西 門 豹
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 理解西門豹是如何破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn) 理解西門豹的辦法妙在哪里。
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？
第一課時(shí)
一、解題激奇
１、解題：
介紹西門豹。
２、激奇：
一個(gè)小小的縣官，歷曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來(lái)民不敢欺他？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀
②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。
邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？
b、魏王為什么會(huì)派西門豹來(lái)呢？從哪兒可以看出來(lái)？
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了（ ）件事，他先（ ），再（ ），然后（ ）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表
要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問(wèn)題。
調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果
3、交流匯報(bào)
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧，他們要收幾百萬(wàn)錢。
年年鬧旱災(zāi)。
老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？
a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生
③提出不懂的問(wèn)題。
四、總結(jié)談話
1、你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）
2、自由讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
出示：西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（他說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來(lái)懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、這么多生字你覺(jué)得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？
2、挑選自己覺(jué)得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來(lái)了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰(shuí)能讀出這句話的巧妙？
四人小組討論研究，哪一處能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。
三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙
1、你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？
根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”
首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門豹的心里去。
在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？
西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？
后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。
引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。
小結(jié)：原來(lái)，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。
指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧！
4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人。
#小學(xué)三年級(jí)# #人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：西門豹#：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？
對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?BR> 出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗讀。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）
四、解決天災(zāi)
引導(dǎo)：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀后一段……
小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。
五、總結(jié)全文
你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人？你佩服他的什么？
引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 理解西門豹是如何破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn) 理解西門豹的辦法妙在哪里。
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？
第一課時(shí)
一、解題激奇
１、解題：
介紹西門豹。
２、激奇：
一個(gè)小小的縣官，歷曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來(lái)民不敢欺他？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀
②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。
邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？
b、魏王為什么會(huì)派西門豹來(lái)呢？從哪兒可以看出來(lái)？
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了（ ）件事，他先（ ），再（ ），然后（ ）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表
要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問(wèn)題。
調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果
3、交流匯報(bào)
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧，他們要收幾百萬(wàn)錢。
年年鬧旱災(zāi)。
老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？
a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生
③提出不懂的問(wèn)題。
四、總結(jié)談話
1、你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）
2、自由讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
出示：西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（他說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來(lái)懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、這么多生字你覺(jué)得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？
2、挑選自己覺(jué)得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來(lái)了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰(shuí)能讀出這句話的巧妙？
四人小組討論研究，哪一處能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。
三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙
1、你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？
根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”
首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門豹的心里去。
在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？
西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？
后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。
引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。
小結(jié)：原來(lái)，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。
指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧！
4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人。
#小學(xué)三年級(jí)# #人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：西門豹#：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？
對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?BR> 出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗讀。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）
四、解決天災(zāi)
引導(dǎo)：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀后一段……
小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。
五、總結(jié)全文
你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人？你佩服他的什么？
引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。