、民主，這使他作為學(xué)者的人物形象更加豐滿，有血有肉，親切可感。
9.本文是如何體現(xiàn)傳記文學(xué)的真實性特點的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
10.“相關(guān)鏈接”內(nèi)容有何作用，請簡要分析概括。（6分）
11.劉節(jié)先生身上體現(xiàn)著怎樣的“風(fēng)骨”？傳承他的風(fēng)骨，在我們當(dāng)代的生活中有什么意義？請結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
分值: 25分 查看題目解析 >
4
false
12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）
A因命祐部分其眾事/寧/守仁言/田州初定/宜設(shè)一副總兵鎮(zhèn)之/請即以命/祐報可/破封川賊盤古子
B因命祐部分其眾/事寧/守仁言/田州初定/宜設(shè)一副總兵鎮(zhèn)之/請即以命祐/報可/破封川賊盤古子
C因命祐部分其眾/事寧/守仁言/田州初定/宜設(shè)一副總兵/鎮(zhèn)之請即/以命祐報/可/破封川賊盤古子
D因命祐部分其眾事/寧/守仁言/田州初定宜/設(shè)一副總兵/鎮(zhèn)之/請即以命祐報/可/破封川
13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A張祐治軍有方，甚得人心。張祐智謀才識超過常人，與部下同甘共苦，不謀求私人財產(chǎn)：拜謁馬伏波祠題詩后，當(dāng)?shù)匕傩找步ㄋ眉漓胨?；得重病去世后，軍中為之哀慟。
B張祐熟悉蠻夷，謀略得當(dāng)。張祐對蠻夷的有關(guān)事情比較熟悉，總督林廷選、王守仁等人都向他咨詢過剿滅或安撫蠻夷的事情，張祐的謀略十分符合當(dāng)時形勢，效果很好。
C張祐驍勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功顯著。張祐在守備患、潮時平定了賊寇劉文安、李通寶，在總督陳金討府江賊時攻陷沈沙口，督部指揮沈希儀等討臨掛、灌陽諸瑤時連破古田賊寇。
D張祐喜好讀書，終身學(xué)習(xí)。張祐少年時期就特別喜好讀書，并擅長寫文章，后來在軍旅生活中也不忘讀書，每每用車裝著書跟隨行軍，閑暇時間就請儒生們談?wù)摃袃?nèi)容。
14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）
A俎豆，古代祭祀、宴饗時表示尊重之情的兩類食物，后指祭祀用的各種禮器。
B瑤、僮，主要生活在兩廣和云南、貴州、湖南等省的少數(shù)民族，僮族即壯族。
C勒銘，意思是鐫刻銘文，即在金屬、石頭等堅固東西上鐫刻記錄功績的文字。
D襲世職，“襲”指帝位、爵位、領(lǐng)地等世代承襲，“世職”指世代承襲的職位。
分值: 9分 查看題目解析 >
5
漫成一首
杜甫
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
15.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
A首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。
B第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。
C全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。
D這首七言律詩的二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈，大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。
分值: 1分 查看題目解析 >
6
賦得暮雨送李胄
韋應(yīng)物
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。
漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠含滋。
相送情無限，沾襟比散絲。
16.對這首詩的解說和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（1分）
A這是一首五言律詩。首聯(lián)兩句寫黃昏時分，詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。
B二、三兩聯(lián)描寫船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。
C全詩第一句直接點明“微雨”，而后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細雨，更增強了詩的形象性和表達力。
D尾聯(lián)中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結(jié)合了起來。
分值: 1分 查看題目解析 >
7
喜遷鶯 晉師勝淝上①
李綱②
長江千里，限南北，雪浪云濤無際。天險難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！阿堅百萬南牧，倏忽長驅(qū)吾地。破強敵，在謝公處畫，從容頤指。
奇?zhèn)ィ′撬?，八千戈甲，結(jié)陣當(dāng)蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動，坐卻北軍風(fēng)靡。夜聞數(shù)聲鳴鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅③何曾專美！
【注】①晉師勝淝上：指中國歷的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”。前秦的苻堅以百萬之師犯晉，東晉謝安指揮八千軍士在淝水抗擊，并大獲全勝。②李綱：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：指《詩經(jīng)》中贊頌周宣王戰(zhàn)功的詩篇。
17.下列對本詞的理解，不正確的兩項是（3分）
A本詞開篇寫景，描寫長江白浪濤濤，奔騰千里，是阻隔南北的天然界線。
B“破強敵”三句寫謝安指揮若定，從容不迫，對部下頤指氣使，十分嚴厲。
C“結(jié)陣當(dāng)蛇豕”中的“蛇豕”意思是毒蛇和野豬，在這里比喻兇殘的敵人。
D“延晉祚，庇烝民”寫東晉在淝水取得勝利，使國運延續(xù)，人民得到庇護。
E“夜聞數(shù)聲鳴鶴”中的“鶴”所表達的意境與“夜鶴曉猿時復(fù)聞，寥寥長似耿離群”相同。
18.前人評這首詞：“與宋廷有良史之鑒也。”請結(jié)合全詞，簡要分析作者寫“淝水之戰(zhàn)”有何用意。（5分）
分值: 8分 查看題目解析 >
8
歲暮
白居易
窮陰急景坐相催，壯齒韶顏去不回。
舊病重因年老發(fā)，新愁多是夜長來。
膏明自爇①緣多事，雁默先烹②為不才。
禍福細尋無會處，不如且進手中杯。
【注】①爇（ruo）：焚燒。②雁默先烹：雁，鵝；出自《莊子》“夫子出于山，舍于故人之家。故人命豎子殺雁而烹之。豎子請曰：‘其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？’主人曰：‘殺不能鳴者。’”
19.下列對本詩有關(guān)內(nèi)容的解說和鑒賞，不正確的兩項是（3分）
A古代以春夏為陽，秋冬為陰，冬季又是一年中后一個季節(jié)，故稱“冬盡年終之時”為“窮陰”。
B首句中的“催”字形象地寫出了光陰似箭的情形，也為全詩奠定了感情基調(diào)。
C“雁默先烹”引用了典故，比喻有才能的人因遭到嫉妒而先被淘汰。
D“不如且進手中杯”與王維的“勸君更盡一杯酒”都是借酒表達詩人豐富而復(fù)雜的情感。
E平實易懂是白居易詩歌語言的基本特點，本詩語淺意深、言近旨遠。
20.通過這首詩能看出當(dāng)時作者流露出的那種情感？請簡要概括。（5分）
分值: 8分 查看題目解析 >
填空題 本大題共1小題，每小題5分，共5分。把答案填寫在題中橫線上。
9
21.名句默寫（5分）
（1）《師說》中描述古之圣人超出別人卻又向別人求教的兩句是： ， 。
（2）杜牧在《阿房宮賦》中形容阿房宮的宏大，縱橫的欄桿，比全國的城郭還多的名句是“ ， 。”
（3）蘇軾《赤壁賦》中，客人以眼前的山川形勢發(fā)問“ ”，緊接著，追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的往事。
分值: 5分 查看題目解析 >
單選題 本大題共3小題，每小題2分，共6分。在每小題給出的4個選項中，有且只有一項是符合題目要求。
10
22.下列各句中，加點的成語使用券不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）
①互聯(lián)網(wǎng)時代，社會快速發(fā)展，創(chuàng)客倍出，越是在這種時候，我們越要登高自卑，腳踏實地。
②那人吹了哨子，吉普車通過哨卡之后，小王噓了一口氣，對佩佩道：“我一看見戴紅袖章的人，心里就直哆嗦，何況他們還帶著槍，渾身上下都起了一層雞毛蒜皮。”
③他對中國貧困農(nóng)民的記錄是如何具體而微，具體到每一個家庭，再拆取出每一個人物一天、一年、一生，不惜筆墨，肌理寸寸分明。
④只聽得一聲哨響，枕戈待旦的戰(zhàn)士們，個個龍騰虎躍地奔向集合地點，只幾分鐘，數(shù)萬人就集合完畢，朝目的地堅定進發(fā)。
⑤雖有中共體多國部隊及南非和中非政府軍的“狙擊”，中非反政府武裝依然勢成騎虎，節(jié)節(jié)勝利，反映出其領(lǐng)導(dǎo)人卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。
⑥媒體普遍認為，中俄關(guān)系已經(jīng)進入成熟發(fā)展期，不會因為國際社會某些人、某些事而發(fā)生任何改變，兩國人民的友誼是牢不可破的。
A②③④B①④⑥C②④⑤D①③⑤
分值: 2分 查看題目解析 >
11
23.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A他以為自己擋了傳菜生的路，就微微地側(cè)了一下身；可這名“傳菜生”走近他并不是要從他身邊經(jīng)過，而是要結(jié)結(jié)實實地在他臉上扇一個大耳刮子。
B庫圖庫扎爾拿出酒瓶，給麥素木斟了一杯酒，遞給他，告誡他說：“作為主人，我再次要求您，在我的房子里，不要再說告別這個題目以外的話?！?BR> C臨走的時候，賽里木留下糧票和錢，這又使阿西穆惶惶不安起來，穆斯林哪有這樣的規(guī)矩呢？賽里木告訴他，干部紀律比老年間的規(guī)矩更重要得多。
D老姑父的酒量是全村人抬起來的，特別是村里逢會，那是一年一度僅次于過年的大節(jié)氣，家家都有親戚來……到了這一天，老姑父至少要串五十家以上！
分值: 3分 查看題目解析 >
12
24.填入下面文段空白處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
泰山成為封禪的圣地， ① 因為它的自然高度， ② 是因為它的文化高度。封禪泰山的原因或許非常復(fù)雜， ③ 有一點是可以明確的，東方關(guān)于封禪泰山的理論和文化， ④ 是語焉不詳?shù)膫髡f， ⑤ 相互矛盾的故事， ⑥ 在證明一種強大的思想文化傳統(tǒng)的存在。
A是 也 后 或者 或者 僅
B不僅 更 但 不管 還是 都
C既 又 / 無論 或是 只
D不是 就是 然而 不是 也不是 而是
分值: 3分 查看題目解析 >
書面表達 本大題共60分。
13
25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
2016年5月3日，達州石橋八旬老人在女兒的陪同下，準(zhǔn)備乘動車到省城看病，因節(jié)后人多沒有買到全程車票，借坐鄰座，到南充后，被剛上車的座位主人女大學(xué)生“請”起來，老人女兒請求擠一擠坐，座位主人堅持要按票坐，老人女兒很不滿意，但座位主人認為，坐自己的座還有錯嗎？
對這件事你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考，要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
13 正確答案及相關(guān)解析
正確答案
參考立意：①按票入座是個人的權(quán)利，讓座 應(yīng)出于自愿，不能強迫人他人讓座；②要弘揚尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德，只講權(quán)利而任由冷漠滋生，并非社會之福； ③可以呼吁道德，但不能搞道德綁架；④孝敬老人是做女兒的義務(wù)，出行應(yīng)該考慮周全等。
解析
材料講述的是，八旬老人坐動車到省城看病，沒買到全 程坐票，老人女兒在讓座問題上與座位主人女大學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)。材料啟發(fā)人們正確理解情與理方面的問題，女大學(xué) 生坐自己的座位沒有錯誤，這是理，把座位讓給老人值得稱贊，這是情?？忌魑姆惨来嗣猓瑖@或關(guān)聯(lián)情與理 ，對老人女兒、女大學(xué)生或其他相關(guān)方的行為表明態(tài)度，闡述看法，均可視為符合題意。
考查方向
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。
解題思路
首先要閱讀材料，抓住材料中的“請與里”的關(guān)系，coin個不同角度分析材料，提煉觀點。
易錯點
部分考生容易將材料割裂開來考慮，提煉觀點應(yīng)從材料整體著眼，客觀的表達自己的觀點，過于偏重一方會造成立意淺表，寫作內(nèi)容也會流于偏激。
黃培昭
英國廣播公司有關(guān)中國老師在英國教學(xué)經(jīng)歷的紀錄片本周播放了后一部分，那些接受接受“中式教育”的英國學(xué)生終在各個科目中得到很好的成績。不過，這期間引發(fā)的各種爭議值得人們再度思考。
中國老師在英國教學(xué)過程中遇到的許多尷尬，實際上是在兩個文明和兩套社會體系坐標(biāo)下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結(jié)果。英式教育，大體可稱之為“快樂教育”，其推崇的觀念在于：教育的藝術(shù)，是喚醒孩童天生好奇心并在未來滿足它的藝術(shù)；而好奇心本身的鮮活及益處，與內(nèi)心的滿足及快樂成正比。筆者曾到英國的一些中小學(xué)采訪，還參加過家長會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們笑意盈盈的時候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴肅。
中國乃至東亞的教育，非常重視和強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。常說的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”學(xué)校都在這一原則指導(dǎo)下施教，因而基礎(chǔ)教育水平極高。學(xué)生們吸收了豐富的基本知識，掌握了應(yīng)試技能，這都是英國學(xué)生所缺乏的，英國學(xué)生的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科水平普遍較差，甚至要低于中國一兩個年級。在英國，時常聽聞有些學(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓。看來，快樂也是有代價的。
不能否認的是，貌似以“玩樂”為主的英式教育，對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及想象力等大有裨益，這也對學(xué)生進入高等教育后進行學(xué)習(xí)、科研潛力的爆發(fā)進行了鋪墊。筆者發(fā)現(xiàn)，英國中小學(xué)更注重藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不認為苦練加減乘除等計算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認為，在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做基本的運算活動。相反，藝術(shù)、文學(xué)能夠啟迪人的心智，激發(fā)學(xué)生們的潛能，喚醒他們心中的審美等，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，使他們進入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)能力與職業(yè)競爭力等方面，能夠后來居上。打個不恰當(dāng)?shù)谋扔?，英國教育就是“放養(yǎng)”模式。他們認為若在“圈養(yǎng)”的框架下，學(xué)生們中規(guī)中矩，束手束腳，雖然營養(yǎng)豐富，但不得不面對未來“單飛”時能力匱乏的窘境。不過，“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求并不低：社會實踐，各種集訓(xùn)，訪學(xué)實習(xí)，野外生存等，不一而足。這些活動使得學(xué)生們從小就接觸實踐，實現(xiàn)了與社會的對接。
當(dāng)然，正像“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，中英教育發(fā)端于各自國土，符合本國國情社情。雙方教育的著力點和著重點有差異，并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題。如果英國一味照搬中國的教育模式，即便如這次取得了好成績，但“水土不服”就會引發(fā)紀錄片中校長那樣的抵觸情緒；如果把英國教育模式移植到中國，顯然也根本行不通?？磥恚嗷ソ梃b、有機融合，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應(yīng)取態(tài)度。樂于學(xué)習(xí)而不“夜郎自大”，不盲目妄議、指摘和貶損對方，才是教育的應(yīng)有之道。
（摘自2015年08月21日《人民日報》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）
A英國廣播公司的紀錄片顯示，英國的一些學(xué)生在接受了“中式教育”后，各個科目都取得了很好的成績。
B由于中英兩國教育的理念、思想、模式等方面的差異性，中國老師在英國教學(xué)過程中遇到了許多尷尬。
C英國教育者認為將學(xué)生置于“圈養(yǎng)”的框架下，會令他們束手束腳，進而難以獨自應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
D英式教育雖然以“玩樂”為主，但對培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及想象力等大有裨益。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A中國的教育，很是重視和強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)教育水平很高，中國學(xué)生在基本知識和應(yīng)試技能的把握上要優(yōu)于英國學(xué)生。
B英式教育是“快樂教育”，英國的一些中小學(xué)學(xué)生少有眉頭緊鎖、神經(jīng)緊張的，總是笑意盈盈的。
C好奇心本身的鮮活及益處與內(nèi)心的滿足及快樂是成正比的，英式教育較為注重對孩童天生好奇心的喚醒。
D英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會實踐、各種集訓(xùn)、訪學(xué)實習(xí)、野外生存等活動方面有著相當(dāng)高的要求。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A文章敘述“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的施教原則，說明了中國乃至東亞的教育，重視和強調(diào)扎實的基礎(chǔ)知識，講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。
B中英雙方教育的著力點和著重點是有差異的，但并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題，只存在適合和適應(yīng)的問題。
C作者認為在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做基本的運算活動，所以中小學(xué)應(yīng)大力加強藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置，而不用苦練加減乘除等計算技巧。
D中英教育應(yīng)該相互借鑒、有機融合，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，但直接移植別國教育模式，顯然也根本行不通。
分值: 9分 查看題目解析 >
2
公共汽車詠嘆調(diào)（節(jié)選）
劉心武
車在西單站?？苛?，可沒開。
有兩個小伙子，是從車上下來的。他們氣沖沖繞過車頭，闖到駕駛室邊，一個拽開門就罵：“你他媽的工會大樓干嗎不停？！”一個竟伸出手去要拽司機：“有你這么開車的嗎？！你下來！”
工會大樓是前一站。發(fā)車時本是說工會大樓停而西單不停的，當(dāng)時，大家伙一個勁兒嚷：“西單停！”“西單停！”他才前一站不停停西單。
你們非要在工會大樓下車干嗎剛才不嚷嚷？真是誰心善誰吃虧。前一陣大北窯那兒修路，車堵得厲害，常有忍耐不住的乘客跑過來求他：“師傅，開門讓我們下！”不在站上不能開門，這是制度。他本可以置之不理，可他心軟，好幾次都把門開了，讓想下去的下去。這回他又心軟。“我們都到西單下！”一片嚷聲。他本是將就大家伙，沒想到倒惹出了麻煩來。
看這二位那個橫勁，怎么著？找茬兒打架嗎？他滿臉濺朱地指著他們叫嚷起來：“你們想怎么著？嘿，你們要敢拽我你就真拽，這車我今兒個還真不開了！”
底下兩個小伙子倒沒真拽，但跳著腳罵個沒完。
韓冬生氣得渾身哆嗦。他轉(zhuǎn)過身來，朝著車廂呼喊：“嘿，你們說說，是不是剛才車上都嚷著要我西單停車？！”
車上的乘客竟沒有一個應(yīng)聲作證。
韓冬生大受刺激。他轉(zhuǎn)身沖著車下二位對吵起來。交通警走攏車前，問韓冬生怎么回事兒。
韓冬生氣咻咻地望著兩個尋釁者消失的地方，賭氣地說：“你們逮不著流氓就罰我吧！今兒個我還真不干了！”他掏出印著紅1、黃2、藍3、綠4的一疊“北京市機動車駕駛員違章記錄證”，一下子遞到交通警手里。
交通警很冷靜，把四張卡片都還給了韓冬生，對他說：“你先把車開走吧！”
韓冬生把胳膊抱在胸前，梗著脖子宣布：“我這車出毛病了，開不了了！”
連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過。
韓冬生望著出租汽車頂上安裝的有“TAXI”字樣的頂燈，心里更不是滋味。
他把那頂燈叫成“墳頭”。“那些頂著墳頭的家伙”，他這么稱呼出租汽車司機。他從羨慕他們，到嫉妒他們。
韓冬生今年三十一歲。父親是一家飯館的“白案”。兩個妹妹也在飯館，一個給“紅案”切菜備料，一個端盤兒。他弟弟是全家的驕傲，在西郊一所大學(xué)里工作，盡管是在大學(xué)修建隊當(dāng)瓦工。大學(xué)里曾給每位教師配置一部《辭海》縮印本，本來行政部門的干部以及工人不一定需要那么厚的一大塊紙磚，但福利均等的不成文規(guī)則使他弟弟也領(lǐng)到了一部。他弟弟立即倒手轉(zhuǎn)賣，便得了四十塊錢。這類事多了，韓冬生心里便堵上了冰坨——我們公司怎么一年才發(fā)兩雙手套？
韓冬生趕上了后一茬“上山下鄉(xiāng)”。在村里種地的時候，他常常一邊抹著汗水一邊幻想：什么時候能當(dāng)個工人就好了！后來房山的一個小煤礦招工，他歡天喜地地去了。去了才知道當(dāng)?shù)V工比種地還苦，于是他幻想哪一天能調(diào)回城里就好了！一九七九年還真遇上了難得的機會，父親的一個“把兄弟”在公共汽車公司的一個車隊當(dāng)隊長，靠這個“后門”，他轉(zhuǎn)到城里公共汽車公司來了。臨調(diào)走時，礦上讓他在一張紙上按手印，那上頭寫著他自愿從四級工降為二級工。他沒猶豫，蘸著大紅的油墨按了。他在公共汽車公司從二級工從頭干起。先賣了兩年票，后來才學(xué)了開車。頭兩年他還算安心?？蛇@一年多來，他心上長毛了。關(guān)鍵是出租汽車的勃興，公共汽車駕駛員遠沒有出租汽車司機自在和實惠。
看著川流不息的出租汽車，韓冬生越發(fā)想堅持他的罷工行動
4.下面對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（5分）
A作品通過對駕駛員韓冬生鬧情緒的描寫，真實地再現(xiàn)了當(dāng)時體制不完善、分配不公等社會矛盾。
B作品在寫實的基礎(chǔ)上大膽想象，生動地展現(xiàn)了交通領(lǐng)域的諸多問題，體現(xiàn)了作者關(guān)注社會、關(guān)注民生的歷史責(zé)任感。
C作品采用第三人稱，既注重人物動作、語言描寫，又注重心理活動的描寫，通過對司機鬧“罷工”的描寫展現(xiàn)了廣闊的社會內(nèi)容。
D作品運用了倒敘和插敘的手法，行文緊湊而有波瀾，倒敘如先寫西單停車之事，然后再寫前一站發(fā)生的事，插敘如寫一家人的工作情況。
E作品寫韓冬生弟弟轉(zhuǎn)賣《辭?！房s印本賺了四十塊錢，既突出了韓冬生內(nèi)心的不平，也反映了教育界問題嚴重，亟須“撥亂反正”。
5.請用簡潔的語言概括作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（6分）
6.文中畫線句子“連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過”有哪些作用？試作說明。（6分）
7.有人認為作者筆下的駕駛員對乘客的態(tài)度過于囂張，你對此有怎樣的看法？試從人物塑造和主題表達的角度加以分析。（8分）
分值: 25分 查看題目解析 >
3
劉節(jié)：史家風(fēng)骨士子魂
上世紀50年代以后的中山大學(xué)歷史系，以名流云集著稱，陳寅恪地位尊，自不待言。陳又與岑仲勉并稱“二老”，加上劉節(jié)、梁方仲，則號稱“四大教授”。劉節(jié)一度擔(dān)任歷史系主任，中山大學(xué)歷史系在當(dāng)時堪稱嶺南史學(xué)界的一大“重鎮(zhèn)”。
1926年，劉節(jié)考入清華國學(xué)研究院，師從王國維、梁啟超和陳寅恪，專攻中國哲學(xué)史。清華國學(xué)研究院同學(xué)王力對劉節(jié)的印象和評價：“君待人無貴賤，一接以禮。視友事若己事，藹然似長者。”
在整個中國學(xué)術(shù)界，劉節(jié)與陳寅恪的師生情誼廣為人知。據(jù)中山大學(xué)歷史系老師回憶，逢年過節(jié)，劉節(jié)去拜望陳寅恪時，必對老師行下跪叩頭大禮，一絲不茍，旁若無人。劉節(jié)還曾對學(xué)生說：“你們想學(xué)到知識，就應(yīng)當(dāng)建立師生的信仰。”但這句話在當(dāng)時被當(dāng)作罪證受到學(xué)生猛烈批判。1952年到1969年，在送恩師陳寅恪后一程的陳門弟子中，長期陪伴老師左右的，唯獨劉節(jié)一人。他是在任何壓力下都絕不批陳的學(xué)生，義無反顧地與恩師同甘共苦，其自身所受苦難之深重已達無以復(fù)加之地，卻還經(jīng)常主動把老師要受的苦難都攬到自己頭上。1967年底，紅衛(wèi)兵要抬陳寅恪教授去大禮堂批斗，陳夫人出面阻止，被造反派狠狠推倒在地。劉節(jié)挺身而出，代替老師去挨斗。批斗會上，“小將”們對劉節(jié)輪番辱罵、毆打，之后又問他有何感想，劉節(jié)昂起頭回答：“我能代替老師挨批斗，感到很光榮！”
抗日烽火綿延，家國罹難，導(dǎo)致學(xué)人不能安于講席，經(jīng)受亂離流浪之苦，劉節(jié)可謂體驗得真切。從《劉節(jié)日記》中可以看出，盡管背井離鄉(xiāng)，生活條件惡劣，要靠中英庚款的研究經(jīng)費資助才得以勉強度日，他卻安貧樂道，始終保持著一種樂觀的心態(tài)，以治學(xué)和研究為樂。
在治學(xué)上他主張求真、自信。他說，“考據(jù)學(xué)是求真之學(xué)”，“歷史學(xué)家要有很強的自信力，一個歷史學(xué)家要堅定不移，不要為一時的風(fēng)浪而動搖不定”。
在“*”期間，劉節(jié)先后遭受60多場批判，受到戴高帽、剃光頭、被抄家、遭毆打、罰勞改等等非人待遇，在人生艱難的時期，劉節(jié)仍寫下這樣擲地有聲的話：“人格同學(xué)問是一致的，決沒有學(xué)問好而人格有虧的偉人?！北硎尽凹俣ㄓ幸环N勢力要打破我的信仰，使我不能安靜為學(xué)，我當(dāng)然要抵抗……設(shè)若有一種勢力要阻礙我的志向，使我不能如愿以償，我當(dāng)然要拿出毅力來”。
面對這類政治運動，現(xiàn)存的《劉節(jié)日記》沒有留下這一時期的直接記錄，但讀書的人自能感受到他是以平常心、寬恕心處之的。這有一個旁證，據(jù)其學(xué)生姜伯勤后來回憶，作為“白?！睂W(xué)生的典型，他也參與批判了劉節(jié)唯心主義史學(xué)，但1959年本科畢業(yè)時，劉節(jié)卻向?qū)W校的黨委領(lǐng)導(dǎo)表示：“你們要把姜某留下來，這個人能成器?！边@既可見劉節(jié)的眼光，也可見其胸襟。
劉節(jié)對子女的教育一貫民主、寬容，據(jù)劉節(jié)的兒子劉顯曾回憶，“我感覺他對我們兄弟倆是慈愛而不溺愛，嚴格而不嚴厲”。在他看來，雖然父親可以說“孔子的門徒”，但回想起來，父親對兒子、妻子都是很平等、民主的?！八麖膩聿徽f重話，可以說對兒子亦子亦友、對我母親亦妻亦友”。劉顯曾畢業(yè)于中山大學(xué)生物系，之所以選擇這個專業(yè)也同樣是因為父親鼓勵他發(fā)展自己的興趣。在劉顯曾20歲生日時，父親對其說“感情要專一”。當(dāng)時劉顯曾正在上高中，當(dāng)天他親自來學(xué)校要兒子回家過生日，“在他看來這是我的成年禮了，所以要告訴我這個重要原則”。
【相關(guān)鏈接】
劉節(jié)，近代中國歷史學(xué)家，著述頗豐。在研究先秦古史、先秦諸子思想、史學(xué)史方面有卓著成就，為了不被古代多種傳說迷惑，他通過對古代文字的鉆研去發(fā)現(xiàn)古史的真實材料。他多年開設(shè)史料學(xué)和史學(xué)史課程，著有《中國史學(xué)史稿》，這本書對歷代修史制度、史籍之宏富多樣和史家的成就均有翔實的論述，見解獨到，尤其重視歷史哲學(xué)的發(fā)展，是中國史學(xué)史學(xué)科重要代表作之一，史學(xué)家白壽彝稱譽本書為“必傳之作”。
8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（5分）
A20世紀50年代以后的中山大學(xué)歷史系，有大師陳寅恪、與陳并稱“二老”的岑仲勉，再加上劉節(jié)、梁方仲兩位教授，名流云集，堪稱史學(xué)界的一大“重鎮(zhèn)”。
B文章著重敘述了劉、陳的師生情誼。劉節(jié)對陳寅恪行下跪叩頭大禮，任何壓力下不批陳，與恩師同甘共苦，代替老師挨批斗，這份誠摯的士子情懷令人欽佩。
C文章在刻畫劉節(jié)這個人物形象時，運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要刻畫了劉節(jié)的語言、動作、心理等；“挺身而出”的細節(jié)描寫生動傳神。
D“*”讓劉節(jié)經(jīng)歷了非人的生活，而他卻沒有在日記中留下關(guān)于這一時期的直接記錄，可見他處事的平常心、寬恕心；姜伯勤事件也能從側(cè)面表現(xiàn)這一點。
E文章后一段交代了劉節(jié)在家庭生活中對子女的教育民主、寬容，對待家人平等、民主，這使他作為學(xué)者的人物形象更加豐滿，有血有肉，親切可感。
9.本文是如何體現(xiàn)傳記文學(xué)的真實性特點的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
10.“相關(guān)鏈接”內(nèi)容有何作用，請簡要分析概括。（6分）
11.劉節(jié)先生身上體現(xiàn)著怎樣的“風(fēng)骨”？傳承他的風(fēng)骨，在我們當(dāng)代的生活中有什么意義？請結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
分值: 25分 查看題目解析 >
4
false
12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）
A因命祐部分其眾事/寧/守仁言/田州初定/宜設(shè)一副總兵鎮(zhèn)之/請即以命/祐報可/破封川賊盤古子
B因命祐部分其眾/事寧/守仁言/田州初定/宜設(shè)一副總兵鎮(zhèn)之/請即以命祐/報可/破封川賊盤古子
C因命祐部分其眾/事寧/守仁言/田州初定/宜設(shè)一副總兵/鎮(zhèn)之請即/以命祐報/可/破封川賊盤古子
D因命祐部分其眾事/寧/守仁言/田州初定宜/設(shè)一副總兵/鎮(zhèn)之/請即以命祐報/可/破封川
13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A張祐治軍有方，甚得人心。張祐智謀才識超過常人，與部下同甘共苦，不謀求私人財產(chǎn)：拜謁馬伏波祠題詩后，當(dāng)?shù)匕傩找步ㄋ眉漓胨?；得重病去世后，軍中為之哀慟。
B張祐熟悉蠻夷，謀略得當(dāng)。張祐對蠻夷的有關(guān)事情比較熟悉，總督林廷選、王守仁等人都向他咨詢過剿滅或安撫蠻夷的事情，張祐的謀略十分符合當(dāng)時形勢，效果很好。
C張祐驍勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功顯著。張祐在守備患、潮時平定了賊寇劉文安、李通寶，在總督陳金討府江賊時攻陷沈沙口，督部指揮沈希儀等討臨掛、灌陽諸瑤時連破古田賊寇。
D張祐喜好讀書，終身學(xué)習(xí)。張祐少年時期就特別喜好讀書，并擅長寫文章，后來在軍旅生活中也不忘讀書，每每用車裝著書跟隨行軍，閑暇時間就請儒生們談?wù)摃袃?nèi)容。
14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）
A俎豆，古代祭祀、宴饗時表示尊重之情的兩類食物，后指祭祀用的各種禮器。
B瑤、僮，主要生活在兩廣和云南、貴州、湖南等省的少數(shù)民族，僮族即壯族。
C勒銘，意思是鐫刻銘文，即在金屬、石頭等堅固東西上鐫刻記錄功績的文字。
D襲世職，“襲”指帝位、爵位、領(lǐng)地等世代承襲，“世職”指世代承襲的職位。
分值: 9分 查看題目解析 >
5
漫成一首
杜甫
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
15.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
A首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。
B第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。
C全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。
D這首七言律詩的二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈，大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。
分值: 1分 查看題目解析 >
6
賦得暮雨送李胄
韋應(yīng)物
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。
漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠含滋。
相送情無限，沾襟比散絲。
16.對這首詩的解說和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（1分）
A這是一首五言律詩。首聯(lián)兩句寫黃昏時分，詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。
B二、三兩聯(lián)描寫船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。
C全詩第一句直接點明“微雨”，而后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細雨，更增強了詩的形象性和表達力。
D尾聯(lián)中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結(jié)合了起來。
分值: 1分 查看題目解析 >
7
喜遷鶯 晉師勝淝上①
李綱②
長江千里，限南北，雪浪云濤無際。天險難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！阿堅百萬南牧，倏忽長驅(qū)吾地。破強敵，在謝公處畫，從容頤指。
奇?zhèn)ィ′撬?，八千戈甲，結(jié)陣當(dāng)蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動，坐卻北軍風(fēng)靡。夜聞數(shù)聲鳴鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅③何曾專美！
【注】①晉師勝淝上：指中國歷的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”。前秦的苻堅以百萬之師犯晉，東晉謝安指揮八千軍士在淝水抗擊，并大獲全勝。②李綱：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：指《詩經(jīng)》中贊頌周宣王戰(zhàn)功的詩篇。
17.下列對本詞的理解，不正確的兩項是（3分）
A本詞開篇寫景，描寫長江白浪濤濤，奔騰千里，是阻隔南北的天然界線。
B“破強敵”三句寫謝安指揮若定，從容不迫，對部下頤指氣使，十分嚴厲。
C“結(jié)陣當(dāng)蛇豕”中的“蛇豕”意思是毒蛇和野豬，在這里比喻兇殘的敵人。
D“延晉祚，庇烝民”寫東晉在淝水取得勝利，使國運延續(xù)，人民得到庇護。
E“夜聞數(shù)聲鳴鶴”中的“鶴”所表達的意境與“夜鶴曉猿時復(fù)聞，寥寥長似耿離群”相同。
18.前人評這首詞：“與宋廷有良史之鑒也。”請結(jié)合全詞，簡要分析作者寫“淝水之戰(zhàn)”有何用意。（5分）
分值: 8分 查看題目解析 >
8
歲暮
白居易
窮陰急景坐相催，壯齒韶顏去不回。
舊病重因年老發(fā)，新愁多是夜長來。
膏明自爇①緣多事，雁默先烹②為不才。
禍福細尋無會處，不如且進手中杯。
【注】①爇（ruo）：焚燒。②雁默先烹：雁，鵝；出自《莊子》“夫子出于山，舍于故人之家。故人命豎子殺雁而烹之。豎子請曰：‘其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？’主人曰：‘殺不能鳴者。’”
19.下列對本詩有關(guān)內(nèi)容的解說和鑒賞，不正確的兩項是（3分）
A古代以春夏為陽，秋冬為陰，冬季又是一年中后一個季節(jié)，故稱“冬盡年終之時”為“窮陰”。
B首句中的“催”字形象地寫出了光陰似箭的情形，也為全詩奠定了感情基調(diào)。
C“雁默先烹”引用了典故，比喻有才能的人因遭到嫉妒而先被淘汰。
D“不如且進手中杯”與王維的“勸君更盡一杯酒”都是借酒表達詩人豐富而復(fù)雜的情感。
E平實易懂是白居易詩歌語言的基本特點，本詩語淺意深、言近旨遠。
20.通過這首詩能看出當(dāng)時作者流露出的那種情感？請簡要概括。（5分）
分值: 8分 查看題目解析 >
填空題 本大題共1小題，每小題5分，共5分。把答案填寫在題中橫線上。
9
21.名句默寫（5分）
（1）《師說》中描述古之圣人超出別人卻又向別人求教的兩句是： ， 。
（2）杜牧在《阿房宮賦》中形容阿房宮的宏大，縱橫的欄桿，比全國的城郭還多的名句是“ ， 。”
（3）蘇軾《赤壁賦》中，客人以眼前的山川形勢發(fā)問“ ”，緊接著，追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的往事。
分值: 5分 查看題目解析 >
單選題 本大題共3小題，每小題2分，共6分。在每小題給出的4個選項中，有且只有一項是符合題目要求。
10
22.下列各句中，加點的成語使用券不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）
①互聯(lián)網(wǎng)時代，社會快速發(fā)展，創(chuàng)客倍出，越是在這種時候，我們越要登高自卑，腳踏實地。
②那人吹了哨子，吉普車通過哨卡之后，小王噓了一口氣，對佩佩道：“我一看見戴紅袖章的人，心里就直哆嗦，何況他們還帶著槍，渾身上下都起了一層雞毛蒜皮。”
③他對中國貧困農(nóng)民的記錄是如何具體而微，具體到每一個家庭，再拆取出每一個人物一天、一年、一生，不惜筆墨，肌理寸寸分明。
④只聽得一聲哨響，枕戈待旦的戰(zhàn)士們，個個龍騰虎躍地奔向集合地點，只幾分鐘，數(shù)萬人就集合完畢，朝目的地堅定進發(fā)。
⑤雖有中共體多國部隊及南非和中非政府軍的“狙擊”，中非反政府武裝依然勢成騎虎，節(jié)節(jié)勝利，反映出其領(lǐng)導(dǎo)人卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。
⑥媒體普遍認為，中俄關(guān)系已經(jīng)進入成熟發(fā)展期，不會因為國際社會某些人、某些事而發(fā)生任何改變，兩國人民的友誼是牢不可破的。
A②③④B①④⑥C②④⑤D①③⑤
分值: 2分 查看題目解析 >
11
23.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A他以為自己擋了傳菜生的路，就微微地側(cè)了一下身；可這名“傳菜生”走近他并不是要從他身邊經(jīng)過，而是要結(jié)結(jié)實實地在他臉上扇一個大耳刮子。
B庫圖庫扎爾拿出酒瓶，給麥素木斟了一杯酒，遞給他，告誡他說：“作為主人，我再次要求您，在我的房子里，不要再說告別這個題目以外的話?！?BR> C臨走的時候，賽里木留下糧票和錢，這又使阿西穆惶惶不安起來，穆斯林哪有這樣的規(guī)矩呢？賽里木告訴他，干部紀律比老年間的規(guī)矩更重要得多。
D老姑父的酒量是全村人抬起來的，特別是村里逢會，那是一年一度僅次于過年的大節(jié)氣，家家都有親戚來……到了這一天，老姑父至少要串五十家以上！
分值: 3分 查看題目解析 >
12
24.填入下面文段空白處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
泰山成為封禪的圣地， ① 因為它的自然高度， ② 是因為它的文化高度。封禪泰山的原因或許非常復(fù)雜， ③ 有一點是可以明確的，東方關(guān)于封禪泰山的理論和文化， ④ 是語焉不詳?shù)膫髡f， ⑤ 相互矛盾的故事， ⑥ 在證明一種強大的思想文化傳統(tǒng)的存在。
A是 也 后 或者 或者 僅
B不僅 更 但 不管 還是 都
C既 又 / 無論 或是 只
D不是 就是 然而 不是 也不是 而是
分值: 3分 查看題目解析 >
書面表達 本大題共60分。
13
25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
2016年5月3日，達州石橋八旬老人在女兒的陪同下，準(zhǔn)備乘動車到省城看病，因節(jié)后人多沒有買到全程車票，借坐鄰座，到南充后，被剛上車的座位主人女大學(xué)生“請”起來，老人女兒請求擠一擠坐，座位主人堅持要按票坐，老人女兒很不滿意，但座位主人認為，坐自己的座還有錯嗎？
對這件事你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考，要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
13 正確答案及相關(guān)解析
正確答案
參考立意：①按票入座是個人的權(quán)利，讓座 應(yīng)出于自愿，不能強迫人他人讓座；②要弘揚尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德，只講權(quán)利而任由冷漠滋生，并非社會之福； ③可以呼吁道德，但不能搞道德綁架；④孝敬老人是做女兒的義務(wù)，出行應(yīng)該考慮周全等。
解析
材料講述的是，八旬老人坐動車到省城看病，沒買到全 程坐票，老人女兒在讓座問題上與座位主人女大學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)。材料啟發(fā)人們正確理解情與理方面的問題，女大學(xué) 生坐自己的座位沒有錯誤，這是理，把座位讓給老人值得稱贊，這是情?？忌魑姆惨来嗣猓瑖@或關(guān)聯(lián)情與理 ，對老人女兒、女大學(xué)生或其他相關(guān)方的行為表明態(tài)度，闡述看法，均可視為符合題意。
考查方向
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。
解題思路
首先要閱讀材料，抓住材料中的“請與里”的關(guān)系，coin個不同角度分析材料，提煉觀點。
易錯點
部分考生容易將材料割裂開來考慮，提煉觀點應(yīng)從材料整體著眼，客觀的表達自己的觀點，過于偏重一方會造成立意淺表，寫作內(nèi)容也會流于偏激。