第一節(jié) 問題解決概述
一、問題解決的含義
1、問題：
①定義：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情景
②分類：有結構問題、無結構問題
2、問題解決：
①定義：指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。
②問題解決的特點：目的性;認知性;序列性;
二、問題解決的過程
1、發(fā)現(xiàn)問題——問題解決的首要環(huán)節(jié)。
2、理解問題——形成問題的表征;在頭腦中形成問題空間。
3、提出假設——提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(算法式、啟發(fā)式)
4、檢驗假設——確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。(直接檢驗、間接檢驗)
三、影響問題解決的主要因素
1、問題的表征;
2、已有的知識經驗;
3、定勢與功能固著;
4、個體的個性心理特性。
四、提高問題解決能力的教學
1、提高學生知識儲備的數(shù)量與質量
①幫助學生牢固地記憶知識
②提供多種變式，促進的知識的概括
③重視知識間的聯(lián)系，建立網絡化結構
2、教授與訓練解決問題的方法與策略
①結合具體學科，教授思維方法
②外化思路，進行顯性教學
3、提供多種練習的機會
4、培養(yǎng)思考問題的習慣
①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題
②鼓勵學生多角度提出假設
③鼓勵自我評價與反思
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性及其特征
1、概念：是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。
2、創(chuàng)造性的基本特征：
①流暢性②變通性③獨創(chuàng)性
二、影響創(chuàng)造性的因素
1、環(huán)境：
2、智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是必要條件。
3、個性：高創(chuàng)造性者的個性特征：
①具有幽默感
②有抱負和強烈的動機
③能夠容忍模糊與錯誤
④喜歡幻想
⑤具有強烈的好奇心
⑥具有獨立性
三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境：
①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境
②給學生留有充分選擇的余地
③改革考試制度與考試內容
2、注重創(chuàng)造性個性的塑造
①保護好奇心
②解除個體對答錯問題的恐懼心理
③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神
④重視非邏輯思維能力
⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
①發(fā)散思維訓練
②推測與假設訓練
③自我設計訓練
④頭腦風暴訓練
一、問題解決的含義
1、問題：
①定義：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情景
②分類：有結構問題、無結構問題
2、問題解決：
①定義：指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。
②問題解決的特點：目的性;認知性;序列性;
二、問題解決的過程
1、發(fā)現(xiàn)問題——問題解決的首要環(huán)節(jié)。
2、理解問題——形成問題的表征;在頭腦中形成問題空間。
3、提出假設——提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(算法式、啟發(fā)式)
4、檢驗假設——確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。(直接檢驗、間接檢驗)
三、影響問題解決的主要因素
1、問題的表征;
2、已有的知識經驗;
3、定勢與功能固著;
4、個體的個性心理特性。
四、提高問題解決能力的教學
1、提高學生知識儲備的數(shù)量與質量
①幫助學生牢固地記憶知識
②提供多種變式，促進的知識的概括
③重視知識間的聯(lián)系，建立網絡化結構
2、教授與訓練解決問題的方法與策略
①結合具體學科，教授思維方法
②外化思路，進行顯性教學
3、提供多種練習的機會
4、培養(yǎng)思考問題的習慣
①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題
②鼓勵學生多角度提出假設
③鼓勵自我評價與反思
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性及其特征
1、概念：是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。
2、創(chuàng)造性的基本特征：
①流暢性②變通性③獨創(chuàng)性
二、影響創(chuàng)造性的因素
1、環(huán)境：
2、智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是必要條件。
3、個性：高創(chuàng)造性者的個性特征：
①具有幽默感
②有抱負和強烈的動機
③能夠容忍模糊與錯誤
④喜歡幻想
⑤具有強烈的好奇心
⑥具有獨立性
三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境：
①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境
②給學生留有充分選擇的余地
③改革考試制度與考試內容
2、注重創(chuàng)造性個性的塑造
①保護好奇心
②解除個體對答錯問題的恐懼心理
③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神
④重視非邏輯思維能力
⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
①發(fā)散思維訓練
②推測與假設訓練
③自我設計訓練
④頭腦風暴訓練