#教師資格考試# #2018年教師資格考試模擬題#：一名合格的老師一定要具有較強的自我管理能力，有強烈的集體主義觀念，對學生的德育的影響至關(guān)重要，培養(yǎng)學生良好的道德，不但靠教師口頭上的教育，還要靠老師的行為品德對學生的直接影響與教育。為廣大考學者整理了詳細的教師資格考試資料。希望大家喜歡。
1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?
(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。
(2)精深的專業(yè)知識。
(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識，
(4)必備的教育科學知識。
2、教學過程的基本規(guī)律是什么?
(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?
(1)不重要和未經(jīng)復習的輿容易遺忘。
(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。
(3)遺忘有“先快后慢”的特點。
(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動機和情緒的影響。
4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?
(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。
(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學生注意力;教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。
(3)引導學生幾種注意交替使用。
5、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)
(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。
(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。
(3)加強言語訓練。
(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。
6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些?
師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
新型師生關(guān)系的特點是：
(1)尊師愛生。
(2)民主平等。
(3)教學相長。
7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生;組織和培養(yǎng)班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結(jié)。
8、心理健康的現(xiàn)實標準是什么?
自我意識正確;人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應(yīng)良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結(jié)構(gòu)完整。
9、簡述馬斯洛的人格理論?
(1)自我實現(xiàn)。
(2)需要層次理論：
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④自尊需要
⑤自我實現(xiàn)的需要
10、依據(jù)有關(guān)的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施
(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。
(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲;
(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。
(6)正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。
11、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容
(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;
(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;
(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
13、試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律
(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2教師要對教學過程起主導作用。
(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
(4)把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
14、怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?
(1)確立合理的智力活動原型;
(2)有效進行分階段練習;
(3)在練習過程中應(yīng)注意激發(fā)學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言;注意學生的個別差異。
15、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?
(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力;
(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力;
(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?
注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍;注意的穩(wěn)定性;注意的分配;注意的轉(zhuǎn)移。
注意可分為：不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意后注意(有意后注意)。
17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。
(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。
(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。
(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。
18、怎樣幫助學生?
(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。
(2)考試焦慮有一個佳值，處于這個值時，考試效果好，過低或過高，都會使學習受到抑制，常見的問題是過度考試焦慮。
考試焦慮的矯正可通過以下方法:
①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。
②進行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。
③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。
19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?
(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;
(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;
(3)學校有專門負責教育工作的教師。
20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?
(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;
(2)具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力;
(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;
(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到優(yōu)化的程度。
1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?
(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。
(2)精深的專業(yè)知識。
(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識，
(4)必備的教育科學知識。
2、教學過程的基本規(guī)律是什么?
(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?
(1)不重要和未經(jīng)復習的輿容易遺忘。
(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。
(3)遺忘有“先快后慢”的特點。
(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動機和情緒的影響。
4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?
(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。
(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學生注意力;教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。
(3)引導學生幾種注意交替使用。
5、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)
(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。
(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。
(3)加強言語訓練。
(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。
6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些?
師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
新型師生關(guān)系的特點是：
(1)尊師愛生。
(2)民主平等。
(3)教學相長。
7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生;組織和培養(yǎng)班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結(jié)。
8、心理健康的現(xiàn)實標準是什么?
自我意識正確;人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應(yīng)良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結(jié)構(gòu)完整。
9、簡述馬斯洛的人格理論?
(1)自我實現(xiàn)。
(2)需要層次理論：
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④自尊需要
⑤自我實現(xiàn)的需要
10、依據(jù)有關(guān)的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施
(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。
(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲;
(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。
(6)正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。
11、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容
(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;
(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;
(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
13、試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律
(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2教師要對教學過程起主導作用。
(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
(4)把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
14、怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?
(1)確立合理的智力活動原型;
(2)有效進行分階段練習;
(3)在練習過程中應(yīng)注意激發(fā)學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言;注意學生的個別差異。
15、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?
(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力;
(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力;
(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?
注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍;注意的穩(wěn)定性;注意的分配;注意的轉(zhuǎn)移。
注意可分為：不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意后注意(有意后注意)。
17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。
(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。
(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。
(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。
18、怎樣幫助學生?
(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。
(2)考試焦慮有一個佳值，處于這個值時，考試效果好，過低或過高，都會使學習受到抑制，常見的問題是過度考試焦慮。
考試焦慮的矯正可通過以下方法:
①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。
②進行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。
③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。
19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?
(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;
(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;
(3)學校有專門負責教育工作的教師。
20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?
(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;
(2)具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力;
(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;
(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到優(yōu)化的程度。