北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案怎么寫？小編整理了北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案【三篇】，希望對你有幫助!
小熊購物
教學(xué)目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重難點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué) 法：動手操作法
教學(xué)課時：2
教學(xué)準備：掛圖，實物，課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
二、對話平臺：玩中學(xué)
1、說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（1） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）
（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報。
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。
（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。
（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。）
（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）
（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）
三、學(xué)中做
1、 做一做。
（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？
任選一題，做一做。
（2） 指名匯報。
（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
（1） 試著做一做。
（2） 小組議一議。
（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）
（3） 說一說。
結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？
（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）
四、做中得
1、綜合練習(xí)。
（1） 完成試一試的第（1）題。
（2） 完成試一試的第（2）題。
（3） 完成做一做的第（3）題。
2、全課總結(jié)。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
（先算乘除法再算加減法）
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)過程：
一、探究新知
1、說一說
通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。
（1）同學(xué)們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價課件）
生：面包每個3元 餅干每包4元
飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元
（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）
（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？
（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學(xué)生會對課堂興趣濃厚，積極性高）
2、算一算
在解決問題中掌握運算順序
（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨立解答，然后再小組交流匯報）
（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。
教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。
說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論：
3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算
3×4+6= 6+3×4=
提問：以上兩個算式有什么共同點？
討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？
（1）強調(diào)脫式計算的書寫格式
3、想一想，議一議
（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示樂樂課件）
同桌互相探究，并合作解決這個問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)
總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。
二、課堂延伸（鞏固練習(xí)）
（1）出示飲料課件
（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。
50-4×5= 7+6×2=
7×3+4= 6×9-7
學(xué)生練習(xí)本中完成解答。
在學(xué)生練習(xí)的過程中強調(diào)書寫格式。
(3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）
（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）
（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）
三、課堂總結(jié)
1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）
四、作業(yè)設(shè)計
五、板書設(shè)計：
混合運算
小熊購物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：該付18元。
教學(xué)反思：
買文具
教學(xué)目標：
1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
學(xué) 法：探究學(xué)習(xí)
教學(xué)課時：2
教具準備：口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算（開火車）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？
二、探索新知
出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
3. 解決問題。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3 -10÷2
=6+4 =3-2
=10（元） 答：（略） =1（元）答：（略）
（2）理解算理，掌握算法。
小組討論：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10÷5”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
因此計算“3-10÷5”的時候，應(yīng)先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。
4.嘗試解決問題。
（1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？
（2）讓學(xué)生獨立解答。
（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。
5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
三、鞏固練習(xí)
1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。
2.P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。
四、總結(jié)
1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有減法，而且還有除法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計：
買文具（除加、除減兩步計算式題）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
教學(xué)反思：
過 河
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習(xí)慣。
教具學(xué)具：
教具：課件和實物展示圖
教學(xué)重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。
難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。
教學(xué)課時：2
教法：指導(dǎo)練習(xí)
學(xué)法：練習(xí)交流
教具準備：小黑板
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、口算
6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝
2 、脫式計算
7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7
二、解決新知
1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？
例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
2．展示思維，把握解決問題的方法。
二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船
分步計算：
29＋25=54（人）
54÷9=6（人）
綜合算式：29＋25÷9
思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。
你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。
引入：“（ ）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。
看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。
（29＋25）÷9
=54÷9
=6（條）
答：至少需要 6條船。
一句話：有小括號真好！
理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）
三、體驗知識，形成模塊
完成P9中的“連一連”第2題。
5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）
完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。
四、課堂小節(jié)
1．知道解決問題的先后順序。
2．完整把握混合運算的順序。
閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
3．數(shù)學(xué)符號要正確書寫。
五、作業(yè)設(shè)計
1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
2．完成試一試、練一練。
板書設(shè)計：
過河（混合運算）
混合運算預(yù)算順序
先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）
有小括號 54÷9=6（條）
先算小括號里， 法二： （29+25）÷9
再算小括號外
教學(xué)反思：
小熊購物
教學(xué)目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重難點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué) 法：動手操作法
教學(xué)課時：2
教學(xué)準備：掛圖，實物，課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
二、對話平臺：玩中學(xué)
1、說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
（1） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）
（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報。
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。
（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。
（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。）
（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）
（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）
三、學(xué)中做
1、 做一做。
（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？
任選一題，做一做。
（2） 指名匯報。
（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
（1） 試著做一做。
（2） 小組議一議。
（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）
（3） 說一說。
結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？
（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）
四、做中得
1、綜合練習(xí)。
（1） 完成試一試的第（1）題。
（2） 完成試一試的第（2）題。
（3） 完成做一做的第（3）題。
2、全課總結(jié)。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
（先算乘除法再算加減法）
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)過程：
一、探究新知
1、說一說
通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。
（1）同學(xué)們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價課件）
生：面包每個3元 餅干每包4元
飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元
（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）
（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？
（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學(xué)生會對課堂興趣濃厚，積極性高）
2、算一算
在解決問題中掌握運算順序
（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨立解答，然后再小組交流匯報）
（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。
教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。
說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論：
3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算
3×4+6= 6+3×4=
提問：以上兩個算式有什么共同點？
討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？
（1）強調(diào)脫式計算的書寫格式
3、想一想，議一議
（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示樂樂課件）
同桌互相探究，并合作解決這個問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)
總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。
二、課堂延伸（鞏固練習(xí)）
（1）出示飲料課件
（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。
50-4×5= 7+6×2=
7×3+4= 6×9-7
學(xué)生練習(xí)本中完成解答。
在學(xué)生練習(xí)的過程中強調(diào)書寫格式。
(3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）
（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）
（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）
三、課堂總結(jié)
1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）
四、作業(yè)設(shè)計
五、板書設(shè)計：
混合運算
小熊購物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：該付18元。
教學(xué)反思：
買文具
教學(xué)目標：
1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
學(xué) 法：探究學(xué)習(xí)
教學(xué)課時：2
教具準備：口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算（開火車）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？
二、探索新知
出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
3. 解決問題。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3 -10÷2
=6+4 =3-2
=10（元） 答：（略） =1（元）答：（略）
（2）理解算理，掌握算法。
小組討論：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10÷5”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
因此計算“3-10÷5”的時候，應(yīng)先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。
4.嘗試解決問題。
（1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？
（2）讓學(xué)生獨立解答。
（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。
5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
三、鞏固練習(xí)
1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。
2.P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。
四、總結(jié)
1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有減法，而且還有除法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計：
買文具（除加、除減兩步計算式題）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
教學(xué)反思：
過 河
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習(xí)慣。
教具學(xué)具：
教具：課件和實物展示圖
教學(xué)重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。
難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。
教學(xué)課時：2
教法：指導(dǎo)練習(xí)
學(xué)法：練習(xí)交流
教具準備：小黑板
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、口算
6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝
2 、脫式計算
7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7
二、解決新知
1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？
例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
2．展示思維，把握解決問題的方法。
二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船
分步計算：
29＋25=54（人）
54÷9=6（人）
綜合算式：29＋25÷9
思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。
你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。
引入：“（ ）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。
看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。
（29＋25）÷9
=54÷9
=6（條）
答：至少需要 6條船。
一句話：有小括號真好！
理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）
三、體驗知識，形成模塊
完成P9中的“連一連”第2題。
5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）
完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。
四、課堂小節(jié)
1．知道解決問題的先后順序。
2．完整把握混合運算的順序。
閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
3．數(shù)學(xué)符號要正確書寫。
五、作業(yè)設(shè)計
1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
2．完成試一試、練一練。
板書設(shè)計：
過河（混合運算）
混合運算預(yù)算順序
先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）
有小括號 54÷9=6（條）
先算小括號里， 法二： （29+25）÷9
再算小括號外
教學(xué)反思：