教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。小編整理了七年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文教案【六篇】，希望對(duì)你有幫助!
我的老師
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
2．品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
3．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一） 知識(shí)準(zhǔn)備
1． 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
2．記敘的要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
速讀課文，按記敘文的六要素歸納課文內(nèi)容。
（三） 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
黑痣 榆錢 教鞭 狡猾 海鷗 模仿 軍閥
援助 勸慰 焚
2．理解下列詞語(yǔ)。
心清如水：
援助：
勸慰：
莫大：
迷迷糊糊：
糾紛：
二、合作探究
（一） 學(xué)始于疑
蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？“溫柔”是從什么方面寫的？“美麗”是從什么方面寫的？
（二） 質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:文章結(jié)構(gòu)
問(wèn)題1: 本文記敘了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評(píng)略安排有什么好處？ 問(wèn)題2: 這幾件事是如何貫串起來(lái)的？這幾件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 問(wèn)題3: 課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
2．通過(guò)小組合作、探討的方式，品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩文章的語(yǔ)句。
3．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作、探討的方式，品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩文章的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作、探討的方式，品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩文章的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
1．細(xì)節(jié)描寫要注意以下幾點(diǎn)： 一要真實(shí),要合乎人情事理。二要獨(dú)特,選擇表現(xiàn)力強(qiáng)的細(xì)節(jié)。 三要細(xì)致,把細(xì)小的對(duì)象“放大”。平時(shí)要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細(xì)節(jié)，來(lái)寫好人物特點(diǎn)。
2．抒情分為直接抒情和間接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。
（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．熟讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作描寫，畫(huà)下來(lái)并在旁邊寫下賞析。
2．找出文中抒情的語(yǔ)句讀一讀。
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
蔡老師是溫柔而美麗的老師，課文哪些地方可以看出？“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:抒情
問(wèn)題1: 記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?
探究點(diǎn)2:細(xì)節(jié)描寫
問(wèn)題1:朗讀第3段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，想一想“大伙笑了，她也笑了”這一場(chǎng)景突出了師生之間怎樣的關(guān)系?
問(wèn)題2:朗讀第10段，思考“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？“我默默地站在她的身邊”中的“默默”一詞有什么表達(dá)效果？
問(wèn)題3：寫一段能表現(xiàn)師生之愛(ài)的文字，一百字左右。（要有細(xì)節(jié)描寫）
探究點(diǎn)3: 理解文意
問(wèn)題1:朗讀第9段思考，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼睛里”行不行？為什么？對(duì)“一件小事”“卻占據(jù)過(guò)我的心靈”該怎樣理解？
問(wèn)題2:朗讀第14段思考，“我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
問(wèn)題3: 閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。
海倫.凱勒《我的老師》 蘇叔陽(yáng)《我的老師》 賈平凹的《我 的 老 師 》
李躍榮的《我的老師》等
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
再塑生命的人
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)分析文字，了解海倫•凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
3．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．走近作者，了解本文寫作背景。
2．熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
3．查找資料，了解散文的主要類別。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．學(xué)生通讀全文，圈點(diǎn)字音。
搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 贈(zèng)送( ) 漲紅( ) 小心翼翼( ) 花團(tuán)錦簇( ) 冥思遐想( )
2．注意生詞。
企盼：
油然而生：
恍然大悟：
花團(tuán)錦簇：
美不勝收：
混為一談：
不求甚解：
小心翼翼：
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
想一想：海倫·凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:理解題意（默讀全文思考）
問(wèn)題1: 字面上如何理解”再塑生命”？誰(shuí)“再塑”了誰(shuí)的“生命”？
問(wèn)題2: 文中的老師為“我”再塑生命都做了些什么事？
問(wèn)題3: 課文為何以“再塑生命的人”為題？
探究點(diǎn)2:理解開(kāi)頭（朗讀第一段思考）
問(wèn)題1:作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？
問(wèn)題2:“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)分析文字，了解海倫•凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
3．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
熟讀課文，體會(huì)作者思想感情。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
指出下列各句使用了那種修辭手法。
1．在經(jīng)過(guò)了一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！( )
2．在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀。（ ）
3．??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ （ ）
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
仔細(xì)閱讀1—5段，看看作者在安妮．沙利文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:對(duì)比與比喻
問(wèn)題1:朗讀2、3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開(kāi)頭的景物描寫有什么作用？
問(wèn)題2:默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？
探究點(diǎn)2:體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲
問(wèn)題1:第六段，沙利文老師是怎樣引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？
問(wèn)題2:第10段，在產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶“我”去散步？
問(wèn)題3:第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)、自由。”這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達(dá)效果？
探究點(diǎn)3:主題升華
問(wèn)題1: “再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)了本課你對(duì)生命有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？
問(wèn)題2: 平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說(shuō)出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
我的早年生活
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．強(qiáng)化概括信息的能力。
2．嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。
3．通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握概括信息的基本方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
1．回憶錄：回憶錄是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值?；貞涗浻小肮?、“私撰”兩種?！肮笔怯薪M織的集體寫作方式。“私撰”完全是個(gè)人化的寫作?；貞涗浺蟆叭H”原則：親聞，親見(jiàn)，親歷，是為第一手資料。
2．溫斯頓•丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。
3．丘吉爾的名言：
謊言都繞了半個(gè)地球了，真相還沒(méi)穿好衣服呢。
向前看總是明智的，但要做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事。
勇氣是人類重要的一種特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。
（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
2．默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列字詞注音。
螢 尷尬 漏 轄
2． 理解下列詞語(yǔ)。
尷尬：
獨(dú)具慧眼:
蛛絲馬跡：
停滯不前:
滾瓜爛熟：
整裝待發(fā)：
二、合作探究
（一） 學(xué)始于疑
文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？
（二） 質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:梳理結(jié)構(gòu)
問(wèn)題1:默讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受“我“在敘事中流露出的情感和態(tài)度，根據(jù)提示，完成下表。
主要事件
具體內(nèi)容
“我”的情感和態(tài)度
“我”與考試
主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西
“我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持參加考試
入學(xué)考試
學(xué)習(xí)英語(yǔ)
征兵考試
軍旅生涯
探究點(diǎn)2:語(yǔ)段賞析（結(jié)合上下文理解）
問(wèn)題1:每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)。
問(wèn)題2:剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。
問(wèn)題3:但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！
問(wèn)題4:我會(huì)首先讓他們都學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后再讓聰明寫的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受。
問(wèn)題5:多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來(lái)我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。
探究點(diǎn)3:主題升華
問(wèn)題1:丘吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?BR> 三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
王 幾 何
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。
2．勾畫(huà)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
3．深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：勾畫(huà)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
作者簡(jiǎn)介。
（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，借助課文注解和工具書(shū)疏通字詞。
2．讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。
（四） 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
須臾 斜翹 屏息靜聽(tīng) 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜
2．解釋詞語(yǔ)。
屏息靜聽(tīng)：
叛逆：
呆板：
洗耳恭聽(tīng)：
持之以恒：
鴉雀無(wú)聲：
二、合作探究
（一） 學(xué)始于疑
1．快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)？王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？
2．本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。
3．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
4．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:描寫方法及作用
問(wèn)題1: “一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？
問(wèn)題2: “矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？
問(wèn)題3: “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？
探究點(diǎn)2:佳句賞析
問(wèn)題1: “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？
問(wèn)題2: “全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫(huà)王老師有什么作用？
問(wèn)題3: “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。
探究點(diǎn)3:歸納主旨
問(wèn)題1: 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王老師是一位怎樣的老師？
問(wèn)題2: 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？
問(wèn)題3: 請(qǐng)模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于300字。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
《論語(yǔ)》十二章
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
2．通過(guò)理解，感受孔子光輝的人格魅力；開(kāi)闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
3．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦；評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十二章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十二章內(nèi)蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
1．孔子(前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。
2．《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下”。
3．子：古代特指有學(xué)問(wèn)的男人，是男人的美稱。一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬詞。四書(shū)、五經(jīng)是儒家的主要經(jīng)典著作。四書(shū)：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》 五經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮經(jīng)》《易經(jīng)》《春秋》
（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．熟讀課文，背誦課文，自己結(jié)合注釋翻譯課文，圈出不能理解的詞句。
2．劃出節(jié)奏，讀出韻味。
學(xué) 而 時(shí) 習(xí) 之，不 亦 說(shuō) 乎？
學(xué) 而 不 思 則 罔，思 而 不 學(xué) 則 殆。
知 之 為 知 之，不 知 為 不 知 ，是 知 也。
三 人 行，必 有 我 師 焉 。擇 其 善 者 而 從 之，其不 善 者 而 改 之。
（三） 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
論語(yǔ) 不亦說(shuō)乎
人不知而不慍 三省吾身
傳不習(xí)乎 學(xué)而不思則罔
思而不學(xué)則殆 篤
一簞食 士不可以不弘毅
知松柏之后凋 曲肱
2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。
人不知而不慍 不亦說(shuō)乎
學(xué)而不思則罔 死而不學(xué)則殆
五日三省吾身 博學(xué)而篤志
不堪其憂 曲肱而枕之
二、合作探究
探究點(diǎn)1:翻譯課文。
問(wèn)題1: 小組互譯互評(píng)，將不太理解的字詞找出，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，不能解決的請(qǐng)同學(xué)們先作好記錄，全班同學(xué)一起來(lái)解決。
省略句：可以為師矣。
擇其善者而從之，其不善者而改之。
判斷句：賢哉，回也！
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
問(wèn)題2:重點(diǎn)字詞積累。
通假字：
詞類活用：
一詞多義：
古今異義：
本課出現(xiàn)的成語(yǔ)：
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
2．通過(guò)理解，感受孔子光輝的人格魅力；開(kāi)闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
3．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦；評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十二章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十二章內(nèi)蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
熟讀課文，試著理解孔子的思想。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．提醒人們應(yīng)該注意對(duì)朋友守信用的句子是：
2．認(rèn)為應(yīng)該虛心求教、博采眾長(zhǎng)的句子是：
3．關(guān)于培養(yǎng)寬厚胸懷的句子是：
4．論述學(xué)習(xí)和思考辯證關(guān)系的句子是：
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
通過(guò)這十二章《論語(yǔ)》，你覺(jué)得孔子是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:孔子思想
問(wèn)題1:孔子在學(xué)習(xí)方法上有那些主張，就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
問(wèn)題2: 孔子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有那些主張，就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
問(wèn)題3:找出課文中有關(guān)道德修養(yǎng)、為人處世的論述，就你感受深的一點(diǎn)，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
寫 作（2--3課時(shí)）
說(shuō)真話 抒真情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)在作文中說(shuō)真話、抒真情。
2．能寫清楚事件的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)在文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)抒發(fā)情感。
3．學(xué)會(huì)在生活中也能說(shuō)真話、抒真情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能寫清楚事件的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)在文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)抒發(fā)情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能寫清楚事件的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)在文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)抒發(fā)情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．收集某次沒(méi)有寫真話的作文，作修改。
2．根據(jù)本次的習(xí)作收集材料。
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
作文中怎樣做到說(shuō)真話、抒真情？
（二） 質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:現(xiàn)象討論，明確觀點(diǎn)。
問(wèn)題1:“假話在作文里，真話在日記里”,你怎樣看待這一問(wèn)題？
探究點(diǎn)2:完成習(xí)作。
問(wèn)題1:確定題目，編寫提綱。
問(wèn)題2:什么叫細(xì)節(jié)描寫？應(yīng)怎樣做？
細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。 寫好細(xì)節(jié)要細(xì)致觀察感悟；精心錘煉詞語(yǔ)；巧妙運(yùn)用修辭。
問(wèn)題3:完成習(xí)作，注意說(shuō)真話、抒真情，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)情感。
探究點(diǎn)3:習(xí)作講評(píng)與修改。
問(wèn)題1:自己修改寫好的習(xí)作。
問(wèn)題2:小組合作互評(píng)互改，每組選出一篇優(yōu)秀的作品準(zhǔn)備全班交流。
問(wèn)題3:全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)再次修改習(xí)作。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
綜合性學(xué)習(xí)
漫游語(yǔ)文世界
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2．在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。
3．能從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）活動(dòng)安排
1．根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定探究的主題：人名、廣告語(yǔ)、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)、手機(jī)短信。
2．資料匯編。
3．交流評(píng)價(jià)。
4．根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫一篇作文，題目自擬。
二、合作探究
探究點(diǎn)1:分組，確定主題。
問(wèn)題1:小組根據(jù)興趣愛(ài)好確定主題，收集資料。
探究點(diǎn)2:課堂展示。
問(wèn)題一：廣告集錦： 信心型 功用型 對(duì)比易記型 超常搭配型……
問(wèn)題二：校園風(fēng)： 精選校園流行語(yǔ)，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
問(wèn)題三：口語(yǔ)薈萃： 選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對(duì)比并尋找規(guī)律。
問(wèn)題四：街頭巷尾： 將店名、招牌的用語(yǔ)分類，闡明自己觀點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂(lè)福。
問(wèn)題五：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：7456、886、青蛙、大蝦等。 根據(jù)語(yǔ)言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號(hào)；闡述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對(duì)母語(yǔ)的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。
問(wèn)題六：對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)
探究點(diǎn)3:總結(jié)收獲
問(wèn)題1: 通過(guò)這次活動(dòng)，初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì)生活中新鮮、活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．掌握本單元的生字詞，積累本單元的文言詞匯，背誦《論語(yǔ)十二章》。
2．通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。
3．能從文中感悟濃濃的師生情。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)梳理
1．聽(tīng)寫本單元字詞。
2．整理本單元文學(xué)常識(shí)。
3．梳理本單元知識(shí)點(diǎn)，積累文言詞匯。
二、合作探究
探究點(diǎn)1:字詞
問(wèn)題1：找出注音有誤的一項(xiàng)，并改正。
1．卜問(wèn)（bǔ） 嘈雜（cāo ） 混淆（hùn ） 謀生（móu ） （ ）
2．譬如（pì） 感慨（kǎi） 屏息（píng） 綻開(kāi)（zhàn） （ ）
3．著實(shí)（zháo） 搓捻（cuō） 生涯（yá） 眉梢（shāo） （ ）
4．威懾（shè） 傾向（qīng） 皺紋（zòu） 離譜（pǔ） （ ）
問(wèn)題2：下列詞語(yǔ)書(shū)寫正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．迷迷糊糊 獨(dú)具慧眼 孤寡爛熟 截然不同
B．持之以恒 渾為一談 寬宏大量 油然而生
C．洗耳恭聽(tīng) 花團(tuán)錦簇 鴉鵲無(wú)聲 心清如水
D．不可名壯 蛛絲馬跡 恍然大悟 停滯不前
探究點(diǎn)2：句子。
問(wèn)題1：根據(jù)下面的提示，仿寫句子。
山對(duì)大海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō)：
探究點(diǎn)3:文言文閱讀
問(wèn)題1: 閱讀《論語(yǔ)》十二章回答問(wèn)題。
1．分別寫出關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)、為人處世的句子（各舉一例）
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的：
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：
關(guān)于道德修養(yǎng)的:
關(guān)于為人處世的：
2．找出課文中與“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”意思相近的句子。
3．讀了（《論語(yǔ)》十二章）后，你對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有什么新的認(rèn)識(shí)？
4．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的理解和體會(huì)。
5．你還知道孔子說(shuō)過(guò)的那些名言？試舉一例。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
閱讀下面選文，回答問(wèn)題。
人生如瓶
①“人不是可以注入任何液體的空瓶”。這是俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家皮薩列夫的一句名言。細(xì)細(xì)體味，此話看似波瀾不驚，卻寓意深遠(yuǎn)，振聾發(fā)聵。
②人生就如一只空瓶，但不可隨意向里注入任何液體。它如若裝滿了卑劣和庸俗，決然裝不進(jìn)偉大和崇高；一旦被虛偽和兇殘所占據(jù)，純真和善良便無(wú)法容身……
③當(dāng)我們?yōu)樽约旱姆孔?、票子、位子整日忙忙碌碌，?dāng)我們的生活一天好似一天，但我們的神經(jīng)卻依然繃的緊緊的，我們的心情依然非常沉重，沒(méi)有一天感到輕松，感到快樂(lè)。這是為什么？
④是的，我們的人生之瓶里，如若滿裝著欲望和為之奮爭(zhēng)不息的操勞，當(dāng)然無(wú)法容納安寧和詳和，塞滿了無(wú)窮無(wú)盡的浮躁與煩惱，寧?kù)o與歡愉當(dāng)然被驅(qū)逐得無(wú)影無(wú)蹤。
⑤一個(gè)想獻(xiàn)身于人類公益事業(yè)的人，他必將無(wú)暇去顧及自己物質(zhì)上的私利。兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人，她和比埃爾﹒居里新婚燕爾，搬進(jìn)了五層樓上的三間小屋。他們的會(huì)客室里，只擺著一張餐桌和兩把椅子。后來(lái)，居里的父親來(lái)信對(duì)他們說(shuō)，他準(zhǔn)備送給他們一套家具，問(wèn)他們需要什么樣的家具?？赐晷藕?，居里若有所思的說(shuō)：“有了沙發(fā)和軟椅就需要人去打掃，在這方面花費(fèi)時(shí)間未免太可惜了?！?BR> ⑥居里對(duì)新婚妻子說(shuō)：“不要沙發(fā)可以。我們只有兩把椅子，再添一把怎么樣？客人來(lái)了可以坐坐?！?BR> ⑦“要是愛(ài)閑談的客人坐下來(lái)，又怎么辦呢？”居里夫人提出反對(duì)意見(jiàn)。
⑧后他倆決定，不再添置任何家具了。后來(lái)，客人來(lái)了，看見(jiàn)只有主人兩把椅子而沒(méi)有他的座處也只好說(shuō)完事就走。正如居里夫人后來(lái)所說(shuō)：“我在生活中，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活?！闭?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離人事的侵?jǐn)_和盛名的渲染，才在科學(xué)探索的道路上攀上了光輝的頂點(diǎn)。
⑨淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。一個(gè)人要想在事業(yè)上有所建樹(shù)，就必須潛心學(xué)問(wèn)，心無(wú)旁騖，失志不渝。錢鐘書(shū)是個(gè)“名副其實(shí)”的大學(xué)者，他一生只鐘情于書(shū)，博聞強(qiáng)識(shí)，學(xué)貫中西，辛勤探索，著作修身，飲譽(yù)海內(nèi)外。他一生深居簡(jiǎn)出，甘于寂寞，淡泊名利。他拒絕美國(guó)普林斯頓大學(xué)的重金聘請(qǐng)并拒絕法國(guó)政府授予的勛章，拒當(dāng)“東方之子”。英國(guó)女王訪問(wèn)中國(guó)，國(guó)宴陪客名單上點(diǎn)名請(qǐng)錢鐘書(shū)出席，他竟稱病辭掉。事后有人私下問(wèn)及此事時(shí)，錢鐘書(shū)道：“不是一路人沒(méi)有什么可說(shuō)的。”真是大智若愚。
⑩人生之瓶，注入高尚與純粹，人的一生將顯得光明磊落，冰清玉潔。
15．“人生如瓶”的意思是____________________________________ _____
___________________________________________。
16．文中列舉居里夫人的事例，意在闡述_____________________________
___________________________________________。
17．第④段畫(huà)線句子在文中的作用是什么？
18．作者是從哪兩方面體現(xiàn)錢鐘書(shū)“心無(wú)旁騖，失志不渝”的？
19．請(qǐng)你就本文再提出一個(gè)問(wèn)題并作答。（不要與上面問(wèn)題重復(fù)）
我的老師
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
2．品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
3．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語(yǔ)言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一） 知識(shí)準(zhǔn)備
1． 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
2．記敘的要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
速讀課文，按記敘文的六要素歸納課文內(nèi)容。
（三） 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
黑痣 榆錢 教鞭 狡猾 海鷗 模仿 軍閥
援助 勸慰 焚
2．理解下列詞語(yǔ)。
心清如水：
援助：
勸慰：
莫大：
迷迷糊糊：
糾紛：
二、合作探究
（一） 學(xué)始于疑
蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？“溫柔”是從什么方面寫的？“美麗”是從什么方面寫的？
（二） 質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:文章結(jié)構(gòu)
問(wèn)題1: 本文記敘了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評(píng)略安排有什么好處？ 問(wèn)題2: 這幾件事是如何貫串起來(lái)的？這幾件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 問(wèn)題3: 課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。
2．通過(guò)小組合作、探討的方式，品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩文章的語(yǔ)句。
3．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作、探討的方式，品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩文章的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作、探討的方式，品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩文章的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
1．細(xì)節(jié)描寫要注意以下幾點(diǎn)： 一要真實(shí),要合乎人情事理。二要獨(dú)特,選擇表現(xiàn)力強(qiáng)的細(xì)節(jié)。 三要細(xì)致,把細(xì)小的對(duì)象“放大”。平時(shí)要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細(xì)節(jié)，來(lái)寫好人物特點(diǎn)。
2．抒情分為直接抒情和間接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。
（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．熟讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作描寫，畫(huà)下來(lái)并在旁邊寫下賞析。
2．找出文中抒情的語(yǔ)句讀一讀。
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
蔡老師是溫柔而美麗的老師，課文哪些地方可以看出？“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:抒情
問(wèn)題1: 記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?
探究點(diǎn)2:細(xì)節(jié)描寫
問(wèn)題1:朗讀第3段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，想一想“大伙笑了，她也笑了”這一場(chǎng)景突出了師生之間怎樣的關(guān)系?
問(wèn)題2:朗讀第10段，思考“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？“我默默地站在她的身邊”中的“默默”一詞有什么表達(dá)效果？
問(wèn)題3：寫一段能表現(xiàn)師生之愛(ài)的文字，一百字左右。（要有細(xì)節(jié)描寫）
探究點(diǎn)3: 理解文意
問(wèn)題1:朗讀第9段思考，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼睛里”行不行？為什么？對(duì)“一件小事”“卻占據(jù)過(guò)我的心靈”該怎樣理解？
問(wèn)題2:朗讀第14段思考，“我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
問(wèn)題3: 閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。
海倫.凱勒《我的老師》 蘇叔陽(yáng)《我的老師》 賈平凹的《我 的 老 師 》
李躍榮的《我的老師》等
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
再塑生命的人
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)分析文字，了解海倫•凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
3．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．走近作者，了解本文寫作背景。
2．熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
3．查找資料，了解散文的主要類別。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．學(xué)生通讀全文，圈點(diǎn)字音。
搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 贈(zèng)送( ) 漲紅( ) 小心翼翼( ) 花團(tuán)錦簇( ) 冥思遐想( )
2．注意生詞。
企盼：
油然而生：
恍然大悟：
花團(tuán)錦簇：
美不勝收：
混為一談：
不求甚解：
小心翼翼：
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
想一想：海倫·凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:理解題意（默讀全文思考）
問(wèn)題1: 字面上如何理解”再塑生命”？誰(shuí)“再塑”了誰(shuí)的“生命”？
問(wèn)題2: 文中的老師為“我”再塑生命都做了些什么事？
問(wèn)題3: 課文為何以“再塑生命的人”為題？
探究點(diǎn)2:理解開(kāi)頭（朗讀第一段思考）
問(wèn)題1:作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？
問(wèn)題2:“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)分析文字，了解海倫•凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
3．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
熟讀課文，體會(huì)作者思想感情。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
指出下列各句使用了那種修辭手法。
1．在經(jīng)過(guò)了一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！( )
2．在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀。（ ）
3．??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ （ ）
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
仔細(xì)閱讀1—5段，看看作者在安妮．沙利文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:對(duì)比與比喻
問(wèn)題1:朗讀2、3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開(kāi)頭的景物描寫有什么作用？
問(wèn)題2:默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？
探究點(diǎn)2:體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲
問(wèn)題1:第六段，沙利文老師是怎樣引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？
問(wèn)題2:第10段，在產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶“我”去散步？
問(wèn)題3:第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)、自由。”這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達(dá)效果？
探究點(diǎn)3:主題升華
問(wèn)題1: “再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)了本課你對(duì)生命有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？
問(wèn)題2: 平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說(shuō)出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
我的早年生活
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．強(qiáng)化概括信息的能力。
2．嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。
3．通過(guò)榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握概括信息的基本方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
1．回憶錄：回憶錄是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值?；貞涗浻小肮?、“私撰”兩種?！肮笔怯薪M織的集體寫作方式。“私撰”完全是個(gè)人化的寫作?；貞涗浺蟆叭H”原則：親聞，親見(jiàn)，親歷，是為第一手資料。
2．溫斯頓•丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。
3．丘吉爾的名言：
謊言都繞了半個(gè)地球了，真相還沒(méi)穿好衣服呢。
向前看總是明智的，但要做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事。
勇氣是人類重要的一種特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。
（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
2．默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列字詞注音。
螢 尷尬 漏 轄
2． 理解下列詞語(yǔ)。
尷尬：
獨(dú)具慧眼:
蛛絲馬跡：
停滯不前:
滾瓜爛熟：
整裝待發(fā)：
二、合作探究
（一） 學(xué)始于疑
文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？
（二） 質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:梳理結(jié)構(gòu)
問(wèn)題1:默讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受“我“在敘事中流露出的情感和態(tài)度，根據(jù)提示，完成下表。
主要事件
具體內(nèi)容
“我”的情感和態(tài)度
“我”與考試
主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西
“我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持參加考試
入學(xué)考試
學(xué)習(xí)英語(yǔ)
征兵考試
軍旅生涯
探究點(diǎn)2:語(yǔ)段賞析（結(jié)合上下文理解）
問(wèn)題1:每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)。
問(wèn)題2:剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。
問(wèn)題3:但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！
問(wèn)題4:我會(huì)首先讓他們都學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后再讓聰明寫的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受。
問(wèn)題5:多年來(lái)，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來(lái)我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。
探究點(diǎn)3:主題升華
問(wèn)題1:丘吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?BR> 三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
王 幾 何
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。
2．勾畫(huà)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
3．深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：勾畫(huà)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
作者簡(jiǎn)介。
（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，借助課文注解和工具書(shū)疏通字詞。
2．讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。
（四） 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
須臾 斜翹 屏息靜聽(tīng) 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜
2．解釋詞語(yǔ)。
屏息靜聽(tīng)：
叛逆：
呆板：
洗耳恭聽(tīng)：
持之以恒：
鴉雀無(wú)聲：
二、合作探究
（一） 學(xué)始于疑
1．快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí)？王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？
2．本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。
3．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
4．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:描寫方法及作用
問(wèn)題1: “一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？
問(wèn)題2: “矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？
問(wèn)題3: “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？
探究點(diǎn)2:佳句賞析
問(wèn)題1: “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？
問(wèn)題2: “全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫(huà)王老師有什么作用？
問(wèn)題3: “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。
探究點(diǎn)3:歸納主旨
問(wèn)題1: 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)王老師是一位怎樣的老師？
問(wèn)題2: 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？
問(wèn)題3: 請(qǐng)模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于300字。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
《論語(yǔ)》十二章
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
2．通過(guò)理解，感受孔子光輝的人格魅力；開(kāi)闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
3．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦；評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十二章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十二章內(nèi)蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
1．孔子(前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。
2．《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下”。
3．子：古代特指有學(xué)問(wèn)的男人，是男人的美稱。一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬詞。四書(shū)、五經(jīng)是儒家的主要經(jīng)典著作。四書(shū)：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》 五經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮經(jīng)》《易經(jīng)》《春秋》
（二） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．熟讀課文，背誦課文，自己結(jié)合注釋翻譯課文，圈出不能理解的詞句。
2．劃出節(jié)奏，讀出韻味。
學(xué) 而 時(shí) 習(xí) 之，不 亦 說(shuō) 乎？
學(xué) 而 不 思 則 罔，思 而 不 學(xué) 則 殆。
知 之 為 知 之，不 知 為 不 知 ，是 知 也。
三 人 行，必 有 我 師 焉 。擇 其 善 者 而 從 之，其不 善 者 而 改 之。
（三） 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
論語(yǔ) 不亦說(shuō)乎
人不知而不慍 三省吾身
傳不習(xí)乎 學(xué)而不思則罔
思而不學(xué)則殆 篤
一簞食 士不可以不弘毅
知松柏之后凋 曲肱
2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。
人不知而不慍 不亦說(shuō)乎
學(xué)而不思則罔 死而不學(xué)則殆
五日三省吾身 博學(xué)而篤志
不堪其憂 曲肱而枕之
二、合作探究
探究點(diǎn)1:翻譯課文。
問(wèn)題1: 小組互譯互評(píng)，將不太理解的字詞找出，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，不能解決的請(qǐng)同學(xué)們先作好記錄，全班同學(xué)一起來(lái)解決。
省略句：可以為師矣。
擇其善者而從之，其不善者而改之。
判斷句：賢哉，回也！
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
問(wèn)題2:重點(diǎn)字詞積累。
通假字：
詞類活用：
一詞多義：
古今異義：
本課出現(xiàn)的成語(yǔ)：
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
2．通過(guò)理解，感受孔子光輝的人格魅力；開(kāi)闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
3．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、背誦；評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十二章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十二章內(nèi)蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)
熟讀課文，試著理解孔子的思想。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．提醒人們應(yīng)該注意對(duì)朋友守信用的句子是：
2．認(rèn)為應(yīng)該虛心求教、博采眾長(zhǎng)的句子是：
3．關(guān)于培養(yǎng)寬厚胸懷的句子是：
4．論述學(xué)習(xí)和思考辯證關(guān)系的句子是：
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
通過(guò)這十二章《論語(yǔ)》，你覺(jué)得孔子是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
（二）質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:孔子思想
問(wèn)題1:孔子在學(xué)習(xí)方法上有那些主張，就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
問(wèn)題2: 孔子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有那些主張，就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
問(wèn)題3:找出課文中有關(guān)道德修養(yǎng)、為人處世的論述，就你感受深的一點(diǎn)，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
寫 作（2--3課時(shí)）
說(shuō)真話 抒真情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)在作文中說(shuō)真話、抒真情。
2．能寫清楚事件的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)在文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)抒發(fā)情感。
3．學(xué)會(huì)在生活中也能說(shuō)真話、抒真情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能寫清楚事件的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)在文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)抒發(fā)情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能寫清楚事件的整個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)在文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)抒發(fā)情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一） 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1．收集某次沒(méi)有寫真話的作文，作修改。
2．根據(jù)本次的習(xí)作收集材料。
二、合作探究
（一）學(xué)始于疑
作文中怎樣做到說(shuō)真話、抒真情？
（二） 質(zhì)疑探究
探究點(diǎn)1:現(xiàn)象討論，明確觀點(diǎn)。
問(wèn)題1:“假話在作文里，真話在日記里”,你怎樣看待這一問(wèn)題？
探究點(diǎn)2:完成習(xí)作。
問(wèn)題1:確定題目，編寫提綱。
問(wèn)題2:什么叫細(xì)節(jié)描寫？應(yīng)怎樣做？
細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。 寫好細(xì)節(jié)要細(xì)致觀察感悟；精心錘煉詞語(yǔ)；巧妙運(yùn)用修辭。
問(wèn)題3:完成習(xí)作，注意說(shuō)真話、抒真情，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)情感。
探究點(diǎn)3:習(xí)作講評(píng)與修改。
問(wèn)題1:自己修改寫好的習(xí)作。
問(wèn)題2:小組合作互評(píng)互改，每組選出一篇優(yōu)秀的作品準(zhǔn)備全班交流。
問(wèn)題3:全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)再次修改習(xí)作。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
綜合性學(xué)習(xí)
漫游語(yǔ)文世界
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2．在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。
3．能從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)搜集、篩選、整理信息的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）活動(dòng)安排
1．根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定探究的主題：人名、廣告語(yǔ)、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)、手機(jī)短信。
2．資料匯編。
3．交流評(píng)價(jià)。
4．根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫一篇作文，題目自擬。
二、合作探究
探究點(diǎn)1:分組，確定主題。
問(wèn)題1:小組根據(jù)興趣愛(ài)好確定主題，收集資料。
探究點(diǎn)2:課堂展示。
問(wèn)題一：廣告集錦： 信心型 功用型 對(duì)比易記型 超常搭配型……
問(wèn)題二：校園風(fēng)： 精選校園流行語(yǔ)，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
問(wèn)題三：口語(yǔ)薈萃： 選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對(duì)比并尋找規(guī)律。
問(wèn)題四：街頭巷尾： 將店名、招牌的用語(yǔ)分類，闡明自己觀點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂(lè)福。
問(wèn)題五：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：7456、886、青蛙、大蝦等。 根據(jù)語(yǔ)言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號(hào)；闡述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對(duì)母語(yǔ)的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。
問(wèn)題六：對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)
探究點(diǎn)3:總結(jié)收獲
問(wèn)題1: 通過(guò)這次活動(dòng)，初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì)生活中新鮮、活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第二單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．掌握本單元的生字詞，積累本單元的文言詞匯，背誦《論語(yǔ)十二章》。
2．通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。
3．能從文中感悟濃濃的師生情。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、知識(shí)梳理
1．聽(tīng)寫本單元字詞。
2．整理本單元文學(xué)常識(shí)。
3．梳理本單元知識(shí)點(diǎn)，積累文言詞匯。
二、合作探究
探究點(diǎn)1:字詞
問(wèn)題1：找出注音有誤的一項(xiàng)，并改正。
1．卜問(wèn)（bǔ） 嘈雜（cāo ） 混淆（hùn ） 謀生（móu ） （ ）
2．譬如（pì） 感慨（kǎi） 屏息（píng） 綻開(kāi)（zhàn） （ ）
3．著實(shí)（zháo） 搓捻（cuō） 生涯（yá） 眉梢（shāo） （ ）
4．威懾（shè） 傾向（qīng） 皺紋（zòu） 離譜（pǔ） （ ）
問(wèn)題2：下列詞語(yǔ)書(shū)寫正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．迷迷糊糊 獨(dú)具慧眼 孤寡爛熟 截然不同
B．持之以恒 渾為一談 寬宏大量 油然而生
C．洗耳恭聽(tīng) 花團(tuán)錦簇 鴉鵲無(wú)聲 心清如水
D．不可名壯 蛛絲馬跡 恍然大悟 停滯不前
探究點(diǎn)2：句子。
問(wèn)題1：根據(jù)下面的提示，仿寫句子。
山對(duì)大海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō)：
探究點(diǎn)3:文言文閱讀
問(wèn)題1: 閱讀《論語(yǔ)》十二章回答問(wèn)題。
1．分別寫出關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)、為人處世的句子（各舉一例）
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的：
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：
關(guān)于道德修養(yǎng)的:
關(guān)于為人處世的：
2．找出課文中與“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”意思相近的句子。
3．讀了（《論語(yǔ)》十二章）后，你對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有什么新的認(rèn)識(shí)？
4．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的理解和體會(huì)。
5．你還知道孔子說(shuō)過(guò)的那些名言？試舉一例。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
閱讀下面選文，回答問(wèn)題。
人生如瓶
①“人不是可以注入任何液體的空瓶”。這是俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家皮薩列夫的一句名言。細(xì)細(xì)體味，此話看似波瀾不驚，卻寓意深遠(yuǎn)，振聾發(fā)聵。
②人生就如一只空瓶，但不可隨意向里注入任何液體。它如若裝滿了卑劣和庸俗，決然裝不進(jìn)偉大和崇高；一旦被虛偽和兇殘所占據(jù)，純真和善良便無(wú)法容身……
③當(dāng)我們?yōu)樽约旱姆孔?、票子、位子整日忙忙碌碌，?dāng)我們的生活一天好似一天，但我們的神經(jīng)卻依然繃的緊緊的，我們的心情依然非常沉重，沒(méi)有一天感到輕松，感到快樂(lè)。這是為什么？
④是的，我們的人生之瓶里，如若滿裝著欲望和為之奮爭(zhēng)不息的操勞，當(dāng)然無(wú)法容納安寧和詳和，塞滿了無(wú)窮無(wú)盡的浮躁與煩惱，寧?kù)o與歡愉當(dāng)然被驅(qū)逐得無(wú)影無(wú)蹤。
⑤一個(gè)想獻(xiàn)身于人類公益事業(yè)的人，他必將無(wú)暇去顧及自己物質(zhì)上的私利。兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人，她和比埃爾﹒居里新婚燕爾，搬進(jìn)了五層樓上的三間小屋。他們的會(huì)客室里，只擺著一張餐桌和兩把椅子。后來(lái)，居里的父親來(lái)信對(duì)他們說(shuō)，他準(zhǔn)備送給他們一套家具，問(wèn)他們需要什么樣的家具?？赐晷藕?，居里若有所思的說(shuō)：“有了沙發(fā)和軟椅就需要人去打掃，在這方面花費(fèi)時(shí)間未免太可惜了?！?BR> ⑥居里對(duì)新婚妻子說(shuō)：“不要沙發(fā)可以。我們只有兩把椅子，再添一把怎么樣？客人來(lái)了可以坐坐?！?BR> ⑦“要是愛(ài)閑談的客人坐下來(lái)，又怎么辦呢？”居里夫人提出反對(duì)意見(jiàn)。
⑧后他倆決定，不再添置任何家具了。后來(lái)，客人來(lái)了，看見(jiàn)只有主人兩把椅子而沒(méi)有他的座處也只好說(shuō)完事就走。正如居里夫人后來(lái)所說(shuō)：“我在生活中，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活?！闭?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離人事的侵?jǐn)_和盛名的渲染，才在科學(xué)探索的道路上攀上了光輝的頂點(diǎn)。
⑨淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。一個(gè)人要想在事業(yè)上有所建樹(shù)，就必須潛心學(xué)問(wèn)，心無(wú)旁騖，失志不渝。錢鐘書(shū)是個(gè)“名副其實(shí)”的大學(xué)者，他一生只鐘情于書(shū)，博聞強(qiáng)識(shí)，學(xué)貫中西，辛勤探索，著作修身，飲譽(yù)海內(nèi)外。他一生深居簡(jiǎn)出，甘于寂寞，淡泊名利。他拒絕美國(guó)普林斯頓大學(xué)的重金聘請(qǐng)并拒絕法國(guó)政府授予的勛章，拒當(dāng)“東方之子”。英國(guó)女王訪問(wèn)中國(guó)，國(guó)宴陪客名單上點(diǎn)名請(qǐng)錢鐘書(shū)出席，他竟稱病辭掉。事后有人私下問(wèn)及此事時(shí)，錢鐘書(shū)道：“不是一路人沒(méi)有什么可說(shuō)的。”真是大智若愚。
⑩人生之瓶，注入高尚與純粹，人的一生將顯得光明磊落，冰清玉潔。
15．“人生如瓶”的意思是____________________________________ _____
___________________________________________。
16．文中列舉居里夫人的事例，意在闡述_____________________________
___________________________________________。
17．第④段畫(huà)線句子在文中的作用是什么？
18．作者是從哪兩方面體現(xiàn)錢鐘書(shū)“心無(wú)旁騖，失志不渝”的？
19．請(qǐng)你就本文再提出一個(gè)問(wèn)題并作答。（不要與上面問(wèn)題重復(fù)）